建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)背景下地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用研究

余夢(mèng)

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的深入推進(jìn)，地方文化資源的價(jià)值得到了越來越廣泛的認(rèn)可和重視。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，如何將地方文化資源運(yùn)用到高校實(shí)踐教學(xué)中，已成為當(dāng)下亟待解決的問題。分析了地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相關(guān)的解決措施，包括加強(qiáng)文化資源的挖掘和保護(hù)、設(shè)立專門的地方文化資源實(shí)踐課程、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。旨在探討地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，為推進(jìn)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)提供一定的參考和借鑒。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 文化強(qiáng)國(guó)；地方文化資源；高校；實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）15-0029-04

文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，文化資源的保護(hù)和傳承對(duì)于國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。近年來，我國(guó)提出了建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)地方文化資源的保護(hù)和挖掘，以豐富國(guó)家的文化內(nèi)涵和提升文化軟實(shí)力。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，通過將地方文化資源運(yùn)用到高校實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以加強(qiáng)對(duì)地方文化的認(rèn)知和了解，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)背景下地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的重要性

建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重大舉措。在這個(gè)背景下，地方文化資源的保護(hù)、傳承和發(fā)展具有重要的意義，而高校實(shí)踐教學(xué)正是地方文化資源應(yīng)用的重要渠道之一。地方文化資源作為中國(guó)文化的重要組成部分，代表了一個(gè)地區(qū)的歷史和文化特色。高校實(shí)踐教學(xué)中的地方文化資源應(yīng)用，可以讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗風(fēng)情和人文地理，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)民族精神和文化素養(yǎng)。

此外，地方文化資源的應(yīng)用還可以促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的深入發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更深入地了解文化產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作和管理，掌握實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，為將來從事文化產(chǎn)業(yè)工作做好充分準(zhǔn)備。另外，地方文化資源的應(yīng)用還可以促進(jìn)高校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和文化機(jī)構(gòu)的合作和發(fā)展。高校可以通過實(shí)踐教學(xué)，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕Y源的保護(hù)和發(fā)展，促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展。

二、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)背景下地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用原則

地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解和把握當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才和智力支持。在實(shí)踐教學(xué)中，高校應(yīng)遵循文化價(jià)值和保護(hù)原則，充分尊重地方文化資源的歷史、文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，注重保護(hù)和傳承地方文化資源，推動(dòng)地方文化的創(chuàng)新與發(fā)展。地方文化資源的整合和利用應(yīng)遵循多元化的原則，充分利用各種資源，包括地方博物館、文化遺產(chǎn)、文化旅游資源等，打造多層次、多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足不同層次和不同領(lǐng)域的需求。高校應(yīng)遵循合作共贏的原則，與地方政府、文化機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織建立合作關(guān)系，加強(qiáng)資源共享和協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)地方文化資源的創(chuàng)新和發(fā)展。地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用需遵循持續(xù)創(chuàng)新的原則，以促進(jìn)地方文化的創(chuàng)新和發(fā)展。高校應(yīng)積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量。

三、地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）缺乏地方文化資源

地方文化資源的缺乏是制約其在高校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要因素。一些地區(qū)的文化資源沒有得到充分挖掘和保護(hù)，或者沒有建立相應(yīng)的文化機(jī)構(gòu)，這就限制了地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，即使存在文化資源，由于缺乏整合和利用的途徑，學(xué)生也難以獲取相關(guān)資源。這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力和文化素養(yǎng)就會(huì)受到影響。由于地方文化資源的單一性，學(xué)生難以獲取到多樣化的文化資源，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。地方文化資源的數(shù)量有限，不足以滿足高校實(shí)踐教學(xué)的需求，影響了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。地方文化資源的更新不及時(shí)，難以適應(yīng)學(xué)生需求和教學(xué)的要求，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

