云浮市新興縣新城鎮楓冼小學：以閱讀照亮鄉村孩子的童年

黃佳銳

“我的童年沒有網絡，沒有電視，甚至沒有收音機。那時候最大的樂趣，就是搬一張凳子坐在曾祖母身邊，聽她講有趣的故事，或者讀我爺爺買的各種小說、報刊。閱讀照亮了我的童年，讓我看到了更廣闊的世界。”提起閱讀的力量，云浮市新興縣新城鎮楓冼小學（以下簡稱“楓冼小學”）校長張雪映感慨道。

楓冼小學是位于新興縣城西郊的一所鄉村小學，占地4680平方米，學生259人，教職工僅13人。單從外觀來看，楓冼小學給人一種簡陋、陳舊的印象，然而，正是這樣一所普通鄉村小學，卻憑借自由的閱讀環境、詩性的閱讀文化和豐富的閱讀活動，在2020年被評為廣東省中小學“最美閱讀空間”。

閱讀環境：自主化與隨性化

幾年前，由于硬件設施不足，楓冼小學只能把圖書館安置于教學樓三樓，對學生來說非常不便。“學生在課間休息時爬上三樓，還沒進入閱讀狀態，課間已差不多結束了。夏天的時候，天氣炎熱，又沒有空調，學生往往讀得滿頭大汗。”來到楓冼小學后，張雪映積極創造條件，將圖書館搬到教學樓第一層中間的教室，努力給學生營造良好的閱讀環境。

圖書館采用“學生自理，教師協理”的方式進行日常管理。每天從上午7：30開館到下午6：00閉館，圖書館館長董桂嫦帶領值日生按值日安排表開展工作。無論是日常的館內清潔、圖書整理，還是圖書借還、新書錄入，值日生都能應對自如，打理得井井有條。

搬遷后的圖書館成為學生的樂園。館內圖書總量達6000多冊，其中絕大多數為兒童讀物，繪本、童話、小說、科普、兒童詩集、歷史典故、民間神話等等，應有盡有。連續5年10%以上的新書加入，大大滿足了全校學生借閱的需求。在閱讀課、課間休息、課后延時服務等時段，學生都喜歡到圖書館挑選自己感興趣的圖書，沉浸于書籍的精神世界中，樂而忘歸。沒有空位的時候，他們甚至會席地而坐。

每個班級還設有圖書角，其中的圖書主要包括兩大類：一是工具類圖書，如新華字典、成語詞典等；二是教師根據孩子們的年齡特點和學習內容精選的書籍，每月更新一次。

為了讓學生可以隨時、隨地、隨意讀書，學校還在在樹下的凳子上，在草叢旁，在教學樓走廊等學生經常路過的地方，精心放置了許多優秀圖書，這樣的閱讀環境無疑更符合小學生的身心特點。也因此，書籍在這所村小，就如童年最好的玩具一樣吸引著孩子們。

閱讀課程：活動化與兒童化

想要營造濃郁的閱讀文化氛圍，激發學生持久的閱讀熱情，光是打造閱讀環境還不夠，還需要在閱讀課程和閱讀活動上下功夫，讓閱讀真正成為學生生活的一部分。

2020年，楓冼小學五年規劃出爐，其中核心部分就包括整本書閱讀課程、吟誦課程與詩歌課程的構建。語文科組在教師王海蘭的帶領下，在長期實踐的基礎上，編寫了《整本書閱讀寶藏》《初嘗吟誦》兩套共9本校本教材，已在學校多個年級使用。考慮到小學生活潑好動、求知欲強的心性特點，楓冼小學創造性地開展豐富多彩的閱讀活動，以活動來深化閱讀課程的實施，以課程意識來規范活動。

張雪映介紹，學校明確提出每天“五讀”的要求——每天校內20分鐘晨讀，每節課前集體2分鐘誦讀，課間5分鐘的賞讀（每天上午第一節下課時，在兩平方米升旗臺上的“為你讀詩”活動），午間全校性20分鐘閱讀，每天下午放學回家15～30分鐘暮讀。每周，每個班級都開展“一周一展示”活動，如低年級的“我來讀，你來聽”，中高年級的“好書推薦會”“詩歌朗誦會”等，保證每個學生在一個學期里都有4～5次上臺機會。每月還會評出“閱讀小明星”，把學生照片與閱讀數量貼在圖書館墻上展示，讓學生體驗閱讀的成就感，持續激發閱讀興趣。

每年4月23日是世界讀書日，楓冼小學讀書節準時開幕，迄今已舉辦了七屆。5月底，學校結合六一兒童節活動舉辦讀書節閉幕式，整個活動持續了一個多月，以滿滿的儀式感，帶給學生奇妙的閱讀體驗，喚起學生的閱讀熱情。

每學年第一學期，楓冼小學都會舉辦“詩歌節”，激發學生讀詩寫詩的熱情。“從前/有一只善良的獅子/所有的鹿/都對他逞強/還有/一個公主滿肚子壞心眼/一個巫婆生得美麗漂亮/一個海盜顯得十分慈祥/這一切/都發生在/我的夢里/一個顛倒的世界。”這首兒童詩出自楓冼小學編輯的詩歌讀本《楓兒在歌唱》，作者是9歲的小學生呂素萍。讀這首詩，可以看到孩子心地的干凈、純真。《楓兒在歌唱》中，這種水平的童詩還有不少，而這本詩歌讀本，僅收入了兩屆詩歌節的優秀作品。

一所普通村小的學生能夠創作出數量如此之多的優秀詩作，與學校的詩歌誦讀課程和詩歌活動關聯緊密。楓冼小學也因此被新興縣教師發展中心尹伯權老師譽為“新興縣第一所詩歌校園”。

除此之外，楓冼小學還開展了“班書共創”“吟誦賽”“故事衣時裝秀”“飛花令”“諸子百家故事會”等活動，深受學生歡迎。所有的活動，無一不遵循小學生的成長節奏和規律，體現出兒童化的特點，學生既玩得開心，又獲得了閱讀的滋養，在趣味盎然、有滋有味的氛圍中獲得成長。可見，楓冼小學校長與教師眼里有兒童，看到了兒童成長的精神需求。

閱讀成效：提素養與促公平

盡管楓冼小學的硬件設施落后于城區學校，但在自由閱讀的氛圍中，學生的閱讀素養得到了充分的發展，視野也得到了極大的拓展。這得益于張雪映團隊堅持不懈的閱讀推廣，為學生打開了廣闊的精神世界之門。

如今，楓冼小學閱讀氛圍濃厚，校園中隨處可見學生閱讀的身影，生均年閱讀量超過86本。2019年，學生梁迪文被廣東省教育廳認定為“書香兒童”。清代詩人袁枚有一首詩《苔》：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”正是閱讀，促使楓冼小學的孩子的童年自由綻放，粲然可愛。

“原來村里有一些家長通過買房，將孩子的學籍轉移到城區學校。后來他們中不少人又帶著孩子回到楓冼小學就讀，原因就在于學校詩性的閱讀環境、出色的閱讀活動和課程打動了他們。”在張雪映看來，閱讀，是縮短城鄉兒童綜合素養差距的有效途徑。

城鄉教育資源的差距并非不可彌補，閱讀，就是成本較低、可行性較強的解決方法。楓冼小學創設的閱讀空間，已成為鄉村兒童閱讀推廣的典范。