三個(gè)“學(xué)渣”的春天

我并不是很喜歡“學(xué)渣”這個(gè)詞。成績(jī)不好，不代表這個(gè)人就是“學(xué)渣”。比起成績(jī)不好，早早用“學(xué)渣”這個(gè)詞扼殺一個(gè)人的求知欲才是最可怕的。

一個(gè)孩子的成績(jī)不好，原因是多方面的，家庭教育、智商、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但只要是學(xué)生，真的很少有不拿成績(jī)當(dāng)回事的?？墒?，總有人的成績(jī)排名在中下游，總有人注定不能繼續(xù)升學(xué)。應(yīng)試教育下，成績(jī)差對(duì)孩子自信心的傷害是巨大的。所以，至少在我的班上，對(duì)于成績(jī)不及格的孩子，我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)課。雖然我知道無(wú)論怎么補(bǔ)，他們成為學(xué)霸的可能性也微乎其微，但是，讓他們感受到被重視，讓他們向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，就是我補(bǔ)課的意義。

1

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，他語(yǔ)文可以考到優(yōu)秀，但對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，幾乎次次交白卷。

我就每學(xué)期給他定個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)學(xué)期弄懂一種類(lèi)型的題，并且讓他自己來(lái)選。有了這樣的小目標(biāo)，他特別努力，每個(gè)學(xué)期就專(zhuān)攻一種類(lèi)型的題，不會(huì)就問(wèn)。整個(gè)初中，他從來(lái)沒(méi)有午休過(guò)，不是在向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教問(wèn)題，就是在做同種類(lèi)型的題。

中考結(jié)束，他數(shù)學(xué)考了79分。在別人看來(lái)，這個(gè)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直低到不值一提。可是，成績(jī)一出來(lái)，這個(gè)孩子沖到學(xué)校，抱著我又跳又叫，又沖到數(shù)學(xué)組，給數(shù)學(xué)老師深深鞠了一躬。

后來(lái)他進(jìn)了職校，現(xiàn)在在做汽修師。每隔3個(gè)月，他就會(huì)在校門(mén)口等我，見(jiàn)到我，二話不說(shuō)就拿走我的車(chē)鑰匙，幫我檢查我的車(chē)有沒(méi)有問(wèn)題，攔也攔不住。

有一天，他打電話給我，特別興奮地說(shuō)，今天他干了一件特別了不起的事，幫一個(gè)顧客把他跑了好幾家都沒(méi)修好的車(chē)給修好了。

我替他開(kāi)心，鼓勵(lì)他好好干，行行出狀元。結(jié)果，他跟我說(shuō)：“老師，我很努力的，每天除了睡覺(jué)，不是在修車(chē)就是在琢磨車(chē)。這個(gè)習(xí)慣其實(shí)是從初中學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷中養(yǎng)成的，只要認(rèn)真做一件事，把心用在一個(gè)地方，就一定能成事?！?/p>

這樣的教育反饋，是對(duì)一個(gè)老師最大的肯定和鼓勵(lì)。那一刻，我熱淚盈眶，覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最幸福的人。

2

我還教過(guò)一個(gè)女孩小葉，她每門(mén)功課的成績(jī)都在及格線掙扎。

可是，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在班里人緣特別好。無(wú)論是在做課間操還是在課間休息時(shí)，男生女生都特別喜歡向她靠攏。幽默、義氣、大方，是這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

她是全班的開(kāi)心果。不忌妒比自己成績(jī)好的同學(xué)，對(duì)于那些因?yàn)榭荚囀Ю趩实耐瑢W(xué)，她還會(huì)用各種原創(chuàng)金句接連不斷地鼓勵(lì)他們——“把我的成績(jī)單拿給你找找自信”“有姐在，墊底還輪不到你呢”……

可是，她爸媽不止一次跟我說(shuō)：“幽默能當(dāng)飯吃嗎？”

事實(shí)上，幽默還真可以。一個(gè)孩子樂(lè)觀向上，這不就是本事嗎？所以，每到期末復(fù)習(xí)特別累時(shí)，我就讓小葉給大家講講笑話。她為我們班創(chuàng)造了很多快樂(lè)。她就是個(gè)“治愈系”的孩子。

初中畢業(yè)后，小葉也去了職高，后來(lái)中途退學(xué)，自學(xué)做整理師，一邊拍短視頻，一邊在網(wǎng)上推廣自己的工作室，生意非常好。重要的是，她一直那么快樂(lè)，還給別人帶來(lái)了很多快樂(lè)。

在我看來(lái)，這就是成功。所以，你要問(wèn)我，教師最重要的能力是什么？我的回答是：“看見(jiàn)。”看見(jiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓他們感受到被愛(ài)與被理解。愛(ài)和理解，是教育的起點(diǎn)，是基礎(chǔ)，是義務(wù)教育的義務(wù)。

要知道，一個(gè)成績(jī)好的孩子，他在學(xué)校的境遇是相對(duì)順利的?？墒牵煽?jī)差的孩子就不一樣了：回到家，他們面對(duì)的是父母的嘮叨與失望；在學(xué)校，與他人競(jìng)爭(zhēng)的挫敗是他們每天都要面對(duì)的事實(shí)。我理解家長(zhǎng)的焦慮，但我更理解身處這樣的大環(huán)境下，孩子的不容易。

