大班戲劇活動：我的名字

張昊歆

設計意圖

每個幼兒都有自己的昵稱，這些昵稱背后也凝聚了父母及家人對自己的愛。伴隨著這一聲聲親昵的呼喊，幼兒在不知不覺中也逐漸長大了。繪本《我的名字》色彩溫暖和諧，情節簡單、重復又頗有趣味，借助不同動物的典型特征為我們展現了一個活潑可愛的小女孩的日常生活。在故事結尾，作者用“小寶貝入睡”的情節表示一天的結束，讓讀者在層層遞進的情節中感受到家人對小女孩的濃濃愛意。我們以此為素材設計了戲劇活動，借助戲劇游戲與討論等方式，引導幼兒體會昵稱與個人特點的關系，感受家人對自己的溫暖與愛。

活動目標

1.理解故事內容，知道不同昵稱與小女孩在不同場景中的聯系。

2.能根據不同場景，嘗試用表情、語氣、動作表現自己的情緒和樣子。

3.喜歡閱讀故事，能通過故事感受到與家人相處的溫馨與溫暖。

活動準備

物質準備：活潑、可愛的輕音樂和溫馨、柔美的輕音樂，繪本《我的名字》。

經驗準備：知道自己的昵稱（小名），了解昵稱的意思；有豐富的繪本閱讀經驗，了解繪本的基本結構（如封面、扉頁、封底、正文等）。

活動過程

一、游戲引入，引發對昵稱的興趣

師：小朋友們，你們有小名嗎？

師：今天請你們用自己的小名玩一個有趣的游戲。

游戲玩法：教師請幼兒圍成一圈，按順時針或逆時針順序輪流說出自己的小名并用合適的動作表現出來，每當一個幼兒表演完畢，其他幼兒一起重復這個幼兒的話語和動作，直到所有幼兒全部完成。

【說明】鼓勵幼兒借助表情、身體動作介紹自己的小名，能吸引幼兒的注意，調動幼兒參與活動的積極性，起到暖場、預熱的效果，還能讓幼兒在溫馨、快樂的游戲中對接下來的活動充滿期待。

二、閱讀與表演，理解故事內容

1.觀察封面和扉頁，猜測故事情節。

教師播放繪本PPT的封面。

師：剛剛我們都介紹了自己的小名，今天為大家帶來一個關于名字的繪本故事。看看封面，都有誰？

師：除了大人和小朋友，你還看到了什么？

師：你覺得他們為什么會出現在書的封面呢？

教師播放繪本的扉頁PPT。

師：我們在封面就發現了這么多角色，那你知道最主要的角色是誰嗎？打開扉頁，你看到了什么？她在做什么呢？

師：這個小女孩說自己有很多名字，這是為什么呢？我們一起來看看吧！

【說明】通過提問引導幼兒關注封面信息，激發他們的閱讀興趣；引導幼兒關注扉頁的信息可幫助他們明確故事主角。在扉頁畫面中，溫暖的橘黃色、小朋友手持生活用具的動作等，無一不展現著人物松弛而舒適的狀態。觀察扉頁不僅能鍛煉幼兒的讀圖能力，更能幫助幼兒帶著期待和思考開啟繪本閱讀之旅。

2.集體閱讀故事，自由表演情節。

教師播放繪本PPT第2～5頁，朗讀文字，帶領幼兒初步熟悉故事節奏。

師：猜一猜，為什么小女孩說自己叫小公雞呢？

師：畫面中的小公雞在做什么？請你們學一學。

師：當你早上起床的時候，爸爸媽媽會叫你什么名字？你是什么樣子的？

教師依次出示繪本PPT第6～29頁，請幼兒邊閱讀故事、邊大膽表現相應的故事情節。

【說明】這本繪本節奏性強，每兩個跨頁都是圍繞一個名字展開，閱讀過程中，教師可先請幼兒觀察、模仿畫面中人物的動作與表情，結合自己的生活經歷合理猜測小女孩被叫該名字的原因。隨后翻頁請幼兒驗證猜想，體驗閱讀和表演的樂趣。過程中，教師可引導幼兒結合自己對畫面的理解，大膽表達閱讀感受。

3.戲劇游戲：我是誰。

師：你們在做某些事情的時候會不會特別像一只動物呢？是在做什么事情的時候？你變成了哪種動物？

師：我們一起玩一個游戲，名字叫“我是誰”。游戲過程中，每當我說出一個生活情景，你們就要變化出符合角色的小動物。比如我說“當我生氣的時候”，你們會模仿誰呢？

幼：小獅子！

師：說“當我做事慢吞吞的時候”呢？

幼：我們可以變成小蝸牛！還可以變成小烏龜！

師：好的，當背景音樂一響起，我們的游戲就要開始了。

【說明】閱讀繪本后，教師借助提問鼓勵幼兒結合自己的經驗合理想象自己做某些事情的樣子，并模仿特征與之相似的動物。需要注意的是：教師應鼓勵幼兒發散思維，敢于嘗試不同的想法并大膽表現。當幼兒積累一定經驗后，再展開戲劇游戲。游戲過程中，幼兒對不同情境做出的不同反應沒有對錯之分，有自己的想法并能大膽表現即可。

4.播放音樂，講述故事結尾。

教師播放繪本PPT第29～33頁。

師：故事中的小女孩有這么多名字，你們覺得她最喜歡哪個呢？我們一起來聽聽她怎么說吧！

師：你們看，小女孩和誰在一起？她們在做什么？猜一猜，她最喜歡的名字是什么？

師：為什么她喜歡“小寶貝”這個名字？當聽到家人叫這個名字時，你心里有什么感受？

【說明】該部分作為尾聲，將整個故事推向高潮，也借由“小寶貝”這一稱呼，進一步展示出小女孩與家人間的濃濃愛意。教師在閱讀時應特別注重語氣、語速的變化，給予幼兒充分感受和思考的時間。

5.欣賞繪本封底，重溫每個昵稱背后蘊含的情意。

師：小女孩要睡覺啦，她身邊還有誰呀？看到這個畫面，你有什么感覺？

【說明】通過欣賞、討論封底，再次感受小女孩與家人間的愛與溫暖。理解小名帶給人的力量和感受，鼓勵幼兒挖掘這些昵稱背后的情感。

三、暢聊自己的昵稱故事

教師播放溫馨的輕音樂，引導幼兒與同伴交流自己的各種昵稱。

師：你們都有哪些小名？平常爸爸媽媽、爺爺奶奶會叫你什么？你最喜歡哪個名字？

師：當你聽到他們叫你喜歡的小名，你有什么感覺？

師：今天我們聽到了很多小朋友的小名，現在請你們跟隨音樂輕輕走到你喜歡的小朋友身邊，和他們講講你的小名的來歷，說說小名背后的溫暖故事吧！

【說明】這一環節既是繪本故事的延伸，又能調動幼兒的生活經歷為后面續編故事做鋪墊。讓幼兒在相互分享中，進一步感受身邊環繞的溫情和力量。

活動延伸

親子活動：鼓勵幼兒回家后和家長交流自己的名字及其含義和背后的故事，感受家人的愛。

閱讀區：投放繪本《妖怪偷了我的名字》《我的名字》《我的名字克麗桑斯美美菊花》等繪本，供幼兒自主閱讀。

語言區：幼兒結合自身的生活經驗，在語言區根據繪本的線索續編《我的名字》繪本。