讓興趣成為孩子學習英語最好的老師

楊雅珺

摘要：小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語應采取一切可能的方法，使他們喜歡學，樂于學。因此教師應通過多種激勵的方式，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功，有了成就感就有了自信心，這樣才能積極地學好英語。

關鍵詞：英語 興趣 孩子 老師

作為英語教師，我對利用英語課堂教學法中培養學生興趣的重要性感觸頗深。小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語應采取一切可能的方法，使他們喜歡學，樂于學。

一、從學生年齡特征入手，提高學習興趣

教育應該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認識和語言能力的發展。特別是兒童具有模仿力強，求知欲強，記憶力好，心理負擔輕，表現欲和創造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優勢所在。然而他們的理解力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡音調的重復和機械的訓練等。因此小學英語課堂教學必須從學生的心理和生理的特點出發，遵循語言學習的規律，通過聽做、學唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣，形成語感和提高交流能力的目的。

二、巧妙設計課堂提問，提高學習興趣

學生學習的內在動力是學習興趣，因此教師提問如果能激發學生的學習動機和興趣，他們就有了學習的原動力，這是啟發教學的關鍵所在。為此，教師必須從教材和學生心理特點出發，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，用科學的、藝術的、生動的語言，吸引學生去積極思維。

三、利用游戲教學，提高學習興趣

英語課堂教學中游戲活動的設置興趣是學好語言的關鍵，在眾多教學方法中，游戲教學無疑是一種激發并保持小學生英語學習興趣的重要途徑。如何設置高效有趣的游戲活動呢？

1.游戲活動要體現主體性。素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某一同學，然后再由其他小組的學生猜測“Who is he/she？”。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由其他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，又培養了學生綜合運用英語的能力，收到了很好的教學實效。

2.游戲活動要具有創造性。教學是一門藝術，藝術的生命在于創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：①創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系。例如教學字母時就可以設計“找左鄰右舍”“Whats missing？”“字母接力”等游戲。②靈活地選擇游戲活動的時機，注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學效果。③設置的游戲活動應有利于激發學生的創造性。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然后問道：“Whats this？Can you guess？”，之后學生便紛紛展開想象：“May be its a clock/key…”通過這種游戲活動，不僅激發了學生的想象力，而且學生的表達能力也得到了提高。

3.游戲活動要具有可操作性。教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用。反之則會費時又費力，收不到應有的效果。

總之，小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語應采取一切可能的方法，使他們喜歡學，樂于學，這樣才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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2.北京師范大學外語系課題組.《中小學外語教學》

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