提高農村小學紅色教育實效性的問題及策略研究

雒建姣

紅色歷史包含諸多紅色文化，是中華人民在漫長革命歲月里，通過艱苦奮斗和流血、流汗而積累起來的精神財富，是中華民族永葆生機及不斷前進的不竭動力。“紅色教育”是指在歷史進程中，深入挖掘紅色文化資源，并將其作為一種重要的愛國主義教育材料，從而提高青少年對國家歷史、傳統文化的認同感。小學階段是學生思想價值觀形成的關鍵時期，在新課程改革大背景下，如何通過創造性教學來促進基礎教育與紅色教育有機結合，是當前基礎教育改革中的重大課題。本文緊緊圍繞“紅色教育”這一根本主題，論述在新時期如何加強小學紅色教育的策略，僅供參考。

素質教育背景下，農村小學學校展開教學工作之際，既要向學生傳授學科知識，為其后期發展奠定理論基礎，又要重視引領學生形成良好的價值觀念，促使學生在學習過程中深受祖國優秀文化熏陶，對祖國文化產生全新的認知。受紅色教育、紅色文化影響，形成良好的思想品質和行為習慣。可見，在農村小學教學時，教師既要重視知識性教學，科學滲透學科內容，又要關注學生道德水平，以使得學生的道德標準得以提高，促使其形成良好的責任感和價值觀念。

1 農村小學紅色教育價值分析

首先，有利于明確社會主義辦學方向。通過全面挖掘紅色文化資源，科學地使用不同文化內容，如紅色歌曲、紅色故事、紅色話劇等，可使農村教育復興發展，從而達到理想化育人目標。

其次，弘揚紅色文化，塑造校園文化。農村是紅色文化發展的肥沃土壤，農村小學可以從地方紅色資源中汲取經驗，把“紅色文化”作為學校塑造學生正確價值觀念的重要資源，凸顯“紅色教育”特色。在“紅色文化”引導下，令小學生在內心深處形成良好的價值意識、思想意識，形成正確的價值觀念，從而明辨是非，實現健康成長的目標。

最后，有利于推進農村文化建設，促進農村教育長足發展。“紅色文化教育”是中國人民在堅持道路、堅持理論、堅持制度及堅持文化自信基礎上進行的道德教育、愛國教育，在教育、引導、激勵及傳承優秀傳統文化方面發揮無可替代的作用。可見，在農村小學進行“紅色文化”教學實踐，對于推進農村文化建設起到了積極作用。同時，也有利于對學生實施愛國主義教育。例如，在農村小學語文教學中，為了使學生更好地理解不同學習內容，往往會融入古今中外不同時期的作品，這些作品的存在可以使學生愛國主義意識得到全面的發展。以毛澤東詩歌來講，毛澤東是一位偉大政治家，其詩歌與我國抗戰歷史息息相關。教師在教學時讓學生多加閱讀毛澤東的詩歌，可以使得學生認識到我國的艱苦歷史，使其感知和平的來之不易，從而更加珍惜和平，形成強烈的愛國情懷。

2 提升農村小學紅色教育實效性面臨的問題

一方面，紅色文化在農村學校中的地位不高，學校忽略紅色文化教育。對小學生而言，除了要掌握一定的理論知識外，還要不斷提升思想道德意識。德育是農村小學紅色教育工作的靈魂。所以，農村學校必須把德育工作放在突出的位置。然而，一些學校對紅色文化的重視程度較低。隨著我國教育體制改革深入，應試教育也受到了一定程度的沖擊，部分教師未采取傳統教學方法，導致課堂教學質量下降，不利于提升學生道德素質。

另一方面，教師的教學方法不合理。一些老師為了提高學生學習興趣，教師經常會采用“角色扮演”等形式進行教學，這種教學方法雖可以提高學生興趣，讓學生對課文的理解更加深入，但卻更具有娛樂性，部分學生是把此種學習模式視為“教學游戲”，更注重從中得到快樂，而不能真正體會到革命英雄的艱辛，難以體悟其中的艱苦奮斗精神品質。

3 提升農村小學紅色教育實效性的有效策略

3.1 建設紅色教育陣地，推動紅色文化教育

在小學階段，紅色教育陣地主要在學校，學校在紅色教育中扮演了重要角色。當前，盡管很多農村小學都已經開始重視紅色文化教育工作，并且在形式上更加豐富，但還存在一些問題。為此，農村學校教學人員應重視優化教學方式，具體可以從以下幾點入手：

（1）加強紅色文化宣傳

若要全面宣傳紅色教育文化，則要充分發揮學校廣播、布告欄、板報、文化墻等多種形式的積極作用。通過廣播電臺播放“紅歌”“紅故事”，使學生從紅色故事中認識到紅色文化。同時，還可利用校園內的公告牌、黑板報、文化墻等，定期開展紅色人物、紅色故事及紅色歷史等教育活動。為學生提供有利的學習環境，使學生更好地了解紅色文化。在信息化快速發展的時代，互聯網已逐漸成為人們日常生活的重要組成部分，有條件的學校可以開設“紅色文化”網站，并在網站上增加更多、更全面的“紅色文化”資源，拓寬“紅色文化”途徑。

