愛上漢字?愛寫漢字?寫好漢字

黃蝶暉

書法是世界上獨一無二的藝術形式，是中國漢字特有的一種傳統藝術，被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，也是中國十大國粹之首。作為書法載體的漢字，是我們生活中不可缺少的好朋友，我們天天都要和它打交道，所以在低年段，孩子們認識漢字，寫好漢字是一件非常重要的事。

《中小學書法教育指導綱要》中指出，小學低年級硬筆書法的目標與內容是學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則，會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。《基礎教育課程改革綱要》中明確要求，義務教學階段藝術、美術課程中也要加強寫字教學，寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。語文新課標中指出，寫字是一項重要的語文基本功。所以我們要面向全體，讓每一個學生寫好漢字，識字、寫字是學生系統接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。

一、學習書法的意義

孩子學書法的好處很多。首先，學習書法可以開發智力，培養孩子的觀察能力、分析能力和空間安排能力。通過全神貫注，精心細致地練習可以鍛煉兒童的心理素質，形成良好的品質，陶冶性情的培養意志。通過練習，看到自己的字一個比一個規范、一個比一個好看，也就讓孩子看到了希望，同時培養和激發了學習興趣。其次，學習書法可以提高審美能力，激發孩子們追求美、創造美的欲望，最終提高自身修養。最后，字是“門面”，一手好字受益一生。字如其人，寫字越漂亮的小朋友越受人喜歡，無論升學、比賽、參加活動、考試、寫作業……都勝人一籌，寫得好字的孩子有更多自信，更多機會。

當然，學習書法還有另外一層更重要的意義，說小了是寫一手好字，說大了，就是從孩子開始承擔起傳承中華文化的責任。我們的書法文化在漫長的歷史長河中久經打磨，蘊含著豐富的歷史文化知識，能幫助孩子開闊視野，了解古人的智慧，激發他們對中國傳統文化的熱愛和對祖國的熱愛。

世界四大文明古國中，有古代巴比倫的楔形文字、古代印度的象形印章文字、古代埃及的象形文字、古代中國的象形文字。位于兩河流域的底格里斯河和幼發拉底河的古巴比倫與其楔形文字早已不復存在。曾經創造了輝煌文明的古巴比倫現在哪里，它在現在的伊拉克境內。印度和埃及盡管國家還在，但是他們的文字早已消亡。偉大的長江和黃河孕育了中華文明和優秀燦爛的中華傳統文化，五千年來中國的漢字依然生生不息，源遠流長，這是一件值得每一個中國人驕傲和自豪的事。我們的漢字從上古的結繩記事、刻畫符號、甲骨文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書，到現在的印刷體，漢字作為中華民族的語言，包含數千年的文化內涵，一直延續至今。如今，書寫漢字離現代人已越來越遠，打開電腦敲擊鍵盤，翻開手機輸入拼音，文字就出現在眼前，甚至按下圖標傳語音，書寫在生活中似乎越來越不重要了，難道這些不是我們學習書法，保護漢字傳承文化的真正意義嗎？

二、學習書法的步驟和方法

學習書法，寫一手好字實際上并不難。只要掌握了正確的方法，加上持之以恒的練習，就會有收獲。當然，一定要掌握正確的書寫方法，堅持錯誤的方法只會離目標越來越遠。書法有兩大體系，一是筆法，二是結構。所謂筆法，簡單地說就是入筆的方法，書寫單一筆畫的方法。結構在表面上理解是指漢字的結構類型，比如獨體字中都會有一個起到支撐、平衡作用的關鍵筆畫——主筆；上下結構的字由上下兩部分疊成，要做到重心平穩、上下協調、左右對稱、上收下放；左右結構的字分為幾種不同形式，要注意穿插和避讓，寫出來的字才更和諧好看；半包圍結構的字體現了漢字既圓潤又方正的特點；全包圍結構的字外面框大小的根據就是框內筆畫的多少。

（一）對橫畫筆畫路徑圖的理解

現在很多書法教材上在橫畫的寫法中標注了筆畫的路徑圖，具體到每一個動作的寫法，其實寫字哪能有那么多動作，一筆就可以完成。想當年王羲之在蘭亭曲觴流水時喝了點酒，不可能有時間具體去想筆畫的每一個步驟，從哪里入筆、哪里回鋒。所以筆畫的路徑圖都是后人的理解，這只是告訴我們筆畫是通過這樣的方法來完成的。但用這樣的方法來教學一、二年級的孩子并不適合，孩子在書寫時注意力不會放在筆畫上，而是放在前按后頓上。所以寫出來的筆畫經常會前面一個疙瘩，后面一個疙瘩，要么干脆就寫成S形，這其實不利于孩子的學習。

