國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán):聚焦“高效學(xué)習(xí)” 為終身學(xué)習(xí)者提供知識(shí)服務(wù)

張冠華

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了知識(shí)的傳播方式，而且改變了教育的基本規(guī)律和形態(tài)。教育出版企業(yè)要加速推進(jìn)傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版的融合發(fā)展，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，構(gòu)建教育出版新生態(tài)。

關(guān)鍵詞 融合出版 終身學(xué)習(xí) 教育數(shù)字化 教育資源

奮斗創(chuàng)造奇跡。1982年10月15日，在借用教育部的三間辦公室中，中央廣播電視大學(xué)出版社（國家開放大學(xué)出版社前身）成立了。經(jīng)過幾代國開出版人的努力，今天的國家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)已形成涵蓋開放教育、職業(yè)教育、考試培訓(xùn)、少兒教育的終身教育出版格局，總資產(chǎn)超過10億元，并發(fā)展成為全國唯一一家以開放教育出版為特色的出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)。

2022年12月29日，國家開放大學(xué)出版社成立四十周年、國家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)成立二十周年座談會(huì)暨教育數(shù)字化與課程資源建設(shè)高峰論壇在京舉行，1.6萬余人線上線下參會(huì)。活動(dòng)中，教育界及出版界代表、國家開放大學(xué)相關(guān)部門代表帶來了祝福，對(duì)國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的發(fā)展提出了中肯的建議、寄予了殷切的期望，并對(duì)出版融合發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、數(shù)字化教育資源建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入探討。

守初心 融新境 領(lǐng)征程

教育出版是國家教育事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。作為教育內(nèi)容服務(wù)提供商，教育出版企業(yè)必須緊跟教育發(fā)展的步伐，為“辦好人民滿意的教育”提供有力支撐。

“黨的二十大把教育提升到前所未有的高度，強(qiáng)調(diào)教育既是民生更是國計(jì)，是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的總?cè)蝿?wù)。”面對(duì)教育發(fā)展的新時(shí)期、新階段，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇提出，國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)要進(jìn)一步提升服務(wù)意識(shí)，持續(xù)深耕繼續(xù)教育，不斷拓展領(lǐng)域覆蓋；進(jìn)一步提升精品意識(shí)，打造精品、站穩(wěn)腳跟、建立口碑；進(jìn)一步提升專業(yè)水平，深入教學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)選題，培育和穩(wěn)固集團(tuán)發(fā)展?jié)摿Γ贿M(jìn)一步提升傳播能力，提升綜合傳播效率，走在國家繼續(xù)教育、職業(yè)教育出版行業(yè)的前列。

“大學(xué)出版社要緊跟中國特色社會(huì)主義的發(fā)展步伐，堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值取向、出版導(dǎo)向，把社會(huì)效益擺在首位，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。”教育部社會(huì)科學(xué)司教學(xué)與出版處處長、二級(jí)巡視員陳睿提出三點(diǎn)要求：國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)要始終高舉旗幟，把牢出版正確政治方向；要堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮大學(xué)出版社育人功能；要緊抓數(shù)字化契機(jī)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

中國出版協(xié)會(huì)副理事長兼秘書長王利明表示，黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義文化發(fā)展的地位和作用。他希望，國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)始終堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；充分發(fā)揮服務(wù)開放教育的優(yōu)勢，為全民終身學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；繼續(xù)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，提高集團(tuán)的綜合實(shí)力；在后疫情時(shí)代，進(jìn)一步凸顯自身優(yōu)勢。

“輝煌已經(jīng)寫就，但是我們不能躺在功勞簿上，面對(duì)新形勢新任務(wù)新征程，國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)要保持清醒的頭腦。”國家開放大學(xué)黨委書記、校長荊德剛表示，國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)要圍繞教育部黨組要求和國家開放大學(xué)的歷史使命，進(jìn)一步堅(jiān)持正確出版方向、堅(jiān)持服務(wù)主業(yè)、堅(jiān)持做優(yōu)做強(qiáng)做大、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、堅(jiān)持社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，服務(wù)好全民終身學(xué)習(xí)，在下一個(gè)四十年，以更加優(yōu)異的成績和良好作風(fēng)向?qū)W校、向社會(huì)交出滿意答卷。