地方文化資源的數(shù)字化程度不高，很多資源沒有進(jìn)行數(shù)字化處理，這就限制了學(xué)生獲取相關(guān)資源的途徑和方式。在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的背景下，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用受到了廣泛關(guān)注。但是，由于缺乏投資和支持，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用面臨一些問題。地方文化資源開發(fā)和保護(hù)需要投入大量的資金，但是由于缺乏投資和支持，很多地方文化資源的開發(fā)和保護(hù)工作無法得到有效開展，限制了其在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。地方文化資源的數(shù)字化和信息化建設(shè)需要投入大量的資金和技術(shù)支持，但是由于缺乏投資和支持，很多地方文化資源的信息化建設(shè)工作無法得到有效開展，限制了其在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用需要大量的人才支持，但是由于缺乏投資和支持，很多地方文化資源的人才培養(yǎng)工作無法得到有效開展，限制了其在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）缺乏統(tǒng)一的管理平臺(tái)

在地方文化資源的應(yīng)用過程中，由于缺乏統(tǒng)一的管理平臺(tái)，導(dǎo)致資源的整合和管理變得困難，影響了資源的利用效果。由于各地文化資源管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)互通性不足，難以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的文化資源共享和整合，影響了文化資源的管理和利用效率。由于各地文化資源管理平臺(tái)的技術(shù)支持不足，無法有效實(shí)現(xiàn)文化資源數(shù)字化、信息化管理，影響了文化資源管理的效率和水平。不同地區(qū)的文化資源管理平臺(tái)使用的數(shù)據(jù)格式不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)之間的互相轉(zhuǎn)換存在困難，影響了文化資源數(shù)據(jù)的交換和共享。不同地區(qū)的文化資源管理平臺(tái)對(duì)同一文化資源的命名可能存在差異，使得同一文化資源在不同的平臺(tái)中可能被多次錄入，浪費(fèi)了資源，并且對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性造成了影響。不同地區(qū)的文化資源管理平臺(tái)對(duì)同一文化資源的描述也可能存在差異，使得同一文化資源在不同平臺(tái)中的描述信息存在差異，影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。由于缺乏統(tǒng)一的管理平臺(tái)和管理體系，地方文化資源的管理和利用工作難以開展，使得地方文化資源的保護(hù)和利用工作面臨困難。

（三）缺乏相關(guān)的實(shí)踐課程

在一些高校的教學(xué)計(jì)劃中，缺乏針對(duì)地方文化資源的實(shí)踐課程設(shè)置，使得學(xué)生在課堂上只能掌握基本的理論知識(shí)，難以真正了解地方文化資源的實(shí)際情況；缺乏相關(guān)的教學(xué)資源支持，如文物展覽、實(shí)地考察等，使得學(xué)生難以深入了解地方文化資源的實(shí)際情況，影響了他們的實(shí)踐能力和專業(yè)水平；缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生無法正確地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，難以有效地應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，從而限制了地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）缺乏地方文化實(shí)踐教學(xué)師資

目前，很多高校在地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的師資數(shù)量仍然不足，無法滿足學(xué)生的需求。一些教師可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法提供足夠的實(shí)踐指導(dǎo)和幫助，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平會(huì)產(chǎn)生不利影響。除了師資數(shù)量不足之外，一些高校在地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的師資水平也不高，無法提供高效的教學(xué)質(zhì)量。一些教師可能沒有相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，無法提供足夠的指導(dǎo)和幫助，從而影響學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。在一些高校中，地方文化資源實(shí)踐教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)可能不合理，存在老教師過多、新教師過少的情況，這可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降，從而影響學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。一些高校可能缺乏對(duì)地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的教師進(jìn)行培養(yǎng)和提高的機(jī)制，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢(shì)，從而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）缺乏合作機(jī)制

由于缺乏合作機(jī)制，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用往往是各自為政。學(xué)校之間缺乏交流的平臺(tái)，無法進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，這會(huì)影響到地方文化資源的整合和利用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不同高校之間缺乏協(xié)作機(jī)制，無法進(jìn)行資源共享和互助，這使得一些學(xué)校難以獲得最新的信息和技術(shù)，從而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。一些高校在地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域缺乏合作意識(shí)、合作精神和合作動(dòng)力，這可能導(dǎo)致學(xué)校之間無法建立良好的合作關(guān)系，無法共同推動(dòng)地方文化資源的應(yīng)用和發(fā)展。由于缺乏合作機(jī)制，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用往往是零散的，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性。由于缺乏合作項(xiàng)目，各高校之間難以建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系和合作項(xiàng)目，從而影響到地方文化資源的整合和利用。

