繪本教育內容融入幼兒科學區域活動的開展路徑

朱膺曜

導讀：對幼兒來說，部分科學區域活動專業性較強、活動內容較為單一，是很難引起學習興趣和提升對科學知識的認識的。繪本教育，是幼兒教師通過繪本閱讀等形式，讓幼兒認識世界、學習語言、培養感情和發展思維創造力的一種重要教育方式。幼兒教師可以以繪本為教育媒介，引導幼兒閱讀文字和圖畫或鼓勵幼兒自主閱讀，幫助幼兒獲得知識、情感，促進幼兒全面發展。幼兒繪本教育有著圖文并茂、情感教育、啟發思維、語言教育和個性化教育的特點，能推動科學區域活動的有效開展。基于此，本文對繪本教育內容融合幼兒科學區域活動的作用進行了分析，得出了豐富有效的開展路徑，希望為幼兒教師的教學實踐提供幫助。

科學的興趣、促進幼兒的科學思維、增強幼兒的科學知識、培養幼兒的實驗能力和環保意識，從而促進幼兒在學習知識的過程中全面發展。幼兒科學區域活動的開展是促進幼兒自主學習科學知識的重要內容。繪本教育能豐富科學教學資源，促進科學活動的情境化和生活化，從而提高幼兒的學習興趣和主動探究意識。基于此，幼兒教師可以將繪本教育融入幼兒科學區域活動之中。

一、繪本教育內容融入幼兒科學區域活動的作用

（一）能激發幼兒的學習興趣

繪本教育內容融入幼兒科學區域活動能激發幼兒的學習興趣。這一點主要體現在繪本生動有趣的故事情節和豐富多彩的圖畫、幼兒教師互動性強和充滿個性的教育方式，以及整個教育過程對幼兒情感體驗的培養等多方面。學習興趣是幼兒自主學習科學知識、掌握科學技術和進行科學研究的主要影響因素之一。教師在教學中運用繪本進行教育，能幫助幼兒在生動有趣的故事情節中集中注意力、引起好奇心，從而增強和激發學習積極性。教師一般會利用繪本中多彩有趣的圖畫內容和精彩的文字敘述內容，向幼兒展示和呈現科學相關知識與內容，從而幫助幼兒在個人閱讀或小組閱讀過程中獲得與科學區域活動有關的信息和體驗。

幼兒教師利用繪本教育引導不同年齡段或個性的幼兒參與閱讀，能讓幼兒從不同的視角體會故事情節，從而增進活動積極性和互動性。每一個幼兒的性格都是不同的。幼兒教師應利用幼兒性格特點和興趣等方面的不同選擇相應的繪本，給予幼兒個性化教育，從而減輕幼兒的學習壓力和增進幼兒的學習興趣。此外，繪本設計了有趣的情節和豐富的人物形象，能引導幼兒學習科學、熱愛科學、感受科學帶來的作用和培養幼兒的情感素質，讓幼兒發自內心熱愛科學，自覺進入科學區域活動學習。

（二）能提高教師的教學水平

繪本教育融入科學區域活動可以提高教師的教學水平。教師的教學水平包括了教師的教學基礎內容、教學能力、教學熱情、創新能力和綜合素質等多方面的內容。由此可知，繪本教育融入科學區域活動可以提高教師的教學能力、增強教師的教學熱情、提高教師的教學效果、培養教師的創新能力和發展教師的綜合素質。在開展區域活動的過程中融入繪本教育的相關內容，能幫助教師豐富科學知識與教學經驗，感受科學教學的樂趣與成就感，提升教學熱情，形成良好的教育狀態。

教師的教學效果的影響因素有很多，包括教學內容的有效性和幼兒學習的熱情與主動性等多方面的內容。幼兒教師在開展教學中融入繪本教育，可以更好地引導幼兒學習科學知識，提升科學學習能力。教師的創新能力會直接影響幼兒的學習熱情和積極性，應不斷探索新的教學方法，改變科學區域教學活動內容，從而拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學習和促進幼兒全面發展。幼兒教師的綜合素質包括科學素質、情感教育和溝通交流等內容。教師在利用繪本時，可以使用運用語言展開溝通交流，向幼兒展示科學知識和內容，也可以在教學過程中注意科學知識的積累和情感教育的引導。

