高考古詩詞鑒賞備考指要

李維斌

內容摘要：高考古詩鑒賞是許多考生得分的“重災區”。要改變平時積累不足與訓練低效的現狀，就必須狠抓教材，做好例題，遵循規律，扎實訓練，積累為本，強化儲備，使學生形成立體的網絡的知識結構，同時培養研究精神和創新意識，從整體上提升學生對古代詩歌的閱讀鑒賞能力。

關鍵詞：教材例題 技巧模式 訓練歸納 術語積累 指導實踐

在我們這個弦誦之聲不絕于耳的泱泱詩國里，詩歌特別是古代詩歌似乎從來沒有被高考語文冷落過，近幾年又新增了選擇題、比較鑒賞題等題型，題畫抒懷詩、干謁言志詩等非常規題材詩。題型的變革、類別的翻新與難度的加大要求考生真正進入詩人的內心感知詩歌的內涵，并迅速走出鑒賞的狀態，從“內孕”到“外化”，用自己的語言準確、清晰地表達，這就使古詩鑒賞成為高考復習的深水區，加之年代久遠的天然隔閡，文學高峰的天然地位，許多考生甚至談“詩”色變。而從得分情況看，古詩鑒賞也確實成為許多考生的“重災區”。

以2022年全國卷為例：甲卷第15題所選兩首宋代同題詩，均是以畫眉鳥為吟詠對象的詠物詩，要求考生分析其中畫眉鳥形象的不同作用，考點關聯古代詩歌形象的內涵及作用；全國乙卷要求考生就詩人排遣離愁的方法對比分析王勃《白下驛餞唐少府》與課內所學《送杜少府之任蜀州》，涉及古詩抒情方式，兼考課內名篇的默寫與賞析。兩題均以對比閱讀形式呈現，與第14題互補，多點位多視角考查對古詩的綜合理解與整體鑒賞能力，充分彰顯了新教材、新高考、新課標立德樹人根本任務下的群文閱讀理念。……