國家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)黨總支書記、董事長、總經(jīng)理馮立國表示，國開出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)以“讓學(xué)習(xí)更有效”為愿景目標(biāo)，做終身學(xué)習(xí)者的鏈接者，將有價(jià)值的知識(shí)傳遞給每一位終身學(xué)習(xí)者。“面向未來，我們將以‘為終身學(xué)習(xí)者提供知識(shí)服務(wù)為使命，聚焦‘高效學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)有責(zé)任的校辦企業(yè)、一個(gè)有情懷的教育企業(yè)、一個(gè)風(fēng)清氣正的文化企業(yè)、一個(gè)能自創(chuàng)內(nèi)容的實(shí)干型企業(yè)、一個(gè)充滿活力的融合型企業(yè)、一個(gè)保持進(jìn)化的學(xué)習(xí)型企業(yè)！”

技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)出版深度融合

數(shù)字化的發(fā)展不僅是對(duì)教育的要求，同時(shí)也是對(duì)出版的要求。二十大報(bào)告指出，要實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略。國家新聞出版署于2021年啟動(dòng)出版融合發(fā)展工程，系統(tǒng)性推進(jìn)傳統(tǒng)出版與新興出版深度融合發(fā)展。2022年，中宣部首次就出版融合發(fā)展專門發(fā)布的文件《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，對(duì)新時(shí)代深入推進(jìn)出版深度融合發(fā)展作出全面部署。

當(dāng)下，文化與科技發(fā)展深度融合，加速讀者的閱讀習(xí)慣和場景消費(fèi)環(huán)境的變化，推動(dòng)新興業(yè)態(tài)重塑市場格局。出版業(yè)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本性變革：融合出版產(chǎn)品正在成為出版的新形態(tài)；移動(dòng)閱讀進(jìn)一步塑造了新的出版生態(tài)；知識(shí)獲取方式轉(zhuǎn)向“文字+圖片+視頻+音頻”的全媒體閱讀。中國音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)常務(wù)理事長兼秘書長敖然表示，出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，數(shù)字出版最終也要通過內(nèi)容體現(xiàn)其價(jià)值。無論生產(chǎn)方式和傳播方式如何變化，信息、知識(shí)、圖片、視頻等內(nèi)容資源的核心地位不會(huì)改變。

“從近十年數(shù)字出版的發(fā)展軌跡看，出版融合的推動(dòng)力量主要來自于技術(shù)的進(jìn)步。”敖然表示，必須加大出版業(yè)尤其是傳統(tǒng)出版單位融合發(fā)展業(yè)務(wù)的技術(shù)研發(fā)投入。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是，在推動(dòng)創(chuàng)新過程中，對(duì)新業(yè)務(wù)要有適當(dāng)?shù)娜蒎e(cuò)能力。

新知識(shí)觀破解成人終身學(xué)習(xí)難題

二十大報(bào)告提出“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要社會(huì)各主體的積極參與、共同行動(dòng)。那么，對(duì)于成人終身學(xué)習(xí)者來說，最大的問題是什么？北京師范大學(xué)教授、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心技術(shù)委員會(huì)主任陳麗認(rèn)為，成人終身學(xué)習(xí)實(shí)踐中最大的桎梏就是傳統(tǒng)的知識(shí)觀。囿于傳統(tǒng)知識(shí)觀，當(dāng)前的成人終身學(xué)習(xí)中存在著一系列矛盾：有限的、靜態(tài)的、抽象的、分科的知識(shí)與學(xué)習(xí)者的無限需求，以及面臨的變化世界、境遇化環(huán)境、綜合性問題之間的矛盾。

在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的數(shù)字傳播時(shí)代，知識(shí)形態(tài)、知識(shí)傳播載體、知識(shí)類型以及知識(shí)傳播方式，都跟前期口傳時(shí)期、手寫文字時(shí)期、印刷文字時(shí)期，甚至電子傳播時(shí)期有著本質(zhì)的不同，這種變化為我們破解成人終身學(xué)習(xí)的難題提供了前所未有的機(jī)會(huì)。

