樸門永續視角下的綠色理想校園

“太陽朋克”計劃是在當前“綠色發展”背景下被提出的，探討的是自然景觀教育和未來校園的理想模式，旨在利用“樸門永續”理念在清水塘創造一個更加綠色、清潔的教育自然景觀。樸門永續（Permaculture）可以使農業生態系統擁有豐富的物種、較強的自然適應能力，并保持生態穩定。樸門永續通過效法自然的永續發展方式，滿足人類的食物、能源、住所等各種物質與非物質的需求，彰顯出人與大自然的協調統一。在“綠色發展”的背景下，人們向往的新校園環境是一種更智慧的生存范式。在這個“平行世界”里，人們對未來有明亮的希望；綠植與建筑水乳交融，孩子真正意義上在自然中成長。本文以清水塘“太陽朋克”計劃為例，探討樸門永續視角下的綠色理想校園設計。模仿大自然的生態系統，將自然搬進校園。

1“太陽朋克”視野下的樸門永續設計

“太陽朋克”的概念最初出現在21世紀。這一愿景的核心理念是人類可以與自然和諧共存。他擺脫了賽博朋克反烏托邦，技術密集的未來主義，而是在探索自然的過程中將建筑引領至更加綠色可持續發展的方向。

“太陽朋克”設想了一個由樸門永續理論為支撐的樂觀的未來：人類已經克服了當前時代的重大環境和社會危機，并打造出人與自然環境和諧相處，與技術共同繁榮的可持續文明。

在此次的清水塘“太陽朋克”計劃方案中，也運用了屋頂花園、垂直農田等形式，堅持自然、可持續、循環利用等理念，讓未來校園的繁榮、和平和美麗不再僅僅只是一個憧憬。

1.1 樸門永續設計理念

樸門永續理念來源于澳大利亞，由比爾·莫里森和大衛·霍姆格倫在20世紀70年代中提出。他們觀察到了工業化農業的迅速膨脹和其對環境的高度破壞性，于是開始深入探索和研究如何建立更為均衡和可持續的農業系統。他們指出，工業化農業模式對土壤、水源及生境（生境是指物種或物種群體賴以生存的生態環境）造成了嚴重的毒害。到了20世紀80年代初，這一概念得到了進一步的拓展，從最初的農業生產領域延展到人類與地球的永續發展。因此，該理念不僅關注農業生產的可持續性，更強調人類居住環境與自然生態系統的整體和諧，體現了對自然與人類關系的深刻洞察和前瞻性思考。

樸門永續設計的理念是學習如何模仿自然的運作方式，找到可復制的生態關系，并在人與人之間、人與自然之間找到平衡。校園自然景觀是樸門永續設計的體現，通過融合農業科學、生活哲學和藝術元素，使得校園景觀不僅美觀，而且具有深厚的生態內涵。通過回收生態園和學校食堂產生的有機廢物并將其轉化為堆肥，減少對環境的影響，貫徹“綠色發展”的理念。

樸門永續一直踐行著可持續發展的理念：能源生產大于其消耗的能量，因此在大自然的整個生命周期中都有過剩的能量來維持和替換成分，這個定義意味著沒有真正的盈余，系統自我補充，沒有增加，沒有消耗。樸門永續背后的理念是與自然合作，而不是與自然作對。

值得注意的是，我國古人的智慧與樸門永續設計理念有著共通之妙。古代的中國人沒有垃圾的概念，所有使用后的物品都會參與循環過程。如今，樸門永續設計在農業和城鄉規劃領域得到了廣泛應用[1]。在校園生態花園的建設中，這一理念也得到了驗證和應用。在“太陽朋克”計劃的愿景下，人類可以通過模仿自然的發展模式來增加人與自然的聯系，進一步解決生態問題。

