談線描畫(huà)在鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的作用和運(yùn)用

吳志美

［摘 要］線描指用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的一種傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，操作簡(jiǎn)單，不需要復(fù)雜的工具。它既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理。線描的這一特點(diǎn)，正好可以解決鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)工具匱乏的問(wèn)題。美術(shù)教學(xué)中，教師可啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行命題，適時(shí)通過(guò)線描畫(huà)，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、完善作品，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學(xué)；線條；線描畫(huà)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.75［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0052-03

線條作為造型、表現(xiàn)的重要手段，在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用極其廣泛。無(wú)論是繪畫(huà)作品，還是雕塑作品，都無(wú)法脫離線條而單獨(dú)存在。學(xué)畫(huà)線條是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生創(chuàng)作的必要條件。英國(guó)美術(shù)理論界泰斗E·H·貢布里希認(rèn)為：“藝術(shù)家跟作家一樣，需要一套藝術(shù)語(yǔ)匯才能動(dòng)手搞一個(gè)現(xiàn)實(shí)摹本。”就像識(shí)字后能閱讀各種文章一樣，只要掌握美術(shù)的基礎(chǔ)元素，就能識(shí)讀各種美術(shù)作品，也能按美術(shù)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)作作品。所以說(shuō)，線條是美術(shù)教學(xué)中最重要的知識(shí)傳授目標(biāo)之一。

線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓、曲直、濃淡、疏密、聚散、起伏、頓挫等變化。不同的線條給人的情緒和感覺(jué)也不同：水平線能使人產(chǎn)生平靜、沉穩(wěn)之感；垂直線能使人產(chǎn)生高聳、嚴(yán)肅之感；曲線流暢活潑，如行云流水，婀娜多姿；折線剛強(qiáng)有力，如鐵畫(huà)銀鉤……線條是最靈活、最方便的美術(shù)元素，它能清晰地表現(xiàn)物體的輪廓、形象、結(jié)構(gòu)和空間等。所以，提高學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，增強(qiáng)審美能力，更能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于線條的課程有很多，如《繪畫(huà)游戲》《會(huì)變的線條》《會(huì)動(dòng)的線條》《飛天》《猜猜我是誰(shuí)》《精細(xì)的描寫(xiě)》《線描畫(huà)中的黑白對(duì)比》等。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)課程非常重視線條內(nèi)容的教學(xué)。

用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，稱(chēng)為線描畫(huà)。它是最古老、最原始的一種繪畫(huà)方式。縱觀國(guó)內(nèi)外人類(lèi)最早的美術(shù)遺跡或者洞穴壁畫(huà)，都是以線描的方式呈現(xiàn)出來(lái)的。線描在我國(guó)具有悠久的歷史，中國(guó)畫(huà)就非常注重線條的表現(xiàn)力，講究骨法用筆，如“十八描”“吳帶當(dāng)風(fēng)”等都是對(duì)我國(guó)線描技法的總結(jié)和概括。在今天的繪畫(huà)領(lǐng)域，線描作為一種傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，同樣深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樗僮骱?jiǎn)單，不需要復(fù)雜的工具，一支筆、一張紙就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫(huà)。它既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，也可以簡(jiǎn)單地對(duì)物象進(jìn)行藝術(shù)處理。線描的這一特點(diǎn)，正好可以解決鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)工具匱乏的問(wèn)題。線描畫(huà)較其他畫(huà)種來(lái)看，學(xué)習(xí)起來(lái)容易上手，更加適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)積極性有促進(jìn)作用。那么，線描畫(huà)在美術(shù)課堂中具體有哪些作用？如何運(yùn)用線描畫(huà)進(jìn)行教學(xué)呢？下文將對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、線描畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的觀察力

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力。觀察力非常重要，敏銳的觀察力可以讓我們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，而不受事物表面現(xiàn)象所迷惑。福爾摩斯之所以被稱(chēng)為神探，正是因?yàn)樗麚碛忻翡J的觀察力。

