幼兒園大班實施勞動教育的有效途徑探究

嚴嶼秋

摘要：勞動創造美。幼兒園要加強勞動教育，從生活實際出發，讓幼兒提升自理能力。幼兒園可以將勞動教育與種植活動、德育教育、節日主題等結合起來，開展多種多樣的勞動實踐，使幼兒獲得多元的發展空間，在勞動中充分感受和體驗做勞動者的自豪感與幸福感。

關鍵詞：勞動教育；勞動課程；社會實踐；種植活動

隨著教育的發展，勞動教育逐漸被廣大幼教工作者所重視。幼兒認識世界的方法是通過與外界的互動獲得直接感知。隨著幼兒自主意識的增強，其對外界的探索欲望逐漸增強。對幼兒進行勞動教育不僅能幫助幼兒更好地認識世界，而且能讓幼兒在探索學習的過程中掌握更多的勞動技能，促進幼兒身心健康和諧發展。

1? ?開設勞動課程，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念

幼兒年幼，需要教師正確的思想引導。要知道，幼兒大腦的發育需要接受外界必要的刺激，幼兒動手能力的提升也需要外界給予其鍛煉的機會，任何的包辦、代辦不是愛孩子，而是無情地剝奪了幼兒接受勞動教育的機會。基于此，教師有必要對幼兒開展勞動教育，讓幼兒有機會參與各種勞動活動，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，為其一生的發展打下良好的基礎。

1.1從生活中尋找勞動課程，讓幼兒體驗勞動的樂趣

陶行知認為，生活即教育。其實生活中蘊含著許多大道理。生活本身就是大課堂，教師可以通過幼兒的日常生活，為幼兒創造勞動的機會，讓他們在生活中鍛煉自己的勞動技能，在思想上認識到勞動的重要性，在實踐中體驗勞動的樂趣，從而讓幼兒對勞動教育有更深刻的體會。生活這個大課堂中有許多勞動課程有待開發與利用，教師要重視幼兒平時的勞動鍛煉，為幼兒創造更多的勞動機會。

1.2在教學中尋找勞動課程，讓幼兒接觸常見的勞動工具

大班的教學內容中涉及許多勞動方面的課程，教師要善于挖掘勞動教育內容，讓幼兒在學習中掌握更多勞動方面的知識與技能。比如，在大班勞動課程《魯班造鋸》活動中，通過魯班的故事幼兒不僅認識了鋸子，而且對勞動工具產生了探索欲望。通過勞動教育，幼兒能學會與同伴合作勞動，與同伴共同努力完成勞動任務，讓幼兒體驗到了勞動的樂趣，感受到勞動過后的愉悅。通過對“勞動工具”的進一步探索，幼兒認識了更多的工具，知道了木工工具還有斧子、錘子、刨子、墨盒等，各種木工工具的使用方法都不一樣，各有各的功能。刨子可以將木頭不平整的地方刨平整；墨盒可以用來在木頭上打線條，便于做相應的木工活；斧子可以用來劈木頭；錘子可以將釘子釘進木頭中。做不同的木工活會用到不同的勞動工具。種田也有許多勞動工具，如鋤頭、小鍬、釘耙、鐮刀等。教師可以利用種植活動開展種植類勞動教育，讓幼兒學會使用各種種田的勞動工具，在增長幼兒見識的同時提升幼兒的勞動技能，促進幼兒勞動水平的提高。勞動課程應遵循發展理念，尊重幼兒的身心發展規律，實施有意義的教育指導，營造有價值的勞動環境，促進幼兒勞動水平的提高。

2? ?開展勞動服務，在自我服務的基礎上服務他人

大班幼兒已經具備一定的自我服務能力，能自主進餐、收拾碗筷，能自己穿脫衣服、蓋被子、曬鞋子，能整理自己的小書包、收納箱，將自己服務得很好。幼兒隨著動手能力的提升，開始產生為他人服務的意識，教師要大力支持幼兒的想法，努力為他們創設為他人服務的機會，提升幼兒的勞動技能。

2.1在幫助他人中獲得幸福感

大班幼兒的動手能力已經有所提升，他們有積極幫助他人做事的想法。在冬季，教師可以鼓勵大班幼兒幫助小班的弟弟妹妹穿衣服，為午睡醒來的小班弟弟妹妹帶去溫暖。同時，教師可以提醒大班幼兒爭做“小老師”，教小班的弟弟妹妹穿衣服、穿襪子，分清鞋子的左和右，幫助小班幼兒梳頭發、洗臉，指導小班幼兒學習自理。大班幼兒在幫助他人的過程中能體驗到勞動的樂趣。

2.2在完成任務中獲得成就感

除了幼兒自主自發為他人進行勞動服務外，教師也可以主動布置勞動任務，讓他們通過努力完成任務獲得成就感。比如，由于大風天氣，戶外運動時，地上時不時有樹葉落下，教師給幼兒安排勞動任務：清掃落葉。大家分頭行動，看一看哪一組任務完成得又快又好。任務式的勞動目的性很強，幼兒在任務的驅動下，能積極行動起來。有的拿掃把掃地，有的拿簸箕準備裝樹葉，各個忙得不亦樂乎。當任務完成的時候，聽著教師肯定的話語，看著自己的勞動成果，幼兒能體驗到勞動的樂趣。

2.3在為班級服務中感受歸屬感

教師可以在班級開展值日生活動，鼓勵大班幼兒積極為班級服務。利用歌曲《值日生》引導幼兒，讓幼兒知道值日生的工作有哪些，具體要做什么，擦桌子、擦椅子、給花兒澆水、將手絹疊整齊、將水杯送進消毒柜、幫大家分發餐具等。值日生的工作很煩瑣，事情也多，能很好地鍛煉幼兒的勞動能力。幼兒在當值日生的過程中，不僅鍛煉了各項勞動技能，而且對班集體有了更為深入的了解，知道自己是班級中的一員，為班級做事、為集體服務是一件光榮的事情，在為班級服務中感受到了強烈的歸屬感。