1.2 樸門永續設計原則

（1）多樣性。自然界中沒有獨立的元素，這種彼此聯系、共同參與循環的現象，給了設計師們很大的啟迪，要善用“邊際效應”，以多樣性維持穩定性。多樣性這一概念在學術領域具有深刻內涵，它不僅僅體現在生物種類的繁多與化學元素的多樣性上，更重要的是這些元素之間所展現出的復雜而多樣的功能關聯。在進行設計時，設計團隊必須全面分析這些功能之間的復雜關系，確保每個核心功能都有足夠且多樣化的元素支撐，從而增強整個清水塘校園系統的穩健性和生態韌性。通過科學合理的配置，打造綠色建筑和自然景觀。這些功能的實現，需要設計團隊對植物與環境的相互作用關系有深入的理解。

（2）穩定高效性。整個系統內部循環并且沒有廢棄物，所有物種都遵循自然界的規律來生存，即通過利用生物組團的多樣性、邊緣效應和自然模式來加強場地內整個生態系統內部各元素之間的聯系，利用生態演替創造變化，從而構成一個穩定永續的系統[2]。這種小規模的高度集中的集約系統和植物群落的演替加速都是有利于土壤和生境的建立的。所以原則上，在設計時要疊加多種功能，在設計構想時要考慮至少三種功能的疊合。

（3）自養性。樸門永續設計系統致力于構建一個能夠維持完整能量循環的生態微系統，并通過充分利用場地自身產生的能量來推動系統的穩定運行。通過各種循環生產，確保整個系統內部盡可能多地存在廢物，從而最大限度使能量盡可能多地回饋系統。樸門永續設計系統不僅關注單個元素的利用，更著眼于整個生態系統的平衡與穩定。通過模擬自然生態系統的運作方式，該系統在保持生態平衡的同時，也提高了農業生產的可持續性。這一設計理念在現代農業和生態建筑領域具有重要的應用價值，為實現人與自然的和諧共生提供了有力的支撐。

2 清水塘的樸門永續設計策略

如今面對逐漸消失的稻田水塘，設計團隊希望以一種消隱建筑的形式來規劃設計校園自然景觀，保留部分原有稻田種植區，增加新的生境組團，使得校園空間成為師生教育的生活場景。

現階段，清水塘中學在自然景觀方面明顯缺乏科學規劃，有機廢物也沒有得到有效利用和處理，不僅占用場地資源，而且影響到正常的校園綠化。因此，設計團隊要針對以上幾點問題，重新進行設計。

從樸門永續理念的角度，對校園自然景觀進行重新規劃，要注意將有機廢棄物轉化為可利用的資源，同時改善土壤質量，以改善校園環境，提升師生的生活品質，同時還有助于培養學生的環保意識和實踐能力，推動學校的綠色生態可持續發展。

2.1 綠色校園設計原則

（1）土地關懷。人類從泥土中走來，文明從泥土中誕生。人類似乎已經將作為生命本源的土壤遺忘。泥土這一媒介，天然便帶有一種東方哲學的意蘊。和古希臘的海洋文明不同，中國傳統的文明便是來源于土地，依靠傳統農耕社會所建立的。

本次設計希望喚醒人類對于土壤的關懷和敬畏，將善待與保護自然生態系統置于此次設計的核心地位。在規劃布局上，設計團隊注重與自然環境相協調，避免對原有生態造成不必要的干擾。在材料選擇上，設計團隊優先選用環保、可再生的材料，減少對自然資源的消耗。

（2）多樣性。在設計綠色校園時，場地內生物和非生物元素的多樣性顯得尤為重要，它們共同構成了生態系統的基石，確保了系統的自組織穩定性和可持續性。這種多樣性不僅體現在動植物種類和數量的豐富上，更在于它們之間復雜的相互作用和共生關系。

（3）可持續發展。自然教育場所必須長期支持人類活動，因此場所生態系統的再生能力非常重要。可持續發展理念提出合理控制現場材料和能源的消耗，減少不可再生能源的使用，注重材料和能源的回收利用，這些都體現在可持續建筑、水循環系統以及生物能源循環利用的設計中。

