石油工程特色專業建設的實踐與探索

徐智聃

石油工程是一種工程和工藝技術。其直接目標是以最小代價、最大限度地去開采地下油氣資源，為國民經濟所服務。在現代社會不斷發展的背景下，對于相關專業人才的需求量越來越大。在此背景下，作為教師而言，需要圍繞著石油工程專業人才的培養進行深入的思索，著力打造石油工程特色專業，構建科學的教學體系。在不斷改革的前提條件下進一步保證石油工程教育的實際質量，培養出更多優秀的專業化人才。由此，本文就圍繞著石油工程特色專業的建設進行探討。

隨著生產的發展和石油企業人員的更新，需要大量具有石油方面技能的人才。作為教師而言，在教學實施過程中需要打破以往的教學限制，針對教學實施模式進行合理的革新，才能夠確保現階段的教育模式更加契合時代的實際需要，增強學生的就業競爭力。但就現階段而言，石油工程專業教學還呈現出了一種單一性的特點，可能會導致學生不具備較強的綜合競爭力，所以教師需要不斷反思，著力探究特色專業的構建，全面提高人才培養質量。

1探究高職院校推進石油工程特色專業建設的實際意義

高職院校承擔著教書育人的職責，作為高職院校管理人員，需要立足于現階段高職院校專業情況進行細致的思索，在不斷調整的前提下保證專業人才的實際培養質量。

首先，在推進石油工程特色專業建設的過程中，能夠讓高職院校更加明確自身的辦學定位以及優勢。相關人員能夠立足于專業的實際特點進行深入分析，研究相關專業人才培養中的一些實際優點以及社會對于相關崗位的實際需求，然后針對具體的辦學模式進行合理的調整。借助這樣的方式，既能夠凸顯高職院校辦學的實際優勢，也能夠讓學生在校期間接受更為全面的教育引導，確保高職院校石油工程專業的良性發展。

其次，通過石油工程特色專業建設工作的開展，能夠進一步解決以往在專業教學中遺留的問題。比如在以往的高職院校石油工程專業教學中，有的教師主要是讓學生了解基礎知識，發展學生的理論素養。但實際上，石油工程專業本身注重提升學生的實踐能力，具有較強的實踐性特點，如果只從理論視角來進行教學分析，會導致學生所接觸的知識不夠全面。而在進行特色專業建設的過程中，教師能夠立足于以往教學中的不足，合理補充更多的內容，并且能夠在此基礎上進行創新，如搭建一些融合課程等。借助這樣的方式，能夠使得學生在專業課學習過程中得到個性化的成長和發展，以此對于學生的個人成長和競爭力的提升能夠產生比較明顯的幫助。

最后，通過推進石油工程特色專業建設，還能夠確保目前的教學與學生的實際情況相匹配。就不同專業學生而言，其個人學習能力以及對于專業的喜好都會存在明顯的差別。如果在教學實施環節中，教師所導入的教學內容以及所采用的方式存在著非常明顯的一體化特點，那么可能很難讓專業不同學生得到有效的指導，進而導致目前的專業教學實施效果不夠理想。但是在推進特色專業建設的過程中，教師能夠在考慮學生整體需求的前提下再考慮到不同學生的一些個性化需求，進行合理的調整。借助這樣的方式，能夠保證高職院校育人工作的有序進行。

2研討石油工程特色專業建設過程中所遇到的一些阻礙

通過石油工程特色專業建設工作的開展，對人才培養質量的提升能夠產生明顯的促進作用。但是，在現階段的石油工程特色專業建設過程中，仍然遇到了很多明顯的阻礙。

第一，很多教師沒有立足于市場情況進行考慮，一般是結合自己對于專業的理解來調整相關的人才方案，或者是為學生導入更為豐富的知識，讓學生能夠接受更為全面的教育熏陶和影響引導。但是在這一環節中，可能會使得目前的教學模式與部分企業的一些用人需求之間沒有得到非常明顯的匹配，導致目前的專業培養與市場需求之間的匹配度不夠高。

