高中語文名著教學中多媒體的有效運用

摘要：隨著教育體制的改革，多媒體教學的作用已經逐漸顯現出來，并在現階段的語文教學當中得到了廣泛應用，名著教學在語文教學體系當中發揮著重要的作用，能夠有針對性地提高學生的文學素養能力，能夠有效地培養學生的思想情感。多媒體技術具有的直觀性是提高語文名著教學質量的有效方式，本文分析了高中語文名著教學運用多媒體技術的作用，闡述了現階段高中語文名著教學運用多媒體所存在的問題，并提出了應對策略與原則，希望能夠提高高中語文名著教育教學質量，發揮出名著的價值。

關鍵字：高中語文；名著教學；多媒體教學；有效運用

隨著科技的快速發展，多媒體教學的優勢已經逐漸顯現出來，而且高中語文名著教學模式已經不能滿足現階段學生的發展要求。語文作為基礎學科，應該提高總體教學質量，教師應利用多媒體技術，將豐富的畫面和美妙的教學資源去刺激學生的學習欲望，將原本枯燥乏味的課堂教學注入新的靈魂。在互聯網高速發展的時代下，學生對于經典名著的了解有限，有效地將多媒體技術引入到高中名著教學當中，能夠實現經典與時代的結合，讓學生利用多媒體技術去了解經典名著作品，從而提高自身的文學素養，保證高中語文名著教學的現代意義，充分發揮出教育教學的作用。

一、高中語文名著教學運用多媒體技術的意義

（一）提高名著教學水平

互聯網信息技術的蓬勃發展，涌現出了新的教育教學理念和技術，多媒體技術就是互聯網信息時代高速發展的產物，現階段已經在我國各個學校全面普及，此種技術在各學科的教學活動當中能夠有效地提高教學水平。例如，高中名著的多媒體教學，能夠改善枯燥乏味的教學內容，改善原本沉悶的學習氛圍，讓學生更好地理解名著的內涵，通過后續的學習，提高自身的綜合素質能力。

（二）激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生對于新鮮有趣的事情更加感興趣，對學生進行積極的引導，提高其學習和閱讀的興趣，能夠有效地提升教學質量，運用多媒體信息技術進行高中語文名著教學能夠發揮積極的作用。經典名著是人類精神文化的成果，教師通過多媒體信息技術帶領學生去了解名著的創作背景，可以讓學生和作品更加親近，也可以讓他們更好地投入到自己的創作中去。相對于傳統的“灌水”式的教育，它可以獲得更好的教學效果，讓學生更容易接受，改變了傳統的抽象化教學模式，提高了學生的學習熱情，這樣也能夠增強學生對于名著的認同感。

（三）降低學習名著難度

很多經典作品具有明顯的時代特征，是在特定的文學思想以及社會背景之下創作出來的，所以經典文學作品具有深刻的內涵，存在名著內容晦澀難懂的情況，但是高中學生的學習經驗和閱讀水平有限，可能會難以體會出經典名著作品的內涵，在這種高難度的學習之下，很多學生會產生抵觸心理。而運用多媒體信息技術能夠將名著作品通過圖像、視頻等方式呈現出來，有效地降低了學習的難度，現階段影視行業的發展，也能為高中多媒體名著教學提供素材，例如很多名著作品已經被改編為影視作品，教師可以帶領學生進行欣賞，從而降低學習難度。提高學生對于名著的理解能力。

（四）活躍課堂學習氣氛

在高中的時候，學生需要面對多種學科的學業壓力，再加上高考的壓力，所以很多人都會有一種緊張的感覺，在學習的時候，他們的注意力不能夠集中，學習的效率也會下降。在高中語文名著的教學中，利用多媒體技術，可以活躍課堂的氣氛，讓學生的學習更加的活躍，也可以讓學生更加關注新事物，從而減輕他們的學習壓力，主動地和老師交流，增加學生的參與度，從而達到活躍課堂學習氣氛，提高教學質量的目的，有利于學生的身心健康發展。

二、高中語文名著教學運用多媒體技術的可行性

現階段網絡信息技術的發展已經改變了人們的生活方式，各個行業積極與網絡技術進行融合，因此可以說多媒體技術走進課堂教學已經成為一種必然的發展趨勢?，F階段很多學科利用多媒體技術圖文并茂的特點，提高了課堂教學質量，改善了教師的教學模式。經典名著作品具有獨特的內涵，其思想能夠為學生提供精神食糧，但是很多學生難以耐心地品位經典名著，教師利用多媒體技術進行引導，能夠賦予名著生活氣息，這樣學生能夠主動地去學習名著，理解其中的內涵。此外，由于現階段教學的快節奏帶動，很多名著并沒有被細細研讀，多媒體技術能夠利用音頻的形式與學生實現思想的共鳴，進而幫助學生對經典文學作品進行欣賞，可以說高中語文教學運用多媒體技術具有極強的可行性。

