教育迎來研究范式改革的“春風”

張婧婧

● 任何教育研究都應該服務于教育事業。教育研究者通過嚴謹地開展研究，得出有效的、可信的研究成果，從而服務于教育實踐。從研究選題和研究范式著手，研究者需要掌握一定的方法才能嚴謹地開展科學研究。

● 研究選題包括研究主題、教育問題、研究目標、研究問題。從確定研究主題到提出明確的研究問題，是一個比較“燒腦”的過程。其中，最重要的要素是教育問題，即教育實踐中存在的問題。研究問題是需要在研究中回答的問題，能夠通過一定的數據采集和數據分析方法予以回答。很多教育問題不是單個研究課題就可以解決的，但研究問題的回答卻可以推動教育問題往前走一步。選題的來源豐富多彩，包括：個人興趣愛好，經歷；已有信息和個人觀察；實踐中存在的問題；社會變化；閱讀；理論；靈感等。確定選題有7個重要原則，包括時效性、可論性、研究性、有效性、重要性、創新性、可行性。

● 簡而言之，研究設計是在研究過程中為回答研究問題而提議的所有活動的藍圖。研究設計是一項研究的關鍵部分，是一個將研究問題轉化為研究項目的重要過程。進行任何一項研究時所選擇的戰略或策略，在很大程度上取決于要回答的研究問題的類型。在許多情況下，研究是一個反復的過程，通過開展一項研究項目，我們了解到需要更多的研究來支撐，這可能要使用多種研究設計。

研究設計中的研究范式包括三個方面：本體論指的是事物形式與本質；認識論指的是我們與所要認識的世界之間有什么關系；方法論側重探討以何種方法和手段進行研究。研究范式指的就是人在認識問題和解決問題中要達成的共識，包括信念、取向、主張、組織原則等。主流的研究范式有實證主義、建構主義、質性研究、批評理論等。

● 教育研究以往一直沒有進入主流的科學范式，而隨著大數據時代的到來，在數據驅動下，教育迎來了改革的“春風”。在數據密集型研究范式下，我認為教育學會產生一系列有創新性的、能夠與自然科學相媲美的研究成果。