第二，教師沒有進一步彰顯石油工程專業的實際特點和優勢。本身就石油工程專業而言，具有較強的實用性特點。作為教師而言，要培養出相關石油行業中的一些具備較強實用能力的人才，讓他們能夠圍繞著石油行業中油氣資源的開采提出更多的策略和措施。但就現階段而言，可能很多教師沒有進行細致的思索，沒有以學生的個人能力培養來制訂多種的教學方案，所以導致現階段的特色專業建設尚未體現出學生個人能力與素質提升的目標，導致教學定位還不夠清晰，整個教學模式還不夠理想化。

第三，在石油工程特色專業建設階段，教師沒有進一步凸顯學生的實際主體地位。因為本身在高職院校建設特色專業的過程中，教師要針對傳統、過往的一些教學實施模式進行合理的調整，讓學生能夠嘗試著化被動為主動，更加深入地去圍繞著專業知識展開細致的研究。但就現階段而言，很多教師還沒有從學生的角度進行思考，進而導致專業教學模式尚未體現出以人為本和以生為本的特點。

3 試析石油工程特色專業建設的具體實踐措施

由以上可見，對于高職院校而言，推進石油工程特色專業建設對于高職院校育人質量以及學生未來的成長發展都能夠產生非常明顯的積極影響。但是對于部分高職院校教師而言，在開展這一工作的過程中，可能還遇到了一些困難，不知道如何將專業建設進行合理的改進和優化，進而導致現階段石油工程特色專業的建設情況還不夠理想。基于此，下文就圍繞著石油工程特色專業的具體建設提出幾點可行建議，確保現階段高職院校育人工作的有序進行。

3.1 了解市場情況，樹立清晰目標

教師不能夠只從理論化的視角進行思考，或者只是去研究專業相關課程內容。作為教師，要了解專業開設的實際意義以及明確其具體的專業定位。對于高職院校而言，在開展石油工程專業的過程中要以目前的市場為導向，培養出更多專業性的人才，所以這也就意味著高職院校教師在人才培養階段可以考慮到現代市場的實際需求，圍繞著現階段石油行業的實際發展態勢進行研究。在研究的過程中，相關教師可以發揮現代技術的作用，通過合理應用大數據技術來對行業情況進行調研。在調研之后，教師可以研究不同崗位的實際需求，然后在課堂教學實施階段結合自己所收集的一些數據內容來進行詳細的教學規劃。比如就石油工程專業學生而言，未來可能會參與一些鉆井采油以及油氣開發工程的設計施工，所以教師就可以結合石油工程領域的實際工作情況對教學內容進行合理優化，教學工作將主要以加強創新意識培養和文化素質教育為重點，進一步優化本科培養方案；調整專業結構，實施品牌戰略，切實加強專業內涵建設；繼續實施精品工程，使課程建設、教材建設取得更大成效；進一步強化實踐教學，全面推進創新教育；明確職責，嚴格要求，不斷提高師資隊伍水平；強化管理，加強監控，進一步構建和完善教學質量保障長效機制；加大投入，切實保障“質量工程”的全面實施。并圍繞目前市場內應用率、就業率較高的一些崗位內容進行細致研究，在課堂上有側重點地來引導學生。通過這樣的教學實施方式，能夠幫助教師結合現代市場的實際要求來進行有效的調整，確保現階段人才培養的針對性。并且在做出了清晰的計劃之后，教師也能夠按照自己所設定的計劃來有條不紊地推進相關的教學工作。

3.2 明確辦學優勢，合理利用資源

對于不同高職院校而言，本身就有著獨一無二的辦學優勢，高校只有找準定位，努力形成特色，才能在服務社會的過程中贏得自身的生存和發展。在石油工程特色專業建設階段，作為高職院校教師需要根據教學優勢來進行深入的分析，在充分發揮優勢的前提條件下，規避人才培養過程中存在的問題，進一步解決在專業人才培養過程中可能會出現的一些短板。比如對于某些高職院校而言，可能在師資方面具有非常明顯的優勢，所以在石油工程特色專業教學的過程中，教師之間就可以互相探討，圍繞著學科的實際特點來針對一流專業的建設進行細致分析，然后從不同的角度提出一些建設性意見。借助這樣的方式，能夠集合更多的教師資源，共同發力，圍繞著石油工程特色專業教學質量的提升出謀劃策，以此對于現階段石油工程特色專業教學工作的開展產生明顯的現實益處。同時，在開展石油工程特色專業建設的過程中，除了師資力量之外，教學設備或者是教學模式也是高職院校可以利用的優勢。比如在新時期背景下，各類現代化技術開始進入到了教育領域之中，那么對于高職院校石油工程專業教師而言，除了采用自己習慣的一些教學模式之外，還可以合理利用現代多媒體的優勢，不斷擴充教學資源。在擁有更為完整教學資源的前提條件下，重構以往固有的教學模式，以使得現階段石油工程特色專業建設工作的有序進行。