（三）能促進幼兒的全面發展

繪本教育融入幼兒科學區域活動可以促進幼兒的全面發展。這主要表現在能增強幼兒的科學興趣和知識積累、培養幼兒的科學思維和實驗能力、豐富幼兒的思想儲備和情感體驗、提高幼兒的表達能力和社交能力等方面。繪本里包含的內容大多是豐富有趣的，能激發幼兒的好奇心、探究欲望和學習積極性。同時也是系統、完整和具有邏輯性的，能引導幼兒在科學區域活動教學中培養和發展觀察、提問和探究等完整的學習思維，從而提高邏輯能力和創造力。

繪本有著一定的生活性，能幫助幼兒從生活化的情節之中積累科學知識和提升科學素養。繪本教育能幫助幼兒在區域活動之中自主參與科學實驗，掌握實驗方法和能力，從而提升實踐能力。幼兒正處于情感和知識學習的重要時期。教師在引導幼兒閱讀繪本和參與社區科學區域活動的過程中，要注意幼兒對故事的理解和感受。幼兒語言基礎比較薄弱，繪本教育能幫助幼兒接觸更豐富的語言形式和表達方式，從而提高幼兒的語言表達能力。教師可以利用繪本趣味橫生的故事內容引導幼兒開展角色扮演和合作游戲，讓幼兒在科學區域活動中培養社交和團隊精神。

二、繪本教育內容融入幼兒科學區域活動的開展路徑

（一）利用繪本趣味性，激發幼兒科學學習興趣

幼兒教師可以利用繪本的趣味性激發幼兒科學學習興趣，促進繪本教育內容融入幼兒科學區域活動之中，結合不同年齡段幼兒的認知水平和興趣愛好選擇具有個性和層次性的繪本，還應注意繪本的生動有趣性。教師可以在科學區域活動正式開展之前，利用繪本故事情節引發幼兒的好奇心和探知欲，鼓勵幼兒自主參與，為后續活動的有序開展提供有利條件。

繪本包含與視覺相關的、豐富的、有效的圖畫和文字內容。教師在融合科學區域活動的相關知識引導幼兒觀看繪本時，應注意繪本中的相關形象對幼兒想象力和學習能力的培養和激發。教師應找到繪本資源與科學區域活動之間的聯系，選擇合適的繪本開展科學教育，通過引導幼兒集體閱讀的方式，提升幼兒對活動主題的認識和了解，增強幼兒的自主參與性和積極性。

例如，幼兒教師在引導幼兒了解“氣壓差”和“浮力”等相關內容時，可以選擇相關繪本促進幼兒逐漸深入學習。教師可以利用多媒體等相關信息技術，與幼兒一起閱讀《奇妙的物理·浮力》，讓幼兒感受、學習，思考為什么沉重的輪船能漂浮在水面上、航行和潛水艇為什么能下沉到水里。在此過程中，應引導幼兒了解和認識各個科學區域活動的內容和形式，在繪本的引導下激發對浮力的學習興趣，從而自主參與活動。在導入階段利用繪本，能為幼兒在下一階段了解知識主題并逐漸建立系統完整的科學觀念奠定基礎。

（二）結合繪本具象性，設置科學區域活動情境

幼兒教師應結合繪本具象性的特點設置科學區域活動的情境。具象性，指繪本既符合幼兒的認知特點與生理機能，又能幫助教師在相應情境下選擇科學活動主題，或結合區域活動的特點設置對應的活動情境。教師在利用繪本設置情境的過程中，可以充分利用有趣的情節、絢麗的圖畫、豐富的語言和典型的形象等多方面內容。應選擇傾向性很強的繪本與科學活動主題相結合，營造教室、戶外等活動場景的整體情境和游戲氣氛。

