林夢雅


也許沒有人會注意高樓大廈背后辛苦勞作的建筑工人,也許沒有人能看見花滿枝頭前勤勤懇懇的園丁。因為這些工作比起氣派的大樓和芬芳馥郁的花朵,都顯得太為普通,太為沉默;但是當(dāng)這樣的工作和生活在我的生命里流淌時,我卻忍不住愛上了它,我愛那些天真爛漫的孩子,愛那些堆積起來印著孩子們的試卷,愛這份平凡而又光榮的教育事業(yè)!
我是一個語文老師,語文在許多家長眼里它僅僅是不容易提分的一門學(xué)科,但是我始終堅信學(xué)無止境,學(xué)習(xí)的真正目的不是為了應(yīng)付考試,也不是為了應(yīng)付父母。當(dāng)你讀到“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”時,你怎能不為李白的瑰麗縹緲而贊嘆;當(dāng)你聽到“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”時怎能不為魯迅的救亡赤誠而感動;當(dāng)你看到“爸爸的花兒落了,我也不再是小孩子了”時又怎能不為作者幼年喪父的悲傷情緒所感染……語文是一門美好的學(xué)科。大學(xué)時代,我的文學(xué)理論老師曾告誡我們:現(xiàn)在的很多大學(xué)生讀書想的是買大房子,而沒有想著豐富自己或是將未來的學(xué)生教育好。沒有一顆“佛心”,大家就會“佛系”。只有從心里想要靠讀書去幫助他人,才能在工作和人生的道路上越走越遠(yuǎn)。經(jīng)過了幾年的教學(xué)生涯,我對老師這番語重心長的大道理有了更深刻的感悟,也特別慶幸自己能夠影響學(xué)生去真正體悟?qū)W習(xí)的美妙。
班上的一個孩子起初并不熱愛語文,后來我組織了幾次古詩詞教學(xué)活動,旨在讓學(xué)生參與講解和寫詩。這一下子激起了這個孩子對語文的興趣,于是從詩詞歌賦到古今名著,從《離騷》《詩經(jīng)》到《卡佐拉馬夫兄弟》,我一直鼓勵他向我提問,或是找我解答語文學(xué)習(xí)上的疑難點,甚至借出了自己大學(xué)時的古代漢語和古代文學(xué)的課本以激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望?,F(xiàn)在這個孩子是“鐵桿”的語文愛好者,即使小手指骨折了也要忍著病痛讓我點評他的詩作。
我很開心自己能成為學(xué)生人生路上的一盞指路燈。宋代文學(xué)家韓愈說“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,教師的工作并不僅僅是給予孩子們知識,而是喚醒一個靈魂發(fā)自內(nèi)心的熱愛與希冀。有一個學(xué)生,在我的影響下選擇了漢語言文學(xué)作為自己的專業(yè),并找到了自己能為之努力一生的目標(biāo);還有一個學(xué)生,在我的教誨下考上了夢寐以求的軍校,穿上了綠色的帥氣軍裝……像這樣的故事在我的教學(xué)生涯里還有好多好多。
教育,就是一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈喚醒另一個心靈?!皩W(xué)高為師,身正為范”“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”……我們向來都是用最高尚的詞匯來形容教師,作為一個教育工作者,燈紅酒綠、功名利祿從不是我人生的主題。“桃李不言,下自成蹊。”在未來的日子里,我誠愿扎根教師崗位,靜待花開……