線描畫(huà)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力，更重要的是能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的人和事，簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面及色彩的運(yùn)用并不能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在繪畫(huà)初期的觀察比較感性，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的觀察方法，用基本形簡(jiǎn)化和概括物象的基本特征，先通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，再結(jié)合繪畫(huà)逐步提高觀察力。藝術(shù)源于生活而高于生活，只有通過(guò)一系列的觀察活動(dòng)，經(jīng)過(guò)分析、歸納、打破、重組等方式表現(xiàn)所觀察的事物，才能提升處理畫(huà)面的能力。

2.提高學(xué)生的審美能力

審美能力是人感受、鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力，是通過(guò)后天培養(yǎng)的一種能力。發(fā)展審美能力是美術(shù)教育的重要任務(wù)。在進(jìn)行線描畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師出示一些經(jīng)典的線描畫(huà)作品，可以是彩色的，也可以是黑白的，引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格作品的特點(diǎn)及差異；同時(shí)，體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感，了解畫(huà)家筆下的線條飽含著對(duì)物象的理解和豐富的情感。這能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取循序漸進(jìn)的方法，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的線型開(kāi)始臨摹，再逐步過(guò)渡到自己構(gòu)思、裝飾線條，慢慢增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡并且能夠運(yùn)用線條塑造生活中的各種形象。

3.提高學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”在進(jìn)行線描畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師不要規(guī)定學(xué)生畫(huà)什么、怎么畫(huà)，也不要在乎學(xué)生畫(huà)得像不像，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動(dòng)感、質(zhì)感和速度感。在線描畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用各種方法，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、夸張地運(yùn)用線條，把線條的各種變化發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生釋放表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣和繪畫(huà)能力。

二、線描畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

培育工匠精神是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的客觀需要，不僅可以使從業(yè)者在完成本職工作的基礎(chǔ)上有理想、有抱負(fù)、有格局、有擔(dān)當(dāng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，還有利于提升全體公民的職業(yè)道德素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化水平，增強(qiáng)民族自信心，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中，線描畫(huà)在培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真細(xì)心、耐心專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)方面的作用非常明顯，在小學(xué)美術(shù)教育體系中占據(jù)重要的地位。那么，如何運(yùn)用好線描畫(huà)進(jìn)行教學(xué)呢？

1.線描畫(huà)的臨摹教學(xué)

臨摹是按照原作仿制繪畫(huà)作品的過(guò)程，其目的是學(xué)習(xí)某種美術(shù)技法，獲得審美體驗(yàn)與審美理解，從而提高美術(shù)創(chuàng)作能力。臨摹是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的主要方式，隨著美術(shù)課程改革的深入，人們開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，忽略了臨摹的作用。課堂上，有些教師圖省事，讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，不再堅(jiān)持臨摹教學(xué)的基本原則。顯然，這是不對(duì)的，美術(shù)教師應(yīng)重視臨摹教學(xué)，充分發(fā)揮臨摹的作用。

（1）適齡性

在設(shè)計(jì)線描畫(huà)的臨摹教學(xué)時(shí)，需要選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品。例如，人教版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)中的線條》是一節(jié)欣賞課，但只欣賞和講解不足以讓學(xué)生感受到線條的魅力。因此，筆者讓學(xué)生拿出紙筆，臨摹魏晉時(shí)期的畫(huà)像磚《放牧圖》，感受線條的粗獷豪放；臨摹馬蒂斯的速寫(xiě)作品《女像》，感受線條的流暢和簡(jiǎn)潔。之所以沒(méi)有選擇吳道子的《八十七神仙卷》和馬遠(yuǎn)的《黃河逆流》，是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)往往信心不足，放不開(kāi)手腳，可以一筆畫(huà)出的線條卻要分成幾筆，容易出現(xiàn)反復(fù)涂改的情況。為了讓學(xué)生建立自信心，獲得成就感，筆者選擇線條簡(jiǎn)而少的作品，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。