三、高中語文名著教學運用多媒體應該遵循的原則

（一）輔助性原則

多媒體技術作為教學的輔助工具，應該在教學的過程當中遵循輔助性原則，這就代表著教師在具體的名著教學過程當中應該建立以教師、學生以及多媒體設備之間的聯系，根據具體的名著教學需要發揮出多媒體技術的作用，這樣才能夠取得事半功倍的效果。對整體的多媒體技術運用時間也應該進行合理的把握，不能過分地依賴此項技術，這樣會降低教師與學生，學生與學生之間的交流，導致教學質量的下降，因此教師應該根據實際教學內容適當地對此項設備的使用狀況進行調整，充分發揮出此項技術的作用。

（二）互助性原則

多媒體技術具有很強的交互性，所以教師在課堂的教學過程當中應該遵循互動性原則，積極了解學生現階段的學習狀況，把控整體的課堂氛圍，鼓勵學生積極地表達自己的觀點，教師也要給他們積極的反饋，讓他們更好地了解名著作品，從而達到更好的教學效果。例如教師可以以一個話題為討論對象，讓學生進行自主討論，而后學生可以表達自身的看法，同時學生也可以利用多媒體設備內部的資源，這樣能夠實現學生與多媒體設備的相互配合，改善了傳統的教育教學模式，發揮出教育的價值。

（三）適用性原則

語文作為基礎學科，涉及內容十分廣泛，特別是高中階段，教師會注重對學生知識面的拓展，學生需要應對升學考試，因此教師在實際的教學過程當中應該遵循適用性原則，確保多媒體名著教學能夠提高學生的綜合素質能力。在此過程當中，教師應該以學生為本，從多方面、多角度地拓展語文教學的深度和廣度，發揮出多媒體技術的作用，讓學生在掌握知識的同時，提高自身的文學素養能力，感受到經典名著作品的魅力，在這種情況下，學生也會自主地進行學習，提高學習質量。

四、高中語文名著教學運用多媒體存在的問題

（一）教學中對多媒體手段過度依賴

現階段隨著教育信息化的普及，多媒體技術已經走入高中的課堂當中，這為教師利用多媒體技術進行名著教學提供了條件，由于多媒體教學的便利性，很多高中語文教師會在教學的過程當中積極利用多媒體設備展示課堂教學內容。這雖然在一定程度上能夠降低教師工作量，將很多知識直觀地展現在學生面前，但是名著教學與其他教學內容有很大差別，在學生學習名著的過程中，需要教師通過自身的文學名著素養去感染學生，讓學生感受到名著的魅力，帶領學生理解名著的內涵，要不然學生可能會難以找到學習重點，有可能會喪失學習的熱情，不能體會到經典名著對于自身發展的重要性。教師在教學的過程中并沒有發揮到積極的正向引導作用，導致學生整體學習質量不佳，只是學習到了表層的知識，這些都是由于教師在教學過程中對多媒體手段過度依賴而造成的。

（二）多媒體的運用方式過于單一

多媒體教學作為新時代網絡信息技術高速發展的產物，屬于新型教學工具，這種教學工具與傳統的教學手段相比具有非常有利的優勢。首先，教師能夠利用多媒體設備對名著知識進行多元化的展示，而且多媒體技術的應用能夠有效地降低教師工作量，教師不需要通過大量的板書帶領學生研究名著的內涵，這種直觀的方式讓教學層次更加豐富。此外，多媒體技術能夠實現教學信息的共享，充分發揮出多元化教學資源的作用。但是現階段我國多媒體教學方式在高中語文名著教學當中處于探索階段，整體的教學方式比較單一，絕大多數的語文教師只是利用多媒體設備進行視頻展示、圖片展示或PPT展示等，并不能最大化地發揮出多媒體教學的作用，浪費了教學資源的投入。所以教師應該改善教學模式，才能夠與多媒體名著教學相匹配，達到教書育人的目的，帶領學生充分挖掘名著的內涵思想。

（三）教師的教學模式有待完善

如前文所述，現階段對于多媒體教學的運用方式比較單一，產生這種情況的原因主要是由于教師的教學模式有待完善?，F階段高中名著教學大多數是采用灌溉式教學，這種教學方式忽視了以學生為主體的重要作用，很多情況下是以教師為主體開展教學工作，并沒有發揮出以人為本的教學目的。長此以往，學生的主體地位不能得到尊重，可能會導致學生喪失對名著學習的熱情，導致總體教學效果大打折扣，也沒有發揮出多媒體設備的作用。教師應該根據學生的發展規律以及時代要求，對自身教學模式進行積極的完善，這樣才能夠保證自身教學工作的先進性，為學生提供更加高質量的教學工作。

