李泓睿：從志愿者到創(chuàng)業(yè)者，為第二故鄉(xiāng)默默奮斗

純真的服務(wù)時(shí)光

接受記者采訪時(shí)，1994年出生的李泓睿說(shuō)：“我是i人（MBTI性格測(cè)試中的一種，測(cè)試顯示，i人性格偏內(nèi)向，富有同情心、理解力），愿意默默做，不好意思說(shuō)?！?/p>

李泓睿大學(xué)就讀于南京科技學(xué)院，從小到大一直生活于南京，他想到家鄉(xiāng)以外的地方看一看，但也不想去節(jié)奏太快的北上廣。這時(shí)，他看到了“蘇北計(jì)劃”志愿者的招募信息，就報(bào)了名。

2015年9月，他來(lái)到了江蘇漣水縣，志愿服務(wù)的第一站是漣水縣軍民小學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的他當(dāng)一年級(jí)學(xué)生的美術(shù)老師。

一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)接受正規(guī)教育，二十出頭的李泓睿也是初出茅廬，這樣的師生相逢，課堂那叫一個(gè)歡騰。李泓睿不會(huì)帶小孩，更不會(huì)板著臉訓(xùn)小孩，他的課堂喧嚷到隔壁班的老師忍不下去，跑過(guò)來(lái)喊兩嗓子，孩子們靜下來(lái)，才能繼續(xù)上課。

但孩子們對(duì)他的喜愛(ài)有增無(wú)減，一下課，就三五成群地跟在他后面，追著他這個(gè)外地人問(wèn)東問(wèn)西，充滿了好奇。他也耐心地回答，直到上課鈴響，孩子們才一溜煙兒地跑掉。

每天都是這樣的情形，李泓睿并不覺(jué)得苦惱，甚至很享受這樣的時(shí)光。他對(duì)于孩子們的美術(shù)教育，也不是灌輸式的。他允許孩子們自由地畫、自由地發(fā)揮，認(rèn)為美術(shù)教育在啟蒙階段，不應(yīng)該有太多限制。但有時(shí)候，孩子們也不知道如何發(fā)揮，他就會(huì)在黑板上畫一幅，給他們示范一下。孩子們有時(shí)候模仿，有時(shí)候會(huì)改動(dòng)，李泓睿都給予肯定。

“每天‘孩子王’一樣，課堂紀(jì)律還需要隔壁班老師來(lái)整頓，初入職場(chǎng)就遇到這樣的情形，你有沒(méi)有覺(jué)得挫敗過(guò)？”面對(duì)記者的詢問(wèn)，李泓睿答道：“孩子們都是這樣嘛，隔壁班老師來(lái)喊一嗓子也覺(jué)得正常，一年級(jí)的孩子本來(lái)就比較皮。我沒(méi)有覺(jué)得挫敗，甚至覺(jué)得那是一段非常快樂(lè)的時(shí)光，孩子們快樂(lè)，我也快樂(lè)?！?/p>

半個(gè)學(xué)期后，團(tuán)漣水縣委因?yàn)樾枰O(shè)計(jì)方面的工作人員，李泓睿被調(diào)到團(tuán)縣委去工作。臨走時(shí)，還有孩子追問(wèn)：“李老師，你什么時(shí)候再來(lái)教我們畫畫？”

默默奮斗的青春

在團(tuán)縣委，李泓睿主要負(fù)責(zé)宣傳部、青年發(fā)展部的宣傳、設(shè)計(jì)工作，雖為案頭工作，但也需要參與很多活動(dòng)。為支持青年在漣水更好地創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，團(tuán)縣委舉辦了很多講座和培訓(xùn)班，李泓睿作為工作人員全程為青年服務(wù)，自己也跟著旁聽了課。漸漸地，心中也種下了一顆創(chuàng)業(yè)的種子。

在課堂上，他了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，觀看當(dāng)時(shí)還比較先進(jìn)的無(wú)人機(jī)植保，雖然與他的專業(yè)無(wú)關(guān)，但是拓展了眼界，激發(fā)了他的創(chuàng)業(yè)激情。

在團(tuán)縣委志愿服務(wù)期間，有一件事對(duì)李泓睿觸動(dòng)很大，甚至影響了他后來(lái)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。有一天，在會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你們不要以為，只要把工作完成了，就是把工作做好了。容易的工作誰(shuí)都會(huì)做，不好做的工作就隨便做做，遇到困難的工作就放棄，這不叫做好工作。不好做的工作也要做好，困難的工作想辦法完成，這才叫真正完成工作?！?/p>