（2）經(jīng)典性

經(jīng)典名作在構(gòu)圖、造型和表現(xiàn)力等方面的藝術(shù)感染力是低層次摹本所無(wú)法比擬的。對(duì)世界名作，學(xué)生會(huì)帶著崇拜的心情去臨摹，態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也會(huì)加倍。例如，教學(xué)人教版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)動(dòng)的線條》時(shí)，筆者選擇敦煌壁畫(huà)飛天來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在畫(huà)中添加飄帶，感受飄帶在空中的輕盈姿態(tài)，從而驚嘆線條的神奇。筆者還給學(xué)生布置了一項(xiàng)課后作業(yè)——臨摹梵高的作品《星月夜》，雖然這是一幅油畫(huà)作品，但是畫(huà)中筆觸生動(dòng)：天空中飛卷的星云，好像在跳舞；地面的枝條，雖然力量薄弱，卻無(wú)畏地直沖云霄。用線條概括、表現(xiàn)一幅畫(huà)，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但適當(dāng)?shù)碾y度更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（3）整體性

教師呈現(xiàn)給學(xué)生的臨摹作品應(yīng)該是完整的，不能為了降低難度而截取局部，因?yàn)槌晒Φ乃囆g(shù)作品是不可分割的整體。整體臨摹才能讓學(xué)生看到作品的魅力和創(chuàng)作思路，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（4）重感受

臨摹要有目的性。在臨摹前，教師應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受畫(huà)家的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作情感，身臨其境地體會(huì)作品的含義；應(yīng)講解臨摹的方法和步驟，提醒學(xué)生在臨摹過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)不在乎絕對(duì)相似，而要注重對(duì)臨摹作品的獨(dú)到感受和掌握具體的表現(xiàn)方法，逐步形成自己個(gè)性化的繪畫(huà)語(yǔ)言和表現(xiàn)技能。

2.線描畫(huà)的寫(xiě)生教學(xué)

寫(xiě)生是對(duì)實(shí)物進(jìn)行描繪，訓(xùn)練觀察能力、分析能力和造型能力的重要手段，也是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的重要途徑，是美術(shù)課程的重要組成部分。小學(xué)高年級(jí)課程涉及很多線條寫(xiě)生課，如《自行車(chē)局部寫(xiě)生》《猜猜我是誰(shuí)》《精細(xì)的描寫(xiě)》等。寫(xiě)生不僅要模仿對(duì)象，還要表現(xiàn)出由客觀對(duì)象而產(chǎn)生的主觀感受。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以創(chuàng)新理念來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)生教學(xué)。

（1）寫(xiě)生對(duì)象的形象性

在設(shè)計(jì)寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師要先選擇形象性的寫(xiě)生對(duì)象。也就是說(shuō)，寫(xiě)生對(duì)象不應(yīng)只是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的幾何體和各種形狀的壇壇罐罐，還應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的生活物品，如玩具、書(shū)包、衣服、帽子等，讓學(xué)生懂得美就在自己身邊，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（2）表現(xiàn)方法的寬容性

相對(duì)臨摹來(lái)說(shuō)，寫(xiě)生的難度要大很多。首先，要掌握寫(xiě)生的基本要求，如物體的特征、結(jié)構(gòu)、比例等。其次，要對(duì)物象進(jìn)行藝術(shù)處理，注意對(duì)不同線條的運(yùn)用。最后，在選擇表現(xiàn)方法時(shí)，教師可以放寬要求。線描可以是黑白的，也可以是彩色的，有條件的學(xué)生可以添畫(huà)色彩，增加繪畫(huà)的趣味性。