幼兒能在特定情境中自主思考和探究科學知識，能對參與的科學區域活動提升積極性。幼兒教師可以利用互聯網技術呈現繪本精彩的情節，設置相應的活動情境，讓幼兒從中體驗和探索科學知識、掌握科學技能和形成科學思維。繪本圖畫形象生動且含義豐富，可以用來設計豐富多彩的情境，讓幼兒在玩耍過程中無意識地獲得更多信息和內容，促進科學知識的積累。此外，繪本角色也是情境設置的重要因素之一。科學繪本中的人物形象是幼兒喜歡模仿和學習的重要內容。在開展科學區域活動的過程中，利用這些人物形象設置情境，能讓幼兒加深對故事主題的認識，促進幼兒在閱讀繪本的過程中，全身心投入科學區域活動學習。

例如，幼兒教師在開展“逆流而上”主題科學區域活動時，可以選擇具象性較強的《阿呆去度假》的繪本，作為幼兒深入學習浮力這一科學知識的重要資源。這本繪本主要講述的是阿呆怎么利用木樁、魚漂和船等去度假。幼兒可以了解與浮力相關的、具體形象的故事。教師可以利用情節設置利用魚漂、乒乓球或其他球類幫助阿飄完成度假的情境，利用多媒體投影技術在教室中播放每一區域與繪本相對應的內容。此外，也可以利用圖畫設計與科學區域活動相關的內容，還可以利用阿呆這一人物形象引導幼兒進入浮力的學習。以情節、圖畫和人物為核心多方面設置情境，能讓幼兒自主參與活動，提高科學素養和實踐能力。

（三）融合繪本生活性，促進幼兒鞏固科學知識

幼兒教師應融合繪本的生活性特點，鞏固幼兒科學知識和促進幼兒全面發展。繪本內容一般與幼兒生活息息相關，又和幼兒認知水平相符合，能引起幼兒共鳴、興趣，促使幼兒結合生活經驗和認知進行學習。繪本內容與幼兒生活密切結合，能讓幼兒更容易理解和認識科學區域活動的主題內容和豐富知識，更深入地思考和理解科學源于生活、科學融入生活和科學離不開生活等正確的科學學習觀念，從而激發科學研究的熱情與積極性。

繪本是藝術作品。藝術來源于生活，但又高于生活。幼兒在閱讀繪本的過程中，可以獲得之前沒有的生活經驗，為后續的教學活動提供幫助。教師在科學區域活動的開展過程中借助繪本融入相關生活知識，能為幼兒科學知識的學習添磚加瓦。在此過程中，應把握繪本人物和生活人物的聯系，鼓勵幼兒感受情感、學習知識、掌握科學技能。例如，在開展“逆流而上”主題科學區域活動時，可以利用繪本《科學小達人·奇妙的物理·浮力——嗶嗶嗶，力量大》，引導幼兒對航海游戲進行思考和學習。參與教師為以下活動做好準備。

1.奠定基礎浮力的活動內容

教師可以用水盆準備一盆水，在旁邊放下木頭、紙、泥土和羽毛等相關物料，作為幼兒初次感知浮力的依據，引導幼兒結合繪本知識制作小船，將其放在水里觀察，感受浮力的奇特。

2.拓展浮力的活動內容

教師可以準備水管、一盆水和幾個乒乓球，作為幼兒進一步學習浮力的依據，先用動畫演示如何利用水管讓小球運動，再讓幼兒結合自己的實驗猜測球的運動軌跡，以此幫助幼兒更深入地了解浮力的相關知識。

3.深入探究浮力活動內容

教師可以引入與生活實踐相結合的繪本，準備輪船在水面漂浮、潛水艇沉入水下等相關圖片，引導幼兒全面思考和探究浮力知識。

綜上所述，教師充分利用繪本的生活性特點，能促進幼兒鞏固科學知識，實現全面發展。

三、結語

總之，繪本具有趣味性、幼兒性、具象性和生活性的特點，蘊含的知識相當豐富。幼兒教師應結合以上特點，促進繪本內容有效融入科學區域活動之中。通過科學導入和情境設置，引導幼兒有序進入每一個區域活動，提升對科學知識的認識，增強對科學的興趣，在活動過程中實現全面發展。