五、高中語文名著教學有效運用多媒體的策略

（一）利用多媒體音頻優勢，降低學習理解難度

高中階段所學習的經典名著作品具有鮮活的時代特征，學生如果在不了解創作環境的情況下，難以對其精神內涵進行準確的把握，而且學生的學習質量只會停留在表面，不會有深刻的收獲，不利于培養學生的文學素養能力。因此教師在教學過程當中應該利用多媒體音頻優勢，將各經典名著作品的創作背景進行介紹，這樣學生在學習之前會對總體環境有大致的了解，在這種前提之下，再對學生進行循序漸進的引導，很大程度上降低了學習的難度，而且音頻的教學模式能夠直觀地將信息展現給學生。

與傳統的語言表達相比，學生會對名著作品的創作環境有更加清晰的了解，在這種環境的推動之下，學生的學習將更加容易，在后續的學習過程當中會獲得實質性的收獲，提高學習的成就感，從而感受到高中名著的魅力，愿意積極主動地學習，配合后續的教學工作，提高自身文學素養能力，這對于學生的可持續發展起到了非常重要的作用。

（二）應用多媒體教學方法，激發學生的興趣

多媒體教學與傳統的教學方式相比具有很強的新穎性，能夠激發學生對名著學習的興趣，通過教學方式的多樣化，學生的學習興趣會更加濃厚，進而提高學習的積極性。所以教師在教學的過程當中應該注意改善教學模式，利用多媒體的教學方法，活躍課堂氣氛，豐富教學層次。例如教師可以借助經典電影、話劇等多媒體信息資源，讓學生對名著作品的相關情節具有大致的了解，在這種環境引導之下，學生對具體的故事情節會產生濃烈的好奇心，進而激發出學生的學習欲望，對名著學習產生濃厚的興趣，這能夠促使學生在后續的名著學習過程當中獲得豐富的收獲。例如教師在講解經典名著《紅樓夢》時，可以播放相關的《紅樓夢》劇版情節，通過多媒體的播放，教師應該對各個節點進行掌握，在出現新人物或人物情緒出現變化時進行暫停，讓學生進行討論，并帶領學生進行分析，這能夠有效地激發學生的學習熱情。

（三）借助多媒體信息技術，營造良好閱讀氛圍

經典名著作品，也是一種文化藝術，藝術之間具有強烈的共通性，因此高中教師在進行語文名著教學不能只局限于語文這一層面，應該豐富作品的內容，深入挖掘作者的思想內涵，這樣能夠帶領學生感受到文學作品與其他藝術形式之間的共通性，這種共通性能夠通過多媒體設備所展現出來，為學生營造健康正確的閱讀氛圍，在這種積極的環境之下，學生會感受到閱讀的魅力，進而喜歡上相關的文學作品。

例如教師在帶領學生閱讀相關名著作品時，可以播放與之相匹配的音樂，這樣學生在音樂的氛圍環境之下，不僅能夠了解名著的相關內涵，而且會受到音樂的情緒感染，感受到作者的情感，這也是實現學生與前人的靈魂對話，感受到文學名著作品的魅力。除此之外，教師也可以鼓勵學生將自己閱讀的相關名著作品以另外的形式表達出來，例如可以利用多媒體技術創作畫作，并在班級內部進行展示，這種拓展活動能夠有效地調動學生的積極性，學生會利用其他的藝術表現形式對自身的想法進行展示，在班級內部營造出良好的學習氛圍。

（四）利用豐富的教學資源，豐富名著教學內涵

多媒體教學能夠將豐富的教學資源通過直觀的形式展現給學生，與傳統的教學手段相比，發揮出了信息共享的作用，在這種環境之下，能夠豐富名著教學的內涵，這主要是由于多媒體教學通過直觀生動的表現形式將知識傳遞給學生。同時教師也可以利用多媒體技術將相關的背景問題以及延伸內容進行整合并展示給學生，學生的視野也會得以拓展，大大提高了總體的教學效率，高中名著教學的內涵拓展也是高中教師應該重視的問題，所以在實際的教學過程當中，應該注重為學生提供多元化的教學資源，保證理論知識的順利講解，而后還要注重提高學生的學習能力，幫助學生養成良好的學習方式。

六、結束語

綜上所述，高中語文名著教學運用多媒體技術，能夠有效提高教學水平，激發學生的學習興趣，降低名著學習難度，通過多姿多彩的教學資源，活躍課堂學習氛圍，但是在應用多媒體技術的過程當中，應該遵循輔助性原則、互助性原則以及適用性原則，減少教師在教學過程當中對多媒體手段的過度依賴，利用多媒體技術的相關優勢，豐富名著教育教學內涵，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，為學生的后續學習打下堅實的基礎，促進學生多元化的發展。

作者單位：陶媛嫻 江蘇省通州高級中學

參? 考? 文? 獻

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陶媛嫻（1985.06-），女，漢族，江蘇南通，，本科，中學一級，研究方向：高中語文教學。