（2）建立紅色課程體系

紅色課程的建設需要領導者、研討小組以及教師在課堂上積極參與。在教學過程中，教師要充分運用教育智慧，將紅色經典融入其中，創造“紅色”教學系統，根據農村學生特征，完善紅色課程體系。紅色文化具有豐富內涵和豐富題材，其中包括老一輩抗戰精神、新時期救國精神等。通過理論教育、實踐教育、感人教育、典型教育、宣泄教育及比較教育等多種形式進行滲透紅色文化內容。

3.2 營造家庭紅色教育氛圍，強化紅色熏陶

（1）增強政治素質，發揮表率作用

學生家長在家庭中的表現，對子女的影響尤為顯著，家長言行將會成為引導學生行為的“風向標”。總之，農村學生家長文化素質普遍偏低，要做好紅色文化教育，則必須不斷地提升家長政治素質和文化修養，正視歷史現實，以堅定態度對子女進行正確引導。同時，農村學生家長也要做好榜樣，對子女進行良好教育，使學生在和諧、快樂的家庭氛圍中受到紅色文化熏陶。

（2）自覺引導學習，使紅色理念扎根于學生心中

在紅色文化教育中，農村學生家長可以引導學生自覺地接觸紅色影視作品、圖片、詩歌及版畫等，向孩子講述紅色經典，使其在紅色文化熏陶下成長。因農村學生家長與孩子長期接觸，家長更加了解自己的孩子，農村學生家長一旦察覺到孩子思想、言行的變化，便應及時做出合理應對。

3.3 發揮社會服務職能，加強紅色教育保障

（1）制訂紅色特惠政策

在農村小學辦學時，若要發展紅色文化，需要依靠政府和各級教育工作者的大力支持與管理。在紅色文化政策扶持下，可以獲得相關部門的支持，在小學學校中宣傳紅色文化，組織紅色文化基地參觀活動，并且為農村小學生免費發放周邊紅色景點的入場券，以及定期向農村學校的小學生推薦經典紅色影視作品。通過不同形式滲透紅色文化教育內容，使得農村學校的紅色文化教育工作效率更高，全面提升農村小學紅色教育的實效性。

（2）強化學校社會協作

在農村地區，存在眾多紅色景點和紅色基地，通過與社會部門協作，可為小學生提供更多接觸紅色文化的機會，使得小學生對農村紅色文化基地相關的歷史文化和資源有更加深刻的認知，進而保障農村小學紅色教育質量。另外，可對紅色文化基地或場所管理人員進行“小志愿者”培訓，讓其真正成為“紅色文化”的代言人。這樣一來，既可以鍛煉學生實際操作技能，又可以讓其他游客享受到優質服務，切實感受到 “紅色文化”的生命力，達到紅色精神和紅色德育相結合的教育效果。

3.4 發展紅色基因，打造紅色校園第二課堂

在農村小學教育工作進行過程中，要把紅色文化融入到學校教育和教學中，則需深入到學生日常生活中。通常來講，在學校指定的教學時段進行教學活動被稱作“第一課堂”，而在校內“第一課”之外的“集體活動”或“教育活動”則被稱作“第二課堂”。圍繞教學內容而言，其發源于課本，但并非局限于課本，無需進行測驗，是素質教育的重要組成部分。從形式上看，紅色校園第二課堂場地豐富多彩，可以是教室、運動場，或者是學校的任何一個角落。為此，需要在學校的第二課堂中融入紅色文化，使得學生在學習過程中深受豐富多彩校園文化的感染。紅色文化教育時，教師應用多元化途徑，將紅色知識、紅色故事、紅色人物事跡滲透在第二課堂中，組織學生演唱紅色歌曲、背誦紅色詩詞、講解紅色故事，并且回憶紅色佳節，進而強化農村小學紅色教育效果。通過開展紅色校園第二課堂，讓學生深受熏染，促進學生情感得到升華，確保學生血脈和內心深處都滲透紅色基因。

3.5 營造紅色校園環境，發揚紅色精神

在學校內，把紅色精神融入到學校文化環境之中，是農村小學學校的一項重要工作內容。在農村小學紅色教育時，教師應從營造良好的校園文化環境入手，不僅要建設優良的硬件紅色環境，還要完善軟件紅色環境。例如，在學校的走廊中可以張貼紅色精神海報或者是革命英雄人物的畫像，創建紅色長廊，全面展示紅色革命事跡和英雄人物歷史。環境熏染是指學生通過文學、電影、歌曲、文學等藝術形式，深受其影響。例如，農村小學學校教師可在課間放紅色歌曲，培養學生探究紅色文化的興趣。又如，定期播放紅色電影，設立“紅書”圖書角，可以為學生內化紅色文化知識提供有利的條件，使得學生在良好的紅色文化氛圍中接觸更多紅色資源。

