青春奔赴 逐夢(mèng)而行

高朋

青春是一段奔赴星辰大海的旅程。同學(xué)們正當(dāng)少年，風(fēng)華正茂，當(dāng)有凌云之壯志、蓬勃之朝氣。讓我們逐夢(mèng)而行，全力以赴，不負(fù)韶華。

【佳篇賞讀】

用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空

王亞平

從中國(guó)空間站的舷窗望向外面，蔚藍(lán)的地球生機(jī)勃勃，它周?chē)巧铄涞挠钪妫錆M未知。除了看不夠的美景，3次太空授課同樣記憶猶新。我由衷希望通過(guò)意義非凡的太空課堂，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、求知閱讀的興趣。

2013年第一次授課，短短40分鐘，為孩子們打開(kāi)了一扇“科學(xué)之門(mén)”。返回地面后，我收到很多信，信中飽蘸童真童趣，洋溢著求知熱情。有的說(shuō)：“我也想飛向太空，探索其中的奧秘。”有的說(shuō)：“請(qǐng)把接力棒交給我吧！”還有不少孩子問(wèn)：“什么時(shí)候再有太空授課？”帶著這些期待，經(jīng)過(guò)8年不懈努力，“亞平老師”終于再次追夢(mèng)成功，登上“講臺(tái)”。在神舟十三號(hào)任務(wù)中，我和翟志剛、葉光富完成了兩次太空授課活動(dòng)。航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示、微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)……內(nèi)容更豐富，科學(xué)設(shè)備更先進(jìn)。

有的同學(xué)聽(tīng)課后，給我寫(xiě)信上傳到中國(guó)空間站，我高興地回信：“只要敢于追夢(mèng)、勇于追夢(mèng)，就一定能夠迎來(lái)自己夢(mèng)想的發(fā)射時(shí)刻。”這種互動(dòng)，折射出航天事業(yè)對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)的召喚和激勵(lì)。正如科幻作家劉慈欣所說(shuō)，“太空課堂”最棒的地方，是像一支畫(huà)筆一樣，為孩子描繪了一個(gè)與地球重力世界不同的太空世界。

成為航天員，也是一個(gè)不斷求知的過(guò)程。參加選拔體檢期間，我在散步時(shí)偶遇楊利偉，好奇地問(wèn)：“當(dāng)航天員最難的是什么？”他就說(shuō)了兩個(gè)字：“學(xué)習(xí)。”之后，我深深意識(shí)到這兩個(gè)字的分量。入隊(duì)第一年，我們要系統(tǒng)學(xué)習(xí)空氣動(dòng)力學(xué)、天文學(xué)、高等數(shù)學(xué)、航天醫(yī)學(xué)等30多門(mén)課程。知識(shí)儲(chǔ)備就像蓋房子，要一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，沒(méi)有捷徑可走。白天排滿課程，晚上寫(xiě)作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，書(shū)桌上的臺(tái)燈從沒(méi)在深夜12點(diǎn)前熄滅過(guò)。

除了“硬核”專(zhuān)業(yè)知識(shí)，文學(xué)和朗讀也很好地陪伴了我們的太空生活。我們神舟十三號(hào)航天員乘組朗讀巴金的《激流三部曲》總序，被大家稱(chēng)為“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的詩(shī)意”。平日工作訓(xùn)練之余，我也會(huì)看電影來(lái)放松身心，尤其是科幻題材。每當(dāng)看到銀幕上的航天員經(jīng)歷，我的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。一邊看，一邊回憶自己在太空中的日子。走出電影院，仰望天空，不禁想到自己趴在舷窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望地球的情景，心中油然生出對(duì)航天事業(yè)的熱愛(ài)，那是一種刻骨銘心的陶醉。

如今安全返回地面，我依然渴望帶著孩子們的科學(xué)夢(mèng)再次飛向太空，完成新的探索，用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)中國(guó)和人類(lèi)航天事業(yè)新的輝煌。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

【且讀且思】

1. 文章第一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在全文中有什么作用？

2. 作者為什么要引用孩子們與自己用信交流的語(yǔ)句？2013年的信與8年后的信有什么不同？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)。