這段話給了李泓睿很大啟發(fā)。他創(chuàng)業(yè)后，有時(shí)候，客戶向他咨詢的業(yè)務(wù)他還沒(méi)有涉及，但只要客戶問(wèn)到，他并不輕易回答“沒(méi)有”，而是先答應(yīng)了“有”，然后再想辦法去完成。比如，公司的主要業(yè)務(wù)是平面設(shè)計(jì)，有人問(wèn)：“能拍視頻嗎？”他說(shuō)：“能。”把業(yè)務(wù)接下來(lái)后，就找人來(lái)做。在做的過(guò)程中，他自己也在學(xué)習(xí)，先學(xué)了拍攝，再學(xué)習(xí)剪輯。一單業(yè)務(wù)完成，他把相關(guān)技能也學(xué)得差不多了。如今，他既是一名平面設(shè)計(jì)師，也是一名優(yōu)秀的攝影師、剪輯師。當(dāng)然，作為一名公司負(fù)責(zé)人，有些具體工作他可以不去做，但不能不懂。

兩年服務(wù)期滿后，李泓睿面臨新的選擇，是回鄉(xiāng)擇業(yè)呢，還是留在漣水創(chuàng)業(yè)？想到自己有兩年在漣水志愿服務(wù)的基礎(chǔ)，他的所做所學(xué)，他結(jié)識(shí)的客戶對(duì)他能力和人品的認(rèn)可，最終，他決心留在漣水創(chuàng)業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

在李泓睿這里，客戶的需求總能得到滿足，因此，在客戶的心目中，他就是“靠譜”本身。而且，他還有一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，“在客戶還沒(méi)有想到之前，你如果可以替他想到，提前滿足他這個(gè)需求，那你的工作就做得非常優(yōu)秀了，客戶基本上就沒(méi)有什么可挑剔、可抱怨的了?！?/p>

他為漣水“蘇北計(jì)劃”拍宣傳片，不敢夸口自己拍得有多好，但看過(guò)片子的青年朋友都會(huì)說(shuō)一句：“好燃！”

他拍漣水宣傳片，城市風(fēng)光、歷史人文、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)……雖然他不是漣水人，但拍出了本地人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的視角，令暑期返鄉(xiāng)的大學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

為“夢(mèng)想小屋”做樣板間時(shí)，李泓睿遇到一對(duì)姐弟倆，姐姐上初中，弟弟還小。李泓睿剛?cè)タ捶繒r(shí)，姐姐很害羞，都不怎么說(shuō)話。李泓睿運(yùn)用自己的多年裝修經(jīng)驗(yàn)和資源，一方面要考慮能夠通過(guò)環(huán)保檢測(cè)，健康安全，另一方面也要考慮性價(jià)比，為孩子們挑選了合適的地板、書桌、窗簾等，一個(gè)多星期，就為姐弟倆打造了一間漂亮的“夢(mèng)想小屋”。上初中的姐姐回家后看到嶄新的房間，雖然仍然不說(shuō)話，但臉上綻放的笑容，任誰(shuí)都能看得出來(lái)，她有多喜歡和開心。李泓睿站在旁邊看在眼里，心里充滿了自豪和成就感，體會(huì)到了助人的快樂(lè)。

漣水縣的“夢(mèng)想小屋”都按照李泓睿的樣板間去改造之后，淮安、宿遷等地也來(lái)請(qǐng)李泓睿去做樣板間。李泓睿抱著同樣的初心，精心為孩子們打造“夢(mèng)想小屋”。

“稚繪夢(mèng)想”關(guān)愛(ài)貧困兒童項(xiàng)目是團(tuán)漣水縣委針對(duì)低收入家庭中的兒童而發(fā)起的幫扶活動(dòng)。該項(xiàng)目以繪畫學(xué)習(xí)為載體，組織青年志愿者定期教授困境青少年美術(shù)課程，通過(guò)繪畫讓孩子用心靈去感受世界的美好，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。李泓睿每年都積極參與其中。

今年暑假，南京科技學(xué)院團(tuán)委的老師找到李泓睿，要帶一批學(xué)生到漣水來(lái)，與留守兒童共度暑假。李泓睿便成為愛(ài)心橋梁，將兩頭連接了起來(lái)。他樂(lè)意做這樣的橋梁。

李泓睿的創(chuàng)業(yè)生涯中，志愿服務(wù)還占著很大的比重。

在漣水縣的兩年志愿服務(wù)，對(duì)李泓睿的人生產(chǎn)生了很大影響。他在這里創(chuàng)立了自己的事業(yè)，也遇到了愛(ài)情，有了幸福的家庭，他微笑道：“我孩子今年兩周歲，他出生在漣水，要在漣水長(zhǎng)大，作為一名父親，我所能做的，你就懂了?！?/p>