3? ?開展種植活動，讓幼兒進一步認識人與自然的關系

部分幼兒習慣了城市生活，不知道大米、小麥是地里長出來的，嚴重脫離了生活實際。教師是幼兒成長路上的引路人，有責任和義務幫助幼兒了解人與自然的關系，讓幼兒掌握一定的種植勞動技能。

3.1認識常見的農作物，提高幼兒的認知水平

為了激發幼兒的種植興趣，教師可以從介紹農作物開始，帶幼兒欣賞校園附近農田中的各種農作物，認識絲瓜、扁豆、豇豆、茄子、玉米、花生等。讓幼兒知道花生的果實長在泥土里；扁豆的果實彎彎的，像月亮；豇豆是長長的，像帶子；茄子的種類很多，有細長形狀的，也有圓滾形狀的，口感各不相同。幼兒蹲在田間地頭，與各種農作物近距離接觸，看各種農作物的葉片，觀察農作物開花結果的過程，通過近距離的接觸，激發了幼兒探索大自然的興趣。

3.2組織種植活動，讓幼兒認識人與自然的關系

種植活動既能讓幼兒感知生命的成長，了解植物的生長輪回，又能增強幼兒的勞動意識，培養幼兒良好的勞動習慣。比如，勞動之前，需要換上便于勞動的衣服、鞋襪，準備好需要用的勞動工具，備好種子、水桶等。種植時需要翻土，幼兒可以進行翻土活動，認識泥土里的蚯蚓。對于要播種的大豆等種子，幼兒可以在教師的指導下選出飽滿的種子進行播種。幼兒觀察種子的發芽情況，澆水、施肥，看著嫩芽漸漸長大、長高，接著開花、結果、收獲。在植物生長的過程中，幼兒發現了植物不能離開水和陽光，每逢天氣變化，也會對植物有所影響。在種植活動中，幼兒認識到了人與自然有密切的關系，人離不開自然。種植活動應順應季節，根據二十四節氣開展種植活動。

3.3開展動物養殖活動，對幼兒進行生命教育引導

養殖活動能讓幼兒在與小動物相處的過程中，萌發愛護小動物的情感，積累養殖經驗，提升勞動技能。比如，在飼養小雞的過程中，幼兒知道了小雞喜歡吃小米和毛毛蟲，晚上小雞跟人一樣要睡覺，小雞的糞便是臭臭的，可以作為肥料撒進土壤里。同時，幼兒發現小雞也會生病，照顧不周還會死亡。幼兒親身經歷了一只小雞的離去，切身體會到了生命的消逝一去不復返，懂得了小雞吃飯也跟人一樣，要定時定量，小雞貪吃的話容易引起腸胃炎，平時要照顧小雞的冷暖，讓小雞多曬太陽，小雞會更活潑健康。養殖活動是辛苦的，但是幼兒的收獲卻是豐富的。看著小雞漸漸長大，長出漂亮的羽毛，幼兒的成就感油然而生。幼兒通過種植與養殖活動，懂得了尊重生命、順應自然的道理。

4? ?組織勞動實踐，在社會實踐中習得勞動技能

勞動是美德，幼兒是社會的人，教師要組織幼兒積極參與社會勞動實踐，用多種多樣的勞動實踐豐富幼兒的知識積累，拓寬幼兒的視野，提升幼兒勞動技能，促進幼兒良好品德的形成。

4.1配合社區開展全民清掃活動，增強幼兒環保意識

為了配合社區進一步開展文明實踐活動，幼兒積極參與社區志愿者活動，參與“全民清掃”活動。幼兒在教師的帶領下，帶著各種清掃工具走進社區，戴上手套，戴好口罩，用刷子清洗電線桿上的小廣告，用掃帚清掃廣場上的落葉與廢紙，帶著垃圾籃子走近草坪撿各種垃圾，還社區一個干凈整潔的環境。在這樣的活動中，幼兒能親身參與社會實踐，增強環境保護意識，從自身做起，從身邊的小事做起，重視環保，愛護環境。

4.2配合交警開展出行安全活動，增強幼兒交通安全意識

紅燈停、綠燈行，騎車要戴頭盔，安全出行要重視。有的幼兒家長不重視交通規則，常常有違反交通規則的行為。從小對幼兒進行安全教育意義重大。教師要鼓勵幼兒參與維護交通安全的活動，學習警察叔叔指揮交通，提醒不遵守交通規則的人，不做違反交通規則的事情。

4.3配合節日開展藝術勞動活動，提升幼兒手工勞動技能

每到節假日，幼兒園都會組織各種主題活動，幼兒可以根據自己的手工水平進行藝術創作。比如，六一兒童節，有的幼兒用剪紙剪出漂亮的拉花，裝飾教室，有的幼兒用蔬菜制作彩印畫裝飾活動室，有的幼兒用廢舊的紙箱制作“紅燈籠”“小火車”等玩具，慶祝自己的節日。幼兒學會用自己的雙手進行藝術創作，表達自己對生活的熱愛之情。

總之，對幼兒進行勞動教育，教師應從生活實際出發，讓幼兒在實際勞動中體驗勞動的樂趣，獲得真實而豐富的勞動體驗。同時，對于勞動中出現的問題，教師要鼓勵幼兒開動腦筋想辦法解決，幫助幼兒在勞動中樹立自信，借助勞動教育，培養幼兒的責任感，增強幼兒的勞動意識，發揮勞動的教育價值。

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