四、地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的措施

（一）加強(qiáng)地方文化資源的挖掘和保護(hù)工作

政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方文化資源的挖掘和保護(hù)工作，將其保護(hù)和傳承工作納入規(guī)劃和政策中，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)各界參與到文化資源保護(hù)工作中來。政府部門應(yīng)建立文化資源數(shù)字化平臺(tái)，將地方文化資源數(shù)字化整合，并開放給高校進(jìn)行利用。這樣，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取到更多的文化資源，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。政府部門應(yīng)加大對(duì)文化資源保護(hù)和開發(fā)的投資力度，同時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，支持和鼓勵(lì)文化機(jī)構(gòu)和高校開展文化資源利用的相關(guān)活動(dòng)。政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方文化資源整合和利用的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)高校開展跨學(xué)科的文化實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)文化資源的了解和認(rèn)知。

（二）建立統(tǒng)一的地方文化資源管理平臺(tái)

政府部門應(yīng)建立一個(gè)統(tǒng)一的地方文化資源管理平臺(tái)，對(duì)地方文化資源進(jìn)行統(tǒng)一整合和管理。平臺(tái)應(yīng)具有良好的數(shù)據(jù)互通性和安全性，以保障資源的整合和利用。為實(shí)現(xiàn)地方文化資源的共享和整合，應(yīng)制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以保障不同地區(qū)文化資源之間數(shù)據(jù)的共享和整合。政府部門應(yīng)制定統(tǒng)一的地方文化資源管理標(biāo)準(zhǔn)和方法，加強(qiáng)對(duì)各地文化資源管理工作的規(guī)范和管理，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)文化資源管理的一體化和規(guī)范化。政府部門可以建立統(tǒng)一的地方文化資源數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域文化資源共享和整合，提高文化資源管理的效率和水平。

政府部門可以加強(qiáng)對(duì)各地文化資源管理平臺(tái)的技術(shù)支持，提供相關(guān)的培訓(xùn)，促進(jìn)文化資源數(shù)字化和信息化管理的實(shí)現(xiàn)。政府部門可以制定統(tǒng)一的地方文化資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)據(jù)格式、命名規(guī)范和描述標(biāo)準(zhǔn)等，以實(shí)現(xiàn)各地文化資源數(shù)據(jù)的互通和共享。政府部門應(yīng)通過各種方式，如舉辦培訓(xùn)班、發(fā)放指南等，推廣制定的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)各地文化資源管理平臺(tái)采用該標(biāo)準(zhǔn)，以提高文化資源數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。

政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各地文化資源數(shù)據(jù)的管理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性，避免重復(fù)錄入和數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，以提高文化資源的管理和利用效率。推廣文化資源數(shù)字化處理技術(shù)，將地方文化資源數(shù)字化處理，便于進(jìn)行數(shù)字化管理和利用。政府部門應(yīng)建立完善的地方文化資源管理體系，包括資源保護(hù)、利用和傳承等方面。管理體系應(yīng)制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)地方文化資源的監(jiān)管。加強(qiáng)地方文化資源管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，以提高地方文化資源管理和利用的能力和水平。政府部門可以提供相關(guān)的培訓(xùn)和資助，吸引優(yōu)秀人才加入地方文化資源管理工作。

（三）設(shè)立專門的地方文化資源實(shí)踐課程

高校可以針對(duì)地方文化資源設(shè)立專門的實(shí)踐課程，包括實(shí)地考察、文物鑒賞、文物保護(hù)等，讓學(xué)生深入了解地方文化資源的實(shí)際情況。高校也可以建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生到相關(guān)的博物館、文化遺址等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，深入了解地方文化資源的實(shí)際情況，從而提高他們的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。高校可以推廣實(shí)踐教學(xué)方法，如案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以提高他們的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。