3.3 完善教學內容，發展綜合素質

就石油工程專業而言，本身所涵蓋的知識量相對龐大且突出實用性，所以作為專業教師在人才培養過程中要以學生的個人能力提升作為前提，確保現階段的教學模式對學生未來的實際發展能夠產生明顯的幫助。因此，教師需要進一步完善和擴充教學內容。比如在石油工程專業教學中，學生需要具備較強的實操能力，能夠圍繞著一些石油工程設計、施工和管理工作進行細致思索。如果僅通過日常的課堂知識講授，或者是一些學習任務的設置，是很難達到這一目的的。因此，在現階段的石油工程特色專業建設階段，教師還需要合理補充以往的教學內容，完善教學規劃，讓學生能夠在學習的過程中接受全面且完整的教育引導，確保石油工程特色專業的實際建設效果。

在引導學生去掌握一些基礎知識之外，教師還可以引入一些不同的項目內容。在這一環節中，教師可以引導學生利用行業相關的標準或者是規范，去學習不同工程常用軟件的使用，通過相關工具去完成一些特定的項目或者是實驗方案的設計。借助這樣的教學實施模式，能夠讓石油工程專業學生在學習的過程中既能夠不斷拓展自己的專業知識儲備，同時也能夠有更多的機會去發展自己的專業實踐能力。

3.4 優化教學內容，凸顯學生主體

守初心、踐使命，石油精神薪火相傳。“只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”在新時期背景下，作為教師，除了從自己的主觀視角進行考慮之外，還要傾聽學生的實際想法。因為在全新的人才培養方案中，教師要在教學時凸顯學生的學習主體地位。只有這樣，才能夠幫助學生更加深入地去掌握相關的專業學科內容。因此，教師首先需要針對課程體系進行優化，在優化的過程中，教師可以設置一些統一的基礎課程，然后讓專業學生能夠有更多的學習機會。在設置了基礎課程之后，教師再設置個性化的課程。個性化課程主要是結合不同學生個體差異所設置的，針對不同學習進度以及學習能力存在差異的一些同學，可以結合自己的實際需求去完成針對性的課程學習。借助這樣的方式，能夠確保目前的專業教學模式契合學生的實際需要。并且在這一環節中，學生所接受的教學內容完全是依據自己的個人能力和學習情況而定的，所以能夠讓學生在自己力所能及的范圍內去完成有效的學科知識研究。在此情形下，對于現階段教學工作的開展能夠產生非常明顯的助力。不僅如此，在具體的教學過程實施階段，教師還需要針對課程內容進行有效的延展。如教師可以推動石油工程專業課程與其他課程之間的有機融合，讓學生能夠在課堂上接受更多全面的知識內容，不斷強化學生的教育熏陶，發展學生的專業素質。

4 結束語

綜上所述，在新時期背景下，通過構建石油工程特色專業工作，對于高職院校人才培養質量的提升能夠產生非常明顯的現實意義。但在具體的特色專業建設階段，教師也需要結合現階段的專業教學情況進行細致的思索，并且能夠立足于當前不同學生的實際需求以及高職院校的實際情況進行細致的考慮，構建更為完整的特色石油工程特色專業建設體系，才能夠確保現階段各類教學工作的有序完成，增強學生的實際競爭力。

本文系克拉瑪依職業技術學院院級課題項目“石油工程技術專業建設（項目編號：KZY2021-5）”的資助成果。

（作者單位：克拉瑪依職業技術學院）