3. 作者是從哪幾個(gè)角度闡述當(dāng)航天員最難的事——“學(xué)習(xí)”的？

4. 第四段開(kāi)頭的句子有什么作用？

5. 說(shuō)說(shuō)第五段結(jié)尾句中“刻骨銘心”一詞的含義。

【寫(xiě)作借鑒】

這篇文章在寫(xiě)作方面有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、選材貼近生活，以小見(jiàn)大

中國(guó)航天三人組“太空授課”，在中國(guó)航天事業(yè)中具有里程碑意義。這背后有艱辛，有奮斗，有追求，可寫(xiě)的內(nèi)容很多。作者只選取了工作和生活中的幾件小事，寫(xiě)孩子們與自己的互動(dòng)交流，寫(xiě)成為航天員后不斷求知的過(guò)程，寫(xiě)文學(xué)和朗讀陪伴航天員的太空生活，這些事都具有代表性。寫(xiě)作內(nèi)容是由寫(xiě)作對(duì)象和讀者特點(diǎn)決定的。作者從小處下筆，但絕不隨意。她分享讀書(shū)與實(shí)踐的心得，即使是平凡的小事，也讓我們窺見(jiàn)航天員與眾不同的偉大事業(yè)，進(jìn)而心生敬意。作者暢談人生理想，字里行間流露的真情讓人感動(dòng)。對(duì)未來(lái)滿懷憧憬，對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著追求，這正是當(dāng)今中國(guó)青少年迫切需要的精神。

二、描寫(xiě)角度多樣，細(xì)膩?zhàn)匀?/p>

作者對(duì)成為航天員的經(jīng)歷，使用正面描寫(xiě)，直接寫(xiě)學(xué)習(xí)時(shí)的辛苦與努力、在空間站時(shí)對(duì)地球美景的陶醉與工作之余的詩(shī)意。對(duì)太空課堂的意義，則多使用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)揭示。引用孩子們寫(xiě)給自己的信件中的原句，那飽蘸童真童趣的語(yǔ)言，讓讀者莞爾一笑。借用科幻作家劉慈欣關(guān)于太空課堂像一支畫(huà)筆的比喻，使文章內(nèi)容更為形象生動(dòng)、豐富多彩。使用景物描寫(xiě)，從中國(guó)空間站的舷窗望向外面，地球蔚藍(lán)而生機(jī)勃勃，周?chē)挠钪嫔铄洌谰白屓丝床粔颍贿\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)散步時(shí)與楊利偉的對(duì)話，突出了學(xué)習(xí)的分量之重，指出學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幾代航天員的共識(shí)；運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)看完科幻題材的電影后，仰望星空，回憶自己在太空中的日子，油然生出對(duì)航天事業(yè)的熱愛(ài)。多種角度的描寫(xiě)，不僅細(xì)膩生動(dòng)，而且過(guò)渡自然，絲毫沒(méi)有突兀之感。

三、直接抒發(fā)情感，首尾呼應(yīng)

作者王亞平被譽(yù)為“英雄航天員”和“最美太空教師”，她懷揣著對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的滿腔熱愛(ài)，探索宇宙，播種夢(mèng)想。她曾說(shuō)：“夢(mèng)想就像宇宙中的星辰，看似遙不可及，但只要努力就一定能夠觸摸到。”她希望青少年們刻苦學(xué)習(xí)，用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空。她在給學(xué)生的回信中說(shuō)：“只要敢于追夢(mèng)、勇于追夢(mèng)，就一定能夠迎來(lái)自己夢(mèng)想的發(fā)射時(shí)刻。”當(dāng)我們讀到這些發(fā)自肺腑的句子時(shí)，心頭不禁燃起刻苦讀書(shū)、追求夢(mèng)想的火花。

【小試身手】

我們一起走過(guò)的日子

宋華為

時(shí)光只解催人老，不信離情，槐香長(zhǎng)亭。回首校園夢(mèng)未醒，漫步記憶長(zhǎng)廊，難忘柳蕩花香。門(mén)前綠葉紅芳，正細(xì)數(shù)著我們一起走過(guò)的日子，那是滿滿三年的美好時(shí)光。

