新形勢下高校檔案文化教育功能的再審視

占生富

摘要：新形勢下高校檔案信息資源愈發重要，特別是在培養學生歷史意識和文化素養，促進學術研究和知識創新方面發揮了重要作用?，F階段高校檔案文化教育功能尚未完全、充分發揮，表現為檔案資源整合不深入、不全面，檔案文化活動內容不豐富，檔案文化宣傳不廣泛。為此，高校檔案工作應堅持問題導向，加大檔案資源整合力度，創新檔案文化教育活動內容與形式，實現高校檔案文化教育與學生社會需求的有效銜接。

關鍵詞：高校檔案，文化教育，功能強化

隨著社會的快速發展和知識經濟的興起，高校檔案文化教育在培養學生的綜合素質和創新能力方面扮演著重要角色。然而，在新形勢下，高校檔案文化教育面臨著一系列挑戰和問題。因此，對高校檔案文化教育功能進行再審視，探索解決問題的路徑策略，助力高校發展[1]。

隨著教育觀念的更新和社會需求的變化，高校檔案文化教育的重要性日益凸顯。高校檔案作為高校管理的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息，對于高校的教育、研究和社會服務具有重要意義。

第一，高校檔案文化教育有助于培養學生的歷史意識和文化素養。高校檔案中記錄了學校的發展歷程、重要事件和人物，通過檔案文化教育，可以讓學生深入了解學校的歷史和文化底蘊，增強他們的歷史意識和文化認同。學生通過接觸和研究檔案資料，可以感受到學校的傳統和榮譽，培養對學校的歸屬感和自豪感。

第二，高校檔案文化教育有助于促進學術研究和知識創新。高校檔案中蘊藏著豐富的學術資源和研究數據，通過對檔案的研究和利用，可以激發學生的研究興趣，推動學術研究的深入發展。檔案中的信息可以為學生的創新思維和學科交叉提供重要支持，鼓勵學生通過對檔案的分析和解讀，提出新的觀點和研究課題，推動知識的創新和學科的發展。

第三，高校檔案文化教育有助于加強學校與社會的聯系與服務。高校檔案不僅是學校內部的重要資源，也是對外展示學校形象和吸引社會資源的重要窗口。通過檔案文化教育，學校可以向社會傳遞自身的價值理念、辦學特色和社會責任，進一步加強與社會的聯系與互動。學校可以組織檔案展覽、學術講座、校史研究等活動，邀請社會各界人士參與其中，促進校內外資源的共享和交流，提升學校的社會影響力[2]。

隨著時代的變遷和社會的發展，高校檔案文化教育的功能也在不斷發展和變化。然而，在新形勢下，高校檔案文化教育的實現還存在一些問題。

第一，高校檔案資源整合不足。盡管高校存在大量的檔案資源，但由于整合不足，這些資源無法得到有效地利用和共享。首先，高校檔案資源分散存放。部分高校檔案資源零散地分布在各個部門、學院和個人手中，缺乏統一的管理和整合。這使得高校的檔案資源無法形成一個有機的整體，造成“信息孤島”，檔案資源的分散存放導致了重復工作、資源浪費和信息獲取的困難。其次，檔案管理部門與其他部門之間缺乏有效的協調與合作。部分高校檔案管理部門負責檔案的收集、整理和保管工作，而其他部門主要負責學生工作，因此在檔案信息資源開發利用方面還缺少有效溝通和協作，檔案資源的利用和教育活動的開展存在一定的脫節。最后，缺乏統一檔案信息系統和共享平臺。部分高校缺乏統一的檔案信息系統，檔案資源存儲在不同部門，難以實現統一管理和共享。

第二，檔案文化教育內容缺乏多樣性。首先，檔案文化教育過于依賴學校的歷史和文化傳承。部分高校將檔案文化教育主要局限在學校的歷史沿革、名人事跡和重大事件等方面，而忽視了學校教研內容。這種單一的檔案文化教育內容難以滿足學生的多元需求和興趣，使得檔案文化教育變得枯燥乏味，缺乏吸引力。其次，檔案文化教育缺乏與時俱進的內容。隨著社會的不斷變化和發展，學生們對于檔案文化教育的期望也在不斷提高。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在傳統的形式和內容上，沒有及時跟上時代的步伐。這導致學生們對檔案文化教育缺乏興趣和參與度，限制了其實際效果的發揮。例如，某高校的檔案文化教育內容主要以校史講座和檔案展覽為主，內容單一，缺乏互動性和趣味性。此外，檔案文化教育缺乏互動性和參與性。部分檔案文化教育活動過于單向傳遞信息，缺乏學生的參與和互動。學生們只是被動接受檔案文化教育的內容，而缺乏積極參與的機會。這種單向的傳遞方式無法激發學生的主動學習和思考，限制了檔案文化教育的實際效果[3]。

