數字化轉型推動高等教育創新發展

楊宗凱

● 轉型戰略。數字經濟已經成為各國創新發展的新動能，成為重組全球要素資源、重塑全球經濟結構、改變全球競爭格局的關鍵力量。高等教育與經濟是緊密的伴生關系，數字經濟發展必然要求數字高等教育成為重要戰略。數字時代對高等教育人才培養提出了更高要求，最突出的是，更加強調能力為重，注重培養核心素養。

● 教育數字化內涵。教育數字化關鍵在于“化”，也就是在數字時代對教育進行系統性變革，構建新型的教育生態。要通過育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的創新，逐步實現流程再造、結構重組和文化重構。需要強調的是，數字化轉型的核心是知識和數據雙驅動，它的一個關鍵支撐點則是協同共享。

● 教育數字化轉型有三個典型階段。一是轉換。該階段實現了數字技術融入到教育體系中的各個要素，比如“三通兩平臺”取得實質進展、應用能力實現巨大提升等。二是轉型。該階段實現了自我轉型與提升、結構重組、流程再造，比如教育新型基礎設施、國家智慧教育公共服務平臺的動力驅動。三是全面轉型，該階段將以“師機生”新場景來促進教育進行全要素、全業務、全流程和全領域變革，構建新的教育生態。

● 數字化轉型成為世界各國的共識。我國對數字化轉型高度重視，從戰略層面看，近十年來，出臺了一系列相關的規劃、政策和方案，特別在黨的二十大報告中也提出了推進教育數字化。從行動層面看，我國在平臺建設方面，構建了國家智慧教育公共服務平臺；課程供給方面，大力推動在線課程的“建、用、學”；教師發展方面，開展人工智能等新技術培訓助推教師隊伍建設；新型教研方面，確定了虛擬教研室建設試點；教學指導方面，成立信息化與教學方法創新指導委員會；教學方式方面，線上教與學成為新常態，加快了教育數字化轉型進程。值得一提的是，我國發布了《世界高等教育數字化發展報告》，為世界高等教育數字化發展評價標準提供了中國方案。