成績(jī)不好的孩子就一無(wú)是處嗎？他們的人生就不值得過(guò)了嗎？

不止一個(gè)學(xué)生曾問(wèn)我：“老師，你每天給我輔導(dǎo)功課有啥意義？我就算再努力，也考不上高中?！蔽业幕卮鹗牵骸敖裉炷阍趯W(xué)校里弄懂一道你認(rèn)為根本不可能弄懂的題，考了你認(rèn)為根本不可能考得到的高分，未來(lái)的人生里，面對(duì)不可能克服的困難，你就不會(huì)那么怕?！?/p>

是的，我不是要他們逆襲，成為考試中的黑馬，我只是讓他們習(xí)得一份專(zhuān)注力，一份小范圍突破自己的成就感。他們可以不繼續(xù)升學(xué)，但少年的自信心應(yīng)該有。未來(lái)，當(dāng)他們步入社會(huì)，可以沿襲在學(xué)校里因?yàn)榕Χ鴰?lái)的甜頭，做一個(gè)一生都在努力的人。

這就是努力學(xué)習(xí)的意義。

3

上一屆畢業(yè)生里，有一個(gè)成績(jī)很不好的女生。她學(xué)習(xí)非常努力，從來(lái)沒(méi)在晚上12點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)。周末不是在寫(xiě)作業(yè)，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。有時(shí)題不會(huì)做，她甚至拿頭往桌子上撞。每次考試，她一定會(huì)請(qǐng)假上廁所，其實(shí)根本不是生理需求，而是緊張帶來(lái)的強(qiáng)迫反應(yīng)。

有一次，考試結(jié)束，她來(lái)辦公室跟我告狀：“老師，班里的×××說(shuō)我的壞話，罵我‘腦殘’，還說(shuō)我長(zhǎng)得像怪物?！蔽艺业健痢痢?，結(jié)果人家特別委屈，說(shuō)自己幾乎沒(méi)跟這個(gè)女生講過(guò)話，根本不可能說(shuō)她的壞話。后來(lái)，這個(gè)女生又找過(guò)我?guī)状危际钦f(shuō)同學(xué)在背后議論她，說(shuō)她的壞話。我這才意識(shí)到，她的心理出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有了幻聽(tīng)、幻覺(jué)的癥狀。

我一方面把這些狀況反映給她的家長(zhǎng)，希望他們能帶她去看看心理醫(yī)生；另一方面，打那天之后，每次成績(jī)出來(lái)，我都會(huì)幫她分析試卷，尋找她進(jìn)步的地方。

長(zhǎng)跑是她的強(qiáng)項(xiàng)，跑1000米她可以甩班里的其他女生一圈。每次上體育課時(shí)，我都會(huì)去幫她錄視頻，為她鼓掌。

有一次，她問(wèn)我：“老師，跑得快有什么用？”我說(shuō)：“當(dāng)然有用。說(shuō)明你身體素質(zhì)好，在學(xué)?；蛟S靠的是成績(jī)，但未來(lái)進(jìn)入社會(huì)，身體素質(zhì)好，你就打敗了一大半的人。人生是一場(chǎng)馬拉松，你會(huì)跑到最后，笑到最后的?！痹俸髞?lái)，每個(gè)星期六上午，我都會(huì)約她出來(lái)跑步一小時(shí)。

運(yùn)動(dòng)是最好的藥。她的幻聽(tīng)、幻覺(jué)沒(méi)有繼續(xù)發(fā)展，而且她開(kāi)始重新評(píng)估自己：雖然成績(jī)不好，但每次考試還是能夠清楚地分析出自己的長(zhǎng)板和短板在哪里。

后來(lái)，我還陪她參加了一次同城5000米迷你馬拉松。那天她跑“嗨”了，在終點(diǎn)看到姍姍來(lái)遲的我，拉著我的手，又跑了好遠(yuǎn)。她跟我說(shuō)：“老師，我想通了，就算成績(jī)不好也沒(méi)什么，將來(lái)我一定可以找到一份能養(yǎng)活自己的工作，然后到世界各地去跑馬拉松，這是我的夢(mèng)想?！?/p>

孩子，我為你自豪。一個(gè)人，在14歲的時(shí)候就知道自己要過(guò)怎樣的人生，這本身就是一種成功。

所以，老師這個(gè)職業(yè)，我越做越膽小。膽小是因?yàn)榫次?，我很清楚，我眼皮子底下的一個(gè)又一個(gè)生命，就是未來(lái)社會(huì)的雛形。成長(zhǎng)的過(guò)程美好，結(jié)局才會(huì)美麗。學(xué)霸鳳毛麟角，成績(jī)平平的孩子才是大多數(shù)。而這普通的大多數(shù)，才是未來(lái)社會(huì)的普遍面貌。所以，少年陽(yáng)光，這個(gè)社會(huì)才陽(yáng)光；少年向上，這個(gè)社會(huì)才有希望。

（李金鋒摘自微信公眾號(hào)“寫(xiě)故事的劉小念”，勾犇圖）