（4）生態系統服務。樸門永續的可持續性理念，深刻凸顯了生態系統在提供服務方面的核心功能。在構建自然教育景觀時，設計團隊必須全面考量場地內部生態系統的服務能力，這些服務涵蓋了生態調節、資源供應、文化傳承等多個層面。在此過程中，動植物的生產力無疑是最為受關注的焦點之一，它們作為生態系統的重要組成部分，其生長繁衍狀況直接影響著系統的整體功能。

同時，設計團隊還需要對每個系統要素進行深入分析，包括對土壤質地、水文狀況、植被分布等自然要素的細致考察，以及對師生活動、文化傳統等要素的綜合考量。在設計過程中，設計團隊應遵循生態規律，充分利用自然資源，同時避免對原有生態系統造成破壞。通過優化空間布局、合理配置植物種類、構建生物多樣性等措施，設計團隊可以實現生態系統的自我修復和持續發展，為自然教育景觀的構建提供有力支撐。

2.2 綠色校園設計策略

（1）生態堆肥。通過生產者+消費者+分解者的方式在校區內進行堆肥，構建土壤的生態循環模式，將餐前餐后垃圾以及落葉轉化為校區耕種的肥沃土壤，來促進土壤修復，以及健康土壤和食物的生產。進行有氧、厭氧等多種形式的堆肥和厚涂栽培，更加高效地消化廚余垃圾，縮短食物鏈路徑，加速物質的循環[3]。

（2）屋頂花園。將屋頂花園與拓撲（Topo）空間結合，在建筑頂層打造成孩童可以游戲、娛樂的場地。設計團隊將校園建筑最大化地置于場地內，打通它們之間的壁壘，用綠色的公共空間將其連接。通過將樸門永續設計原理與傳統農業知識相結合，有效利用空間，確保孩子們在自然中成長、學習。將屋頂與生產性景觀結合，構建豐富多元的生境組團和生態水景，吸引大量小昆蟲“定居”。

（3）垂直農場。清水塘校園垂直農場具有多層次設計，可以有效地利用有限的校園空間，通過垂直方向的種植和廢棄物的循環利用，實現高效種植和生產食品的目的。垂直農場以一堵堵彎曲的種植墻支撐建筑輪廓，而且每一層建筑樓板都可以種植一定量的蔬菜、水果和其他食品。在垂直農場中，利用循環經濟的原則，有效地利用廢棄物等養分資源進行堆肥處理和循環使用，并利用自然的降雨和雪水等資源，實現節水灌溉。垂直農場為學生開創永續課程的場域，不拘泥于固定的場所，讓學生在參與生態認知學習的同時，收獲勞動果實。

（4）食物森林。食物森林就是種植可以食用的草本、灌木與喬木組合，類似現在城市中提倡的喬灌草多層次綠化。食物森林的設計中，根據季節特性進行種植與采收方式的優化。樸門永續設計強調與自然環境的和諧共生，注重生態系統的自我維持和資源的循環利用。在農場設計中，這一理念得以充分體現。

3 結語

希望將“樸門永續”生態理念“照顧人、照顧地球、分享多余”的核心價值貫穿在整個自然教育中，模仿自然界的生態關系設計維護生態系統，學生通過深度參與，為場地增添故事感。樸門永續的校園設計始終踐行著可持續的觀念：能量產出大于其消耗的能量，這個定義意味著沒有真正的剩余，系統正在取代本身，沒有增加，沒有消耗，真正意義上實現現實的樸門永續、“太陽朋克”復興運動。■

引用

[1] 楊鴻銘.基于樸門永續設計的社區生態花園設計研究——以川美“愈園計劃”為例[J].美與時代（城市版），2023（3）：58 -60.

[2] 彭越，殷利華.樸門永續理念下城市自然教育景觀建設的思考[C]//中國風景園林學會.中國風景園林學會2019年會論文集（上冊）.中國建筑工業出版社，2019：5.

[3] 靳立鵬.“愈園計劃”——川美生態藝術行動[J].當代美術家，2021（2）：24-29.

作者簡介：張平（1997—），女，甘肅天水人，碩士研究生，就讀于云南大學。