（3）寫(xiě)生評(píng)價(jià)的創(chuàng)造性

寫(xiě)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵，教師不僅要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生作品的寫(xiě)實(shí)性、準(zhǔn)確性，還要注重學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的感受，讓他們享受作畫(huà)的愉悅過(guò)程。寫(xiě)生的主要任務(wù)是對(duì)寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行比較，把對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)與非本質(zhì)特點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

在寫(xiě)生的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力尤其重要，它是美術(shù)教育的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生認(rèn)知能力的重要組成部分。觀察的方法有很多種，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較適合小學(xué)生的是局部觀察法，因?yàn)檫@是一種注重感受和情緒的觀察法。這種方法看上去似乎不太科學(xué)，完成的作品可能也不太準(zhǔn)確，但是它有著適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：適合在線描畫(huà)中運(yùn)用；與學(xué)生的畫(huà)法一致，容易被學(xué)生接受；造型不用太準(zhǔn)確，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)。

3.線描畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)

美術(shù)創(chuàng)作是作者借鑒某種美術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用相應(yīng)的美術(shù)元素、工具以及造型進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，為描繪客觀世界、表達(dá)主觀情感與思想、美化環(huán)境與生活，所創(chuàng)造的具有一定空間和審美價(jià)值的作品。美術(shù)創(chuàng)作是作者眼、腦、手高度協(xié)作的過(guò)程。前面提到的臨摹和寫(xiě)生教學(xué)，也都是為創(chuàng)作教學(xué)服務(wù)的。

（1）對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行命題

命題的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，如低年級(jí)的《過(guò)生日》、高年級(jí)的《我們?nèi)ゴ河巍返龋灰部梢赃x擇學(xué)生熟悉或經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景，這樣可降低創(chuàng)作的難度；還可以給出一個(gè)主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，添加標(biāo)題。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)

啟發(fā)和引導(dǎo)的目的是激發(fā)想象、打開(kāi)思路、活躍情緒，并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作構(gòu)想變成構(gòu)圖或方案。教師可以通過(guò)美術(shù)作品、示范講解、小組討論等途徑進(jìn)行啟發(fā)，提醒學(xué)生不能因范畫(huà)而束縛自己的思想。

（3）輔導(dǎo)創(chuàng)作

在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)全面進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的困難。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)線描畫(huà)的創(chuàng)作更感興趣，因?yàn)樗麄冊(cè)诠蠢兆髌返拇笾螺喞獣r(shí)，可以自由地用線條去裝飾和表達(dá)自己的情感。藝術(shù)家保羅·克利曾說(shuō)“用一根線去散步”，這話道出了線條的自由與靈活。

（4）完善作品

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作品特點(diǎn)，提出相應(yīng)的修改建議，如“線條可以再豐富一些”“再加點(diǎn)線條”“注意點(diǎn)、線、面的運(yùn)用”等，使學(xué)生的作品更立體、更完整。這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)創(chuàng)作的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、形成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的方法，從而更好地表達(dá)自己的思想和情感。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定。對(duì)處于瓶頸期的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，選擇正確的方法幫助其獲得能力與水平的提升。

在每學(xué)期的期末，教師可收集學(xué)生的美術(shù)作品，在校園內(nèi)開(kāi)展線描畫(huà)作品展。通過(guò)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成就感。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，繪畫(huà)也是如此。大自然中的美好需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)平時(shí)的觀察和積累，描繪出美麗又生動(dòng)的作品。孩子的第一幅繪畫(huà)作品往往是用線條來(lái)表現(xiàn)的，有人說(shuō)線條是“微笑的嘴巴”“緊皺的眉頭”，這道出了線條的本質(zhì)特征和細(xì)膩的情感。線描畫(huà)正是以含蓄、清秀、夸張等特點(diǎn)被越來(lái)越多的人接受，它是藝術(shù)天地中一塊肥沃的土地，教師要充分利用好這塊土地，辛勤耕耘，培育出更多的祖國(guó)花朵。

（責(zé)編 杜 華）