高校可以加強(qiáng)對(duì)地方文化資源實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者擔(dān)任講師或?qū)煟峁┍匾闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。高校可以積極開展文化活動(dòng)，如文藝演出、文化沙龍等，讓學(xué)生更好地了解和感受地方文化資源的魅力，激發(fā)他們對(duì)地方文化資源的興趣和熱情。

例如，某高校設(shè)立了“地方文化資源保護(hù)與利用”實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)和文物資源，從而提高他們的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。該課程的授課方式采用多元化的教學(xué)方法，包括課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)地考察等。該課程包括文物保護(hù)、考古發(fā)掘、文化旅游等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解地方文化資源的保護(hù)和利用情況。學(xué)生在課程中還參觀了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化遺址等，進(jìn)行實(shí)地考察和文物鑒賞活動(dòng)，深入了解地方文化資源的實(shí)際情況。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)招聘工作，爭(zhēng)取更多的優(yōu)秀人才加入教育事業(yè)中來，包括具有相關(guān)專業(yè)背景的教師和文化領(lǐng)域的專家、學(xué)者等。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，讓他們更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變化。制訂相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的教師和專業(yè)背景，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠不斷地提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。建立師資隊(duì)伍管理機(jī)制，通過定期的考核和評(píng)價(jià)，對(duì)教師的工作進(jìn)行監(jiān)督和督促，確保他們能夠持續(xù)地提高教學(xué)水平。加強(qiáng)教師之間的交流和合作，促進(jìn)他們共同進(jìn)步，同時(shí)也為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。

例如，某高校的文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用專業(yè)采取多種措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。該高校在地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域建立了一支由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的教師組成的團(tuán)隊(duì)，涵蓋了文物保護(hù)、考古發(fā)掘、文化旅游等方面的知識(shí)。該高校定期組織教師參加培訓(xùn)和研討會(huì)，讓教師了解地方文化資源的最新發(fā)展和趨勢(shì)。研討會(huì)的主題包括文物保護(hù)技術(shù)、文化旅游規(guī)劃等，通過交流和討論，教師可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。另外，該高校建立了實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制度，由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和實(shí)際情況，制訂個(gè)性化的實(shí)踐計(jì)劃和指導(dǎo)方案。該高校在地方文化資源實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域招聘了一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的兼職教師。兼職教師可以為學(xué)生提供實(shí)際案例和相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐指導(dǎo)。通過以上措施的實(shí)施，該高校成功地解決了師資隊(duì)伍建設(shè)不足的問題，提高了教師的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，促進(jìn)了地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（五）建立交流平臺(tái)

高校可以建立地方文化資源實(shí)踐教學(xué)交流平臺(tái)，為學(xué)校之間提供一個(gè)有效的溝通和協(xié)作渠道。平臺(tái)可以通過線上和線下相結(jié)合的方式，為學(xué)校之間提供交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)資源的整合和利用。高校可以積極推動(dòng)合作項(xiàng)目，建立合作關(guān)系。合作項(xiàng)目可以涵蓋文物保護(hù)、文化遺產(chǎn)管理、文化旅游規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域，通過合作項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校之間的交流和互助，提高地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用水平。高校可以建立地方文化資源實(shí)踐教學(xué)的合作機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校之間的協(xié)作和資源共享。合作機(jī)制可以包括教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制度等，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。高校可以加強(qiáng)合作意識(shí)建設(shè)，提高學(xué)校之間的合作精神和合作動(dòng)力。可以通過組織專題研討會(huì)、合作培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和互助，增強(qiáng)學(xué)生和教師的合作意識(shí)，推動(dòng)地方文化資源的整合和利用。

五、結(jié)語

在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的背景下，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)重要的話題。通過對(duì)地方文化資源的挖掘和利用，可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也可以保護(hù)和傳承地方文化資源，推動(dòng)地方文化的創(chuàng)新與發(fā)展。然而，地方文化資源在高校實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用過程中仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，如資源缺乏、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、合作機(jī)制缺乏、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一等，需要高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同努力，尋找切實(shí)可行的解決方案。因此，高校需要注重地方文化資源在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立合作機(jī)制，注重資源整合和共享，以推動(dòng)地方文化資源的創(chuàng)新和發(fā)展，為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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◎編輯 栗國(guó)花