（二）書法學習的方法就是要化繁為簡

1.橫畫的起、行、收。

橫畫在一個字當中起著平衡作用，既要做到厚重堅挺，又要寫得生動而富有變化。每一個筆畫的完成都有三個要素，就是起筆、行筆、收筆，每一個動作都必須交代清楚，不能含含糊糊。不要小看了這三個步驟，每個步驟都要認真完成，千萬不能偷懶。我把這三個步驟比喻成放學回家以后開門、進門、關門這三個動作。不能踹門，踹門動作太大，起筆就會形成一個疙瘩。進門要干脆，行筆要流暢。不能進門就跑，也不能不關門，忘了收筆的動作。或者比喻成去冰箱拿吃的，要打開冰箱門，拿出吃的，再關上冰箱門，也是三個動作，這樣的比喻孩子們都能接受。聽到這個比喻時，孩子們都笑著說自己弄明白橫畫的寫法了，當他們在點評其他同學的作業時，如果有同學忘了收筆，就會說：“你忘記關門啦！”

2.其他筆畫的學習。

孩子在容易接受的比喻中學會了橫畫。那么橫畫的起筆是點，點是一個字中最小的筆畫，最能看出用筆的精神，筆畫雖小，也要用心寫好。橫豎起來就是豎，在一個字中起著支撐作用，要寫得像一名威武的士兵一樣挺拔有力。把豎往左彎就是撇，撇的姿態要舒展，如同蘭花的葉子一樣瀟灑，又要寫得有筋骨，是一種弧直。把豎往右彎就是捺，捺要有起伏，既沉著又流暢。一橫一豎呢就是橫折，豎加上鉤就是豎鉤。所有的筆畫就以這種輕松的方式進入到孩子的書法世界。

3.在單字的書寫中體會筆畫的寫法。

筆畫課教學之后，就可以教孩子寫單字，讓孩子在單字的練習中體會筆畫的寫法，為接下來的書寫打下良好基礎。

三、低年級孩子學習書法，培養興趣是關鍵

小孩子的注意力基本在15分鐘左右，尤其是一、二年級的小朋友，如果超出這個時間，就必須讓他們做做游戲，或者使用其他能夠吸引他們的東西，重新啟動他們的興趣。對于剛拿起筆的孩子來說，時間太長會讓他們產生對書法的厭煩，所以培養孩子的興趣尤為重要。如果教師做好了這一點，奇跡就可能出現，孩子會在超出15分鐘時間內不愿意放下筆。學習書法不像畫畫，一節課就能完成一幅色彩斑斕的畫，面對白紙黑字一支鉛筆的書法課堂，點、橫、豎、撇、捺的單一筆畫確實是很枯燥的。作為教師，必須讓孩子看到黑白之中的空間是一片燦爛的世界、是一幅生動的歷史畫卷。也就是說孩子學習書法，不僅僅是拿起筆寫字，還要讓孩子感受書法與書法背后的文化，對此，我做了一些嘗試。

（一）故事入門

孩子剛剛學習書法時，不要急于讓孩子拿起筆寫字，可以為孩子們準備一些動畫片，以動漫的形式表現書法中的各種技藝和歷代書法家的故事。動漫是孩子們很喜歡的，有利于激發他們對于中國傳統文化的興趣，更好地傳承我國的優秀文化。江西省文化館制作的10集中國動漫——《兒童動漫書法故事》值得讓孩子們看一看。觀看之前一定要給孩子們提一些問題，隨后集體或個別交流。孩子們看動畫片時是很專注的，因為這是他們喜歡的形式。看完動畫后，要讓孩子們主動回答剛才提出的問題，不同的孩子有不同的思維方式和不同的表達方式。有些人描述表面的內容，如故事情節；有些孩子會直奔主題，看到與書法相關的知識點。無論運用什么樣的表達方式，都說明孩子已經被帶入了平時陌生的書法世界，從而為孩子打開了一扇門，使孩子慢慢感受到方寸漢字中蘊藏的文化之深、藝術之美。

（二）講講文房四寶

書法之門打開了，教師就要領著孩子們進門。可以給他們講筆、墨、紙、硯，這四樣東西聚在一起有一個非常好聽的名字——文房四寶。當然給孩子們講文房四寶不同于給大人講。比如對大人可以講一支好的毛筆的四大特點：尖、圓、齊、健——筆尖要尖，底部要圓，筆泡開后的毛要整齊，筆毫要勁健。這些孩子們不會感興趣。孩子感興趣的是，這支毛筆是怎么做出來的？羊毫、狼毫、兼毫到底是怎么回事？我們可以告訴孩子們羊毫就是羊的毛，狼毫就是黃鼠狼的毛，兼毫就是羊毛和黃鼠狼的毛摻在一起，筆會更加勁健。還可以告訴孩子們毛筆在古代不僅用來寫字，還用來作畫。毛筆蘸上墨，才能寫字畫畫。紙是宣紙，與我們平時用的紙是不一樣的，是中國的四大發明之一，是東漢時期蔡倫發明的。硯和墨是一對好朋友，兩者不能分開，要用硯磨好墨才能寫字畫畫。總之，文房四寶的介紹要圍繞孩子們的興趣點展開。