晨風(fēng)一路輕吟，奔向如同打翻了調(diào)色板的天空，混著杏黃和桃紅，還有些許的素白。歡快的歌聲在校園上空盤(pán)旋。操場(chǎng)上，我們排著方隊(duì)，邁著整齊的步伐跑操。我不善于跑步，不一會(huì)兒便面紅耳赤，大汗淋漓。好友見(jiàn)狀，鼓勵(lì)我道：“別掉隊(duì)，加油沖！”看著霞光照耀下他燦如朝陽(yáng)的笑臉，我的心里頓時(shí)涌起一股力量，鉚足勁向前跑。拂過(guò)面頰的微涼春風(fēng)攜來(lái)淡淡的花香，暖色的霞光映照在你我滿是汗水的額頭上。那是我們一起走過(guò)的日子，伴著日光與風(fēng)，夾著肆意揮灑的汗水，和著飛鳥(niǎo)的歌聲，吹進(jìn)青春的庭院，揚(yáng)起滿心的喜悅。

喧啾百鳥(niǎo)群，和聲動(dòng)心腸。仲夏的暖風(fēng)掀起教室的窗簾，舞姿翩躚，若隱若現(xiàn)。教室里，我們正準(zhǔn)備著一年一度的大合唱。指揮的那位女生，面帶笑容，眼眸流動(dòng)，雙臂揮動(dòng)，纖手隨即一提一落，我們便隨著她的節(jié)奏亮出歌喉。男生漲紅了臉，鉚足了勁，扯著嗓子吼著，吼出氣壯山河的氣勢(shì)，吼出乳虎嘯谷的狂傲；女生柔聲潤(rùn)語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)秀麗，唱出泉水叮咚的細(xì)膩，唱出山水恣情的靈動(dòng)。粗獷與柔美交融，匯成和諧的韻律。正如我們一起走過(guò)的日子，默契譜下熱情的樂(lè)章，偶爾飄來(lái)的槐花清香恰似引子，帶出一泓清澈的泉，流入記憶的土壤。

剛?cè)氤踔校詾槌踔猩畈贿^(guò)粉筆講臺(tái)、課本習(xí)題，而今隨意翻開(kāi)青春的樂(lè)譜，凝眸譜面中的音符，似能嗅到幽幽馨香。如是感慨，日日年年隨風(fēng)流，暮時(shí)擊鼓晨撞鐘。不悲歲月空往復(fù)，但憂無(wú)為一場(chǎng)空。時(shí)光就這樣過(guò)去，回顧和同學(xué)們一起走過(guò)的日子，我收獲滿滿，沒(méi)有遺憾。青春如歌，我無(wú)悔書(shū)寫(xiě)下這樣的歌曲。

走出校門(mén)，槐香依然縈繞在鼻尖。我們一起奏出的這曲青春之歌，如晴空鶴鳴，緩緩在心間流淌。

本文作者選取初中生活中給自己留下深刻印象的兩件事來(lái)寫(xiě)，表達(dá)對(duì)初中生活的美好回憶。跑操時(shí)的辛苦與收獲、合唱時(shí)的激情與享受，都讓人難忘。用特寫(xiě)的方式描寫(xiě)人物，細(xì)膩傳神。穿插幾處景物描寫(xiě)后直接抒情，自然貼切。

（作者單位：大連軟件園雙語(yǔ)學(xué)校）

《用知識(shí)點(diǎn)亮浩瀚星空》參考答案：

1. 第一段描寫(xiě)了作者在中國(guó)空間站透過(guò)舷窗看到的美景，抒發(fā)了作者對(duì)太空授課的難忘之情，詮釋了太空課堂的意義，起到了點(diǎn)明文章主旨、總領(lǐng)全文的作用。

2. 引用信中語(yǔ)句，真實(shí)親切，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2013年孩子們的信洋溢著求知熱情，激勵(lì)作者再次登上太空課堂；8年后重點(diǎn)寫(xiě)作者的回信，這種互動(dòng)折射出航天事業(yè)對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)的召喚和激勵(lì)。

3. 課程內(nèi)容多；沒(méi)有捷徑可走；每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。

4. 是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用，肯定同學(xué)們對(duì)求知學(xué)習(xí)的興趣和愿望，引出下文航天員也需要學(xué)習(xí)“硬核”專(zhuān)業(yè)知識(shí)的話題。

5. “刻骨銘心”意思是刻在骨頭上或心上，形容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。文中指在舷窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望地球的情景讓作者陶醉，記憶深刻，難以忘卻。