3.6 開展紅色實踐活動，植根紅色文化及精神

（1）表演紅色故事

通過組織學生表演，使學生能更好地體會和感受紅色環境和紅色人物的心理狀態，從而更好地了解不同角色與不同角色之間的矛盾。只有這樣，學生思想才會變得更加深入。為了推廣紅色文化及提倡紅色閱讀，在學校辦學過程中，教師應組織學生積極地學習歷史，講述紅色故事，成為紅色文化的接班人。例如，有學生選擇講述中國最年輕的烈士“宋振中”的故事，學校舉行了“紅色文化火炬，做紅色誦讀達人”的活動，使農村小學學校的學生積極參加相關活動，在活動實踐中不斷提高個人紅色文化學習能力，強化紅色文化意識。在話劇《紅軍不怕遠征難》中，學生扮演了“紅軍”，學生在舞臺上舉著紅旗，高呼“沖鋒”口號，帶領“紅軍”前進，重現“紅軍”英雄形象，以少年之赤心，感受到紅軍長征的艱辛，也感受到正因有革命先輩和中國共產黨人拋頭顱、灑熱血，才能有當今時代的幸福生活。可見，是萬千無數前輩前赴后繼及無畏犧牲，才有了人們的幸福生活。星星之火，可以燎原，在臺上和臺下，學生再次感受紅軍將士的大無畏精神，學生穿著藍色長袍，披著白色頭巾，上面繡著紅旗，在實踐中有效傳承紅色文化及紅色精神。

（2）演唱紅色歌曲

為了紀念中國共產黨誕辰，進一步加強對黨和國家理想信念的培養，培養有信仰、有理想、有能力及有擔當的青年。農村小學學校可以組織“紅色經典伴隨成長，建黨百年傳承”的紅歌歌唱比賽，一聲聲激昂紅色歌曲，讓教師和學生仿佛回到熱血澎湃的年代，一張張青春洋溢的笑容，展現著新世紀的學子朝氣蓬勃的精神。紅色文化具有厚重感，激勵中國夢想騰飛，在紅色歌曲比賽中，學生充分展現了音樂藝術潛能，促進學生藝術修養得到提升，也使學生能進一步體會紅色文化內涵，主動繼承紅色基因。農村小學紅色教育過程中，除了表演相關紅色故事以及演唱紅色歌曲，還需要重視多元化的文化浸潤，從而使紅色智慧在農村小學學校中綻放光芒。通過多渠道的宣傳教育以及開展紅色活動、優化紅色環境等形式，即可為學生營造良好的紅色文化學習條件，使得學生在紅色文化氛圍下汲取紅色文化知識，令紅色文化基因根植學生內心深處，從而令學生生成良好的價值觀念和社會主義情感，用紅色文化武裝頭腦，成長為正統少年。

3.7 多渠道拓展紅色教育，自覺踐行紅色文化

通過參加社會實踐，可促進學生進一步體驗紅色精神。紅色教育并非只有課堂教學，與之相關的社會性實踐也是行之有效的教育方式。正所謂百聽不厭、耳聽為虛，理論教學遠不如學生親身經歷來得更有意義。所以，在開展“紅色教育”工作時，農村小學教師可以定期帶領學生到當地的紅色革命基地進行全面的參觀和考察。與此同時，還可以組織學生看望家鄉的孤寡老人，把中國優秀傳統文化和精神付諸實踐中。在課堂上，教師要求學生搜集大量的革命詩詞以及紅色故事，讓學生在學習前做好充分準備，自行收集多元化紅色資料，如運用課外讀物開展紅色教育活動，組織學生閱讀紅色教育相關短篇故事，或和學生家長一起組織學生閱讀紅色教育題材書籍。另外，在中國建黨一百周年這一重大的歷史節點上，各地農村小學學校都要積極開展黨史教育，進而全面提高農村小學紅色教育實效性。

4 結束語

綜上所述，紅色教育體現了中華民族艱苦奮斗、實事求是、無私奉獻的偉大精神，也是廣大農村學校小學生德育工作的永恒源泉。在農村學校小學生教學中，最好的方法就是進行紅色教育。教師要充分認識到紅色教育在小學教學中的重要作用，充分利用環境條件，以學科教材為載體，以各種方式拓寬紅色教育渠道，讓紅色教育真正扎根于農村學校小學生教學之中。

本文系甘肅省十四五教育規劃2021年度一般課題《提高農村小學紅色教育實效性實踐研究》，課題編號：GS[2021]GHB0289。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區水泉鎮旱平川中心小學）