“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的實踐研究

黃勇慧

摘要：近年來，職業(yè)院校技能大賽在各市、各省層層選拔專業(yè)技能人才，基于技能大賽的啟發(fā)，文章以柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例，著重闡述“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式實踐過程和對學(xué)生的促進(jìn)作用，并探討賽教融合過程中教學(xué)改革、教師專業(yè)技能水平和教師隊伍的建設(shè)，分析技能比賽對實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：以賽促教；賽教融合；電子電器應(yīng)用與維修

“以賽促學(xué)，賽教融合”的實踐教學(xué)模式是結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中將學(xué)、練、賽、教融為一體，借著職業(yè)院校技能大賽的機(jī)會和平臺，既提高參賽學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能、綜合素質(zhì)，又提高教師團(tuán)隊的整體水平，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平的整體提高，從而成為高素質(zhì)的技能型人才。

一、“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式的實踐過程

以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例，借著廣西職業(yè)院校技能大賽的契機(jī)，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校選拔學(xué)生參加電氣安裝與維修、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試的賽項，并組建兩個項目的專業(yè)教師團(tuán)隊。

初期，組建項目團(tuán)隊，以教授相關(guān)課程的教師為主要負(fù)責(zé)人，邀請有相關(guān)經(jīng)驗的教師組建團(tuán)隊。項目團(tuán)隊的教師針對區(qū)級技能大賽的項目內(nèi)容、比賽要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行研究，并制訂培優(yōu)計劃。學(xué)生的選拔過程如下：第一，向一年級的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生參加技能競賽的想法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行初步摸底，選拔出一部分有意向參加技能大賽的學(xué)生進(jìn)行初期培養(yǎng)。第二，舉辦技能大比武，考核學(xué)生的實際動手能力，最終確定市級、區(qū)級比賽種子選手進(jìn)行深度培養(yǎng)。

中期，針對區(qū)賽的種子選手制訂培訓(xùn)計劃安排，并結(jié)合比賽設(shè)備進(jìn)行分模塊訓(xùn)練。期間，比賽選手利用放學(xué)、周末等課余時間加強(qiáng)訓(xùn)練，項目團(tuán)隊的教師注意在培訓(xùn)過程中針對每個模塊進(jìn)行分析，判斷哪些模塊能融入課程教學(xué)，并結(jié)合比賽的內(nèi)容制訂和修改相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。如在培優(yōu)實踐過程中，教師將單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試賽項的LED模塊、蜂鳴器模塊、超聲波模塊、數(shù)碼管模塊、電平轉(zhuǎn)換模塊、LCD12864和LCD1602液晶顯示屏模塊、獨立按鍵和矩陣按鍵等模塊的內(nèi)容融入單片機(jī)安裝與調(diào)試、電子技能等專業(yè)課程，還可以將電氣安裝與維修賽項的線管、線槽、橋架的敷設(shè)，電源配電線路、照明線路、弱電線路、電氣控制線路的安裝、排故、測試等項目融入電工技能、電工基礎(chǔ)、電機(jī)運(yùn)行與檢修等課程，充分將課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容相融合。

后期，針對比賽的選手制訂強(qiáng)化訓(xùn)練計劃，根據(jù)市賽、區(qū)賽要求，在規(guī)定時間內(nèi)綜合運(yùn)用各個模塊。在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中，教師收集區(qū)賽和國賽的樣題給學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何理解題目創(chuàng)設(shè)的情景，如何運(yùn)用已學(xué)知識選取模塊并綜合應(yīng)用。通過大量樣題、模擬題的綜合訓(xùn)練，學(xué)生的耐心、信心及刻苦鉆研的精神能得到培養(yǎng)，還能提高綜合技能水平和創(chuàng)新能力。

除了將市級、區(qū)級職業(yè)院校技能大賽作為“以賽促學(xué)”的契機(jī)之外，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)還在春季學(xué)期開展技能大比武活動，為學(xué)生提供競賽平臺。同時，教師以技能大比武的方式對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、實踐操作進(jìn)行綜合考核，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前，開展的技能大比武項目有電子技能、電工技能、單片機(jī)安裝與調(diào)試、機(jī)床磨床排故、PLC控制等賽項，每個賽項獎項設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，獲獎比例分別為實際參賽選手總數(shù)的 10%、20%、30%（四舍五入取整數(shù)）。通過設(shè)置獎項的方式，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)技能，刻苦鉆研，意識到與同學(xué)之間的差距，形成競爭與合作意識，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。

二、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生的影響

職業(yè)院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技能型人才，專業(yè)技能比賽對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，學(xué)生的實踐操作能力、溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、職業(yè)道德與工匠精神等在比賽項目中得以充分體現(xiàn)。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)是一門動手操作非常強(qiáng)的專業(yè)，特別適用于“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，還對學(xué)生未來升學(xué)和就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

（一）提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)

在“以賽促學(xué)”的學(xué)習(xí)過程中，不管是職業(yè)院校的技能比賽，還是校級舉辦的技能大比武，在比賽中獲獎，能提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不再被動學(xué)習(xí)理論知識，而是追求知其然，更要知其所以然。如此一來，教師要創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識和專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

如在單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試賽項中，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)認(rèn)真審題理清思路，發(fā)揮想象力，創(chuàng)新和改造作品設(shè)計，利用平時學(xué)習(xí)到的技能選取模塊、原理圖的繪制、模塊間的電氣連線、程序的編寫、故障排查、反復(fù)調(diào)試等，這些過程特別考驗學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。單片機(jī)安裝與調(diào)試課程在引入技能比賽內(nèi)容后，綜合性增強(qiáng)，情景豐富多彩，學(xué)生能根據(jù)任務(wù)書的要求發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)場景，且通過模擬現(xiàn)代工廠流水線的工作模式、智能家居的電器產(chǎn)品工作模式等生活場景，能實現(xiàn)較好的仿真效果。