第三，檔案文化教育與現實需求脫節。盡管檔案文化教育在高校中得到了一定程度的重視，但仍存在與學生和社會現實需求脫節的情況。首先，檔案文化教育內容與學生的實際需求不匹配。部分高校檔案文化教育內容主要圍繞學校的歷史和文化傳承展開，而忽視了學生對于實用性和現實問題的關注。這種脫節導致學生對檔案文化教育缺乏興趣和參與度，無法激發他們的學習熱情和思考能力。例如，部分高校的檔案文化教育內容仍停留在校史講座和檔案展覽等傳統形式，缺乏與學生實際生活和學習相結合的內容。其次，檔案文化教育與社會需求的對接不足。高校作為社會的重要組成部分，檔案文化教育應該與社會需求相契合，服務于社會發展和人才培養的需要。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在學校內部，缺乏與社會的深度對接。這種脫節導致檔案文化教育的實際效果受到限制，無法充分發揮其對學生和社會的價值。

新形勢下，高校的文化教育必須與時代發展相契合，與學生需求相契合，與教育教學創新相契合，因此我們有必要重新再審視當前高校檔案文化教育功能現狀，采取更有力的措施，實現對高校檔案文化教育功能的開發和檔案信息資源合理利用。

第一，重視高校檔案文化資源的整合和共享，為高校檔案文化教育功能的再審視提供路徑。首先，建立統一的檔案信息系統。通過建設一個統一的檔案信息系統，將各個部門、學院和個人的檔案資源集中整合起來。該系統應具備良好的信息存儲、檢索和共享功能，以實現檔案資源的統一管理和共享。通過統一的系統，用戶可以更加便捷地獲取和利用檔案資源，避免“信息孤島”和資源浪費。其次，建立跨部門合作機制。檔案管理部門和其他部門之間應建立有效的溝通協調機制，加強合作與共同規劃。定期開展會議、研討會或工作坊等形式，共同探討檔案資源的整合和利用方式，制定檔案文化教育活動的策劃和執行方案。通過跨部門合作，確保檔案資源的充分利用和檔案文化教育活動的有序開展。加強檔案資源的整合與共享是實現高校檔案文化教育功能的重要途徑。通過建立統一的檔案信息系統、跨部門合作機制和共享平臺，有效整合和利用檔案資源，豐富檔案文化教育的內容和形式，提升教育效果和學生參與度[4]。

第二，不斷豐富檔案文化教育內容，為高校檔案文化教育功能的再審視提供豐富素材。首先，拓展檔案文化教育領域。除了傳承學校的歷史和文化，還應將檔案文化教育內容擴展到更廣泛的領域?？梢砸肷鐣v史、文化遺產、創新創業等相關主題，通過多樣化的內容滿足學生不同領域的需求和興趣。例如，組織學生參觀當地的歷史古跡或博物館，組織學術講座和研討會，開展創業實踐項目等，以豐富檔案文化教育的內容。其次，關注實用性與現實問題。檔案文化教育應與實際生活和社會需求相結合，關注學生的實用性和職業發展需求。通過提供與行業發展和就業需求相匹配的檔案文化教育內容和實踐機會，幫助學生更好地應對社會挑戰。例如，可以開設與檔案管理、文化遺產保護等相關的專業課程，組織學生參與社會實踐項目，培養他們在檔案與文化領域的實際操作和應用能力。

第三，積極推進高校檔案文化教育與學生和社會需求的有效銜接，為高校檔案文化教育功能的再審視提供新思路。首先，增強學生參與感與自主性。為了提高學生的參與度和主動性，高校應舉辦檔案文化講座、研討會和工作坊，讓學生有更多的選擇和參與的機會。同時，鼓勵學生主動獲取檔案資源，參與檔案研究和創作，培養他們的獨立思考和創新能力。例如，學生可以參與檔案數字化項目，學習數字化技術并應用于檔案管理和研究中，從而加深對檔案文化的理解和實踐。其次，加強與社會需求的對接。為了使檔案文化教育更貼合社會需求，可以與相關行業和機構建立合作關系，了解其對檔案文化教育的需求和期望。通過開設相關課程和實習項目，培養學生的實踐能力和行業適應性。例如，與檔案館合作開展實踐項目，讓學生參與文獻整理、檔案數字化等工作，深入了解檔案的管理和運作，為將來的職業發展做好準備[5]。

總之，面對新形勢，高校檔案文化教育需要關注新的特點，思考和探索解決現有問題的方法，并通過新的途徑和新的方法發揮其功能。通過持續的努力和創新，高校檔案文化教育可以更好地滿足學生的需求，提升檔案文化的傳承和傳播，為培養具有文化素養的綜合型人才做出積極貢獻。 PR

參考文獻：

[1]吳衛豐.新《檔案法》實施背景下高校檔案館提升文化教育功能的途徑探析[J].機電兵船檔案，2022（06）：42-44.

[2]周錦.新《檔案法》背景下，河南省高校干部人事檔案信息化路徑分析[J].蘭臺內外，2022（28）：13-15.

[3]陳曉媛，吳衛豐.高校智慧檔案館建設的思考[J].蘭臺世界，2022（08）：73-75.

[4]王欣然，鄭鍔，安艷杰.試論美育視角下高校檔案的開發利用[J].檔案與建設，2022（04）：62-63.

[5]來金晶.新時期高校檔案文化育人體系構建研究[J].浙江檔案，2022（01）：54-56.

（責任編輯：姜秀靚）