認識芒種

蔣煊

編者按：芒種是二十四節氣中的第九個，是夏季的第三個節氣。“芒種”的含義是“有芒之谷類作物可種，過此即失效”。 民諺“芒種不種，再種無用”講的就是這個道理。芒種是一個耕種、忙碌的節氣，民間也稱其為“忙種”。這個時節，正是南方種稻與北方收麥之時。本期我們選擇了宜興市實驗幼兒園的芒種主題活動，組織者在分析芒種節氣資源的基礎上，讓幼兒通過親身體驗農作物的收與種，增進幼兒對節氣與農事之關系的感知，滿足幼兒對大自然的探究欲望。在此過程中，活動注重挖掘幼兒的興趣點，讓他們通過調查、實驗、交流等多種方式學習，從而更加熱愛自然，懂得勞作的辛苦，知道節約糧食的意義，并能用多種方式表達自己的感知和喜愛。

在二十四節氣中，芒種是夏天的節氣之一，一般為每年6月5-7日中的一天。為了幫助幼兒了解芒種的具體時間和節氣特點，我們開展了一系列的探究活動。

·日歷中尋找芒種

在記錄每日天氣的時候，點點發現今年的芒種是6月6日，便在6月6日的格子里做上了標記。隨后在集體分享時間，點點告訴大家接下來的節氣是芒種，時間在6月6日，爺爺家的麥子到時候就成熟了，會有收割機來收割。這本是很平常的一個分享，康康卻突然說時間不對，芒種應該是5月份的節氣，他記得好像去年芒種的時段，奶奶忙著包粽子，他還到東氿看過賽龍舟。

這下，幼兒對芒種到底在6月還是5月產生了爭論：認為芒種在6月份的幼兒拿出了日歷本，指著上面的日期表示芒種就應該在6月份；認為芒種在5月的幼兒則表示五月初五是端午，芒種過后一周就是端午節，那么芒種就是5月份的節氣。

看到幼兒的爭論，教師突然發現這是一個有意思的點：公歷與農歷在日期上存在差異。對于這個問題，教師并沒有直接說出答案，而是讓幼兒自己去探究和發現。我們在氣象角放了2020～2022年既有公歷又有農歷的日歷本，請幼兒仔細看一下這些日期的標注方式，以及芒種在每年分別是哪一天。然后，我們又請家長陪伴幼兒收看《新聞聯播》開頭的日期播報。

經過幼兒的自主探究，他們發現：日歷本上每一頁都有表示星期的字，從周日到周六，每張都不變；每頁日歷有兩種字，上面一排是數字，下面寫的有春節、初二、初三，2020年的芒種是6月5日，下面標注著芒種，距離端午節還有2個星期，2021年的芒種還是6月5日，下面標注著芒種，距離端午節只有8天，而2022年的芒種卻是6月6日，在過完端午后2天。于是，幼兒就總結到：芒種的日子不是6月5日就是6月6日，但是距離端午節的日期卻是不同的。他們又說《新聞聯播》中會說今天是幾月幾日、星期幾，還會說是農歷幾月幾日，底下的日期應該就是農歷的日期。

這時候，教師順水推舟告訴幼兒：你們說得很對，日歷上有兩排字，表示兩種不同歷法，上面數字是公歷，底下的漢字是農歷。農歷是中國人特有的、和農業相關的歷法，春節、元宵和二十四節氣都標注在農歷上，表明這是農歷中特有的日子。

教師反思：對于芒種的具體日期，教師本來沒覺得這是一個問題，但是幼兒卻產生了不同的答案。面對這一問題，教師并未直接告知答案，而是提供三個年度完整的日歷本，讓幼兒去探究。幼兒通過對比發現了日歷上有不同的日期標記，又通過新聞聯播知道了有農歷，并推測出底下的日期是農歷日期。此外，通過對三年的日歷的總結，幼兒發現芒種在公歷的6月5日或6日，而在農歷上的日期卻變動較大。隨后，教師簡單介紹了這兩種歷法，并未讓幼兒對其深究，因為太復雜的歷法日期推算已經超過幼兒的探究范圍。

·生活中感受芒種

在了解芒種的具體日期之后，我又問道：“芒種時節大家都會做些什么呢？”面對這一問題，幼兒又自發分成了幾個小組，分別繪制了尋找芒種的計劃書，開始了自己的小組項目探究。

貝貝爺爺家就在寶星農場附近，他和幾個小伙伴決定去農場看一下小麥的收割情況。這個主意得到了家長們的支持。參觀完農場后，他們用符號、圖畫對農場的景象進行了記錄和表征，并且結合拿回來的麥穗向其他幼兒介紹了自己的所見所聞。

小米一組選擇了到幼兒園小菜地進行考察，他們發現小菜園呈現一片生機勃勃的景象，綠綠的黃瓜長粗了，紅紅的莧菜長大了，南瓜花長出來了。可是，之前生機勃勃的蠶豆地怎么變成一片光禿禿的了？幼兒了解后才知道，它們已經被大二班的哥哥姐姐們收割了，他們正在品嘗收獲的蠶豆是什么味道呢。他們這一組還去往了果園，發現杏子有些微微發黃、楊梅變紅了、柿子樹上有好多綠綠的小柿子，梨子長得和老師的拳頭差不多大小……

丁丁、當當剛剛接受過來園拍攝節目的電視臺記者的采訪，于是他們建議成立一個采訪團，分別采訪園長、老師、家長和鄰居等，請他們來說一說芒種時節大家都在做什么、有什么感受，并且把大家講述的內容記錄下來。幼兒用海報的形式記錄下了采訪的收獲。他們發現，在芒種時節里，每一個人都很忙。小寶的哥哥要參加高考，媽媽專門買了向日葵送給哥哥；農場里大人們在忙著割麥子；幼兒園里大班的老師在為哥哥姐姐們準備畢業典禮，大班和中班還舉行了國旗、園旗的交接儀式；大班的哥哥姐姐們則在幼兒園里拍照、布置畫展，和幼兒園告別；鄰居阿姨是醫生，聽她說醫院里病人很多，有人感冒了，有人生了水痘；西西奶奶和爺爺在家做起了青梅酒；周末小貝一家去了山里采楊梅，奶奶把楊梅和鄰居分享，還煮了楊梅湯……

各個小組通過調查發現：芒種時節是忙碌的時節，農民伯伯忙著收割小麥，爸爸媽媽忙著工作，爺爺奶奶忙著采摘、大班哥哥姐姐忙著學習、農作物也在忙著長大……怪不得芒種也叫忙種。

幼兒知道了芒種時節是忙種的時節，這時候他們又有問題了，芒種是忙著收獲、忙著播種的時節，為什么用“芒”字而不用“忙”字。教師請他們看一看麥穗，看看上面是不是有麥芒，并告訴他們：馬上種下去的水稻長出來的稻穗也是有芒的，芒種時節是收獲有芒的小麥又播種有芒的水稻，所以才用了“芒”字。

教師反思：基于讓幼兒“親近自然”的思考，我們讓幼兒走進自然和真實生活，引導他們用多種感官與自然和生活中的人、事、物進行互動。在此過程中，幼兒充分利用各種資源，了解了芒種時節植物的生長與收獲，也感受到生活中人們的忙碌與收獲。在此過程中，我們既讓幼兒了解了傳統的節氣文化，又讓他們感受到芒種就是忙種，每個人都要努力學習、工作和生活，未來的收獲是在今日播種下的。