同時，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高競爭意識。如在電氣安裝與維修賽項上，學(xué)生除了需要獨立完成各自負(fù)責(zé)的模塊之外，還需要合力完成同一個作品。在技能比武過程中，兩名學(xué)生要合理分工，相互幫助。有合作，就有競爭，既有團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的競爭，又有個人與個人之間的競爭。

（二）對學(xué)生未來升學(xué)和就業(yè)產(chǎn)生很大影響

技能比賽能全方面考核學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。常規(guī)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生想要取得好成績，需要付出大量的時間和精力進(jìn)行訓(xùn)練，在一次次失敗中成長，在一次次磨煉中增強(qiáng)心理素質(zhì)，在一次次錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，參賽的學(xué)生能深刻地體會到細(xì)節(jié)決定成敗，自己必須加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練，還要有持之以恒的信念，才能沉著應(yīng)對比賽中出現(xiàn)的問題。

高職院校和企業(yè)都希望能接收更多參加過技能競賽且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。如電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生參加區(qū)級、市級技能大賽后，在升學(xué)考試中能獲得相應(yīng)的專業(yè)技能加分，為自己的升學(xué)道路添磚加瓦。這些參加過技能比賽的學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，也比其他學(xué)生能勤于鉆研，能在崗位上踏實工作，深得企業(yè)信賴。

三、“賽教融合”教學(xué)模式對教師團(tuán)隊的影響

（一）教師教育理念的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”。在過去，教師是課堂的主體，以講授法為主。職業(yè)教育推動技能大賽后，教師的教學(xué)觀念有所改變，更加注重課堂要以學(xué)生為主體，逐步從傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐探究、任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)模式，從注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力的提高。如在比賽培優(yōu)過程中，教師教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式查閱資料，認(rèn)真鉆研理論知識，用理論指導(dǎo)實踐，學(xué)生也在查閱知資料的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，開闊視野，了解先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)信息。

（二）提高教師專業(yè)技能水準(zhǔn)

技能比賽項目的內(nèi)容相對課本上的基礎(chǔ)項目，難度和深度都提高了很多。教師教授每一個新模塊時，都需要提前研究，梳理好教學(xué)重點和難點，在深入研究理論知識的同時，了解先進(jìn)的設(shè)備，只有這樣，才能更好教授學(xué)生。

以柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試賽項的培優(yōu)為例，在理論知識的教學(xué)方面，教師要講解設(shè)備原理、功能，分析、繪制原理圖等。在實踐操作中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照原理圖接線、安裝、學(xué)習(xí)編程指令，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在完成編程和接線后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)調(diào)試設(shè)備、排查故障，直到實現(xiàn)效果。在指導(dǎo)過程中，教師對學(xué)生的每一個小進(jìn)步都給予肯定和鼓勵，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)級技能比賽后，教師的技能水平和綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力也會提高，處理事情時能更加沉著冷靜地應(yīng)對。

在比賽過程中，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干與團(tuán)隊教師共同指導(dǎo)參賽選手，教師一邊學(xué)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，一邊與企業(yè)技術(shù)骨干共同探究實訓(xùn)基地的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)等，使本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，且教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到企業(yè)用人需求。這樣一來，指導(dǎo)教師走出校門，與其他學(xué)校的優(yōu)秀指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)骨干交流學(xué)習(xí)，打破了閉門造車的不利現(xiàn)狀。

（三）培養(yǎng)良好的教師團(tuán)隊

柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)成立單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、電氣安裝與維修兩個技能賽項的教師團(tuán)隊，由課程負(fù)責(zé)人牽頭，每個賽項由5至6名專業(yè)教師組成團(tuán)隊，對技能比賽的內(nèi)容進(jìn)行深度研討，確定競賽培優(yōu)方案、培優(yōu)計劃、培優(yōu)內(nèi)容、進(jìn)度，研討出技能比賽的技巧。項目團(tuán)隊的教師不僅僅在市級、區(qū)級技能比賽中研討，還總結(jié)提煉競賽內(nèi)容，融入課程，組織好電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的技能大比武，形成“以賽促學(xué)，賽教融合”的教學(xué)模式。只有凝聚教師團(tuán)隊的力量發(fā)展專業(yè)，專業(yè)建設(shè)才能更快、更好地發(fā)展。

四、技能大賽對實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義

在技能大賽訓(xùn)練過程中，實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備是學(xué)生參加比賽獲獎的重要因素。實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場所和基本保障，需要先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更新的專業(yè)技能，也才能取得更好的成績，所以各個參賽學(xué)校都想購進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，再借購買設(shè)備的契機(jī)，邀請企業(yè)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在與企業(yè)技術(shù)骨干交流的過程中，教師可以學(xué)習(xí)到很多新的技術(shù)，精挑課程內(nèi)容，從而推動相應(yīng)課程實訓(xùn)基地專業(yè)的建設(shè)。為了專業(yè)的發(fā)展，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)先后采購PLC設(shè)備、電機(jī)設(shè)備、電氣安裝設(shè)備、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試設(shè)備，建設(shè)并改造實訓(xùn)基地，同時由設(shè)備廠商安排企業(yè)的技術(shù)人員對教師進(jìn)行線上、線下培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地的發(fā)展。

總之，“以賽促學(xué)，賽教融合”教學(xué)模式能更好地推動專業(yè)的發(fā)展，與職業(yè)學(xué)校發(fā)展是相輔相成的，值得各職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實踐探究，從而推動教學(xué)改革。

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（作者單位：柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）