按照回歸論知識(shí)觀的觀點(diǎn)，在數(shù)字傳播時(shí)代，知識(shí)是多元形態(tài)的動(dòng)態(tài)知識(shí)，可以全面地呈現(xiàn)人類所有類型的智慧，且呈現(xiàn)出碎片化和問題導(dǎo)向的特征，知識(shí)傳播與知識(shí)生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)了融合。它采取群體智慧生產(chǎn)知識(shí)的方式，個(gè)體可以參與到群體智慧生產(chǎn)知識(shí)的過程中，提升自己的知識(shí)價(jià)值。“網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)回歸了知識(shí)的完整性，回歸了知識(shí)的復(fù)雜性，回歸了知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。”陳麗說。

基于回歸論知識(shí)觀和聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，陳麗團(tuán)隊(duì)探索了一種新的課程形態(tài)——cMOOC，即社區(qū)型課程。2018年10月，他們開設(shè)了國內(nèi)第一門cMOOCs課程“互聯(lián)網(wǎng)+教育：理論與實(shí)踐的對(duì)話”。截至2022年年底，第8期課程正在運(yùn)行中。課程研究表明，學(xué)習(xí)者能自組織形成多中心的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，在課程中產(chǎn)生更鮮活、多視角且實(shí)踐導(dǎo)向的知識(shí)。課程中最高級(jí)別的學(xué)習(xí)者，被稱為聯(lián)通創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者，他們不是傳統(tǒng)意義上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，都有極強(qiáng)的信息素養(yǎng)和主動(dòng)聯(lián)通的能力——這也是很多拔尖創(chuàng)新人才特有的能力。這種探索為破解成人終身教育實(shí)踐中的問題提供了新的思路。

“在新的發(fā)展階段，成人終身學(xué)習(xí)將是我國教育發(fā)展最重要的增長極，因?yàn)樗沁B接教育與人、教育與經(jīng)濟(jì)、教育與社會(huì)的關(guān)鍵。”對(duì)于終身學(xué)習(xí)的明天，陳麗充滿信心。

數(shù)字技術(shù)賦能教育數(shù)字化新生態(tài)

“數(shù)字技術(shù)賦能教育數(shù)字化新生態(tài)，是一個(gè)數(shù)字不斷生產(chǎn)、加工處理，又轉(zhuǎn)化成新知識(shí)的過程。”華南師范大學(xué)教授、教育信息技術(shù)學(xué)院副院長柯清超表示，通過整個(gè)教育教學(xué)過程的數(shù)據(jù)的收集、加工、處理，可以形成有價(jià)值和意義的知識(shí)創(chuàng)新，并提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)的創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新外化又形成新的教育數(shù)據(jù)。這種信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)之間的循環(huán)過程，是一種全新的生態(tài)。

數(shù)字教育資源既是數(shù)字化教學(xué)的起點(diǎn)，也是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬指出，要充分發(fā)揮教育數(shù)字化對(duì)教育資源有效配置、高效配置的作用，通過數(shù)字化賦能，讓優(yōu)質(zhì)均衡的教育理想成為可能。目前，國家智慧教育平臺(tái)已覆蓋31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，基本形成世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)。

“教育數(shù)字化的本質(zhì)是數(shù)據(jù)賦能的教育生態(tài)進(jìn)化過程。”柯清超認(rèn)為，未來，我國數(shù)字教育資源還需要在三大方面加強(qiáng)：一是開發(fā)新型資源和工具，如戰(zhàn)略性資源、各級(jí)各類的資源、各學(xué)科的教學(xué)工具和針對(duì)特色教育的資源等；二是優(yōu)化資源供給服務(wù)，利用知識(shí)圖譜等智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源的智能管理、智能推送、學(xué)習(xí)路徑的推薦等；三是提高應(yīng)用人工智能的技術(shù)，提高資源監(jiān)管效率。