1.了解漢字的演變過程。

中國的文字是象形文字，漢字的演變過程是孩子的興趣點。我們可以把孩子的屬相、姓氏、名字中的字拿出來，展示其從甲骨文、到大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變過程，給孩子們講述漢字演變的故事。當孩子看到自己的名字、屬相一點點演變成現在的樣子，一定會驚嘆不已。這樣的方式不僅能提高孩子們學寫漢字的興趣，也能幫助孩子理解漢字的意義，最重要的是感受作為一個中國人的自豪和驕傲。

2.給孩子講故事。

書寫之余，給孩子們講故事也是提高興趣點的有效方法。像倉頡造字、蒙恬造筆、王羲之、歐陽詢、柳公權、褚遂良、智永等名人故事。中國書法歷史上有太多的書法名家，把他們的故事逐一拿出來講給孩子們聽，讓他們感受書法，在書法的歷史中看到一個個鮮活的人。無論哪位書法名家，都會讓孩子感受到書法的魅力，感受書法文化的博大精深。

3.朗誦詩詞，創作作品。

書寫之余，朗誦詩詞也是一種不錯的方法，大多數孩子從小就會背誦很多詩詞。讓孩子們主動背誦自己掌握的詩詞可以激發他們的熱情，每次背誦都會積極踴躍，爭先恐后，常常會出現異口同聲的集體背誦熱情，在場的每個人都會興奮起來。除了孩子們掌握的，還可以按季節、時令、節日讓孩子朗讀一些沒有學過的詩詞，并用硬筆寫下來，完成一幅書法作品。這些以文字為載體的書法作品同時具備書法藝術之美和詩歌藝術之美，將兩種藝術和諧地融合在一起，不僅調劑了學習書法的枯燥，也將書法與詩詞進行了完美結合。

四、鼓勵賞識，建立自信

鼓勵賞識、建立自信，對學生學習書法很重要。無論孩子寫得怎么樣，教師和家長都要多鼓勵。上面講的那些方法，目的都是為了讓孩子喜歡書法，對書法感興趣。有時候我們不經意的一句話，就有可能讓孩子喪失信心。我們班有個小朋友，字總是寫不好，總被家長責罵，結果一個信心十足的小孩，提起筆就不開心，生怕做得不好又被責怪，越是擔心，就越寫不好，長久下去，就不喜歡學習書法了。有些家長總喜歡拿別的小孩跟自己的孩子比較，覺得別人家的孩子什么都好，這些做法都會挫傷孩子的自尊心。我們要做的不是傷害孩子的自尊，而是要建立孩子的自信，讓孩子真正地喜歡書法，只有內心喜歡，學習的效果才會好。

（一）面對孩子的每張作業，我們要找到里面的亮點

每個孩子的基礎不一樣，領悟能力也有所差異，所以我們要關注到每一個孩子。哪怕作業中呈現的是很小的亮點，我們都要去放大，放大的實際就是建立孩子的自信心。通過每次的點評去夸大亮點，再找到不足。真正用心的孩子，會一次一次積攢小小的亮點，經過鼓勵會成為真正的大亮點，之前的問題一個個解決，他們的自信心就會逐漸加強，學習的熱情就會更高，不用督促也會愛上天天練字。

（二）經常要鼓勵孩子完成一些臨摹作品，創造一些作品，并不斷地變化形式

建立自信光靠鼓勵是不夠的，真正有說服力的自信是孩子的作品。當孩子們看到自己完成賞心悅目的作品，聽到爸爸媽媽和同學的夸獎，或者參加比賽，孩子能享受到成功的喜悅，這對書法的學習會起到真正的推動作用。這時，孩子才是真正喜歡書法，因為書法已經成了生活的一部分。所以我們不能低估孩子的潛力，他的進步是潛移默化的，需要家長和教師的鼓勵與賞識。

五、結語

小學教育是基礎教育，全程都要抓好寫字教學。寫字教學是一個循序漸進的過程、是常抓不懈的工程、是浸潤心田的藝術、是持之以恒的傳承，需要我們不斷地努力。讓每個孩子都愛上漢字、愛寫漢字、寫好漢字，這是一項長期而持久的工作，需要有獨特的寫字熱情、過硬的寫字技能和良好的心理素質，而這一切都需要教師及時幫助，耐心指導和培養興趣。只有這樣，才能讓每一個孩子愛上書法，寫一手漂亮的字，才能讓中國幾千年的漢字藝術傳承發揚。作為一名小學教師，應以弘揚中華傳統文化為己任，認真做好寫字教學工作，讓漢字這朵民族之花在我們下一代發揚光大，越開越美。