我在此地，靜待花開

林夢雅

也許沒有人會注意高樓大廈背后辛苦勞作的建筑工人，也許沒有人能看見花滿枝頭前勤勤懇懇的園丁。因為這些工作比起氣派的大樓和芬芳馥郁的花朵，都顯得太為普通，太為沉默；但是當(dāng)這樣的工作和生活在我的生命里流淌時，我卻忍不住愛上了它，我愛那些天真爛漫的孩子，愛那些堆積起來印著孩子們的試卷，愛這份平凡而又光榮的教育事業(yè)！

我是一個語文老師，語文在許多家長眼里它僅僅是不容易提分的一門學(xué)科，但是我始終堅信學(xué)無止境，學(xué)習(xí)的真正目的不是為了應(yīng)付考試，也不是為了應(yīng)付父母。當(dāng)你讀到“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”時，你怎能不為李白的瑰麗縹緲而贊嘆；當(dāng)你聽到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”時怎能不為魯迅的救亡赤誠而感動；當(dāng)你看到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了”時又怎能不為作者幼年喪父的悲傷情緒所感染……語文是一門美好的學(xué)科。大學(xué)時代，我的文學(xué)理論老師曾告誡我們：現(xiàn)在的很多大學(xué)生讀書想的是買大房子，而沒有想著豐富自己或是將未來的學(xué)生教育好。沒有一顆“佛心”，大家就會“佛系”。只有從心里想要靠讀書去幫助他人，才能在工作和人生的道路上越走越遠(yuǎn)。經(jīng)過了幾年的教學(xué)生涯，我對老師這番語重心長的大道理有了更深刻的感悟，也特別慶幸自己能夠影響學(xué)生去真正體悟?qū)W習(xí)的美妙。

班上的一個孩子起初并不熱愛語文，后來我組織了幾次古詩詞教學(xué)活動，旨在讓學(xué)生參與講解和寫詩。這一下子激起了這個孩子對語文的興趣，于是從詩詞歌賦到古今名著，從《離騷》《詩經(jīng)》到《卡佐拉馬夫兄弟》，我一直鼓勵他向我提問，或是找我解答語文學(xué)習(xí)上的疑難點，甚至借出了自己大學(xué)時的古代漢語和古代文學(xué)的課本以激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)在這個孩子是“鐵桿”的語文愛好者，即使小手指骨折了也要忍著病痛讓我點評他的詩作。

我很開心自己能成為學(xué)生人生路上的一盞指路燈。宋代文學(xué)家韓愈說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師的工作并不僅僅是給予孩子們知識，而是喚醒一個靈魂發(fā)自內(nèi)心的熱愛與希冀。有一個學(xué)生，在我的影響下選擇了漢語言文學(xué)作為自己的專業(yè)，并找到了自己能為之努力一生的目標(biāo)；還有一個學(xué)生，在我的教誨下考上了夢寐以求的軍校，穿上了綠色的帥氣軍裝……像這樣的故事在我的教學(xué)生涯里還有好多好多。

教育，就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈喚醒另一個心靈?！皩W(xué)高為師，身正為范”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……我們向來都是用最高尚的詞匯來形容教師，作為一個教育工作者，燈紅酒綠、功名利祿從不是我人生的主題。“桃李不言，下自成蹊。”在未來的日子里，我誠愿扎根教師崗位，靜待花開……