應用型技術大學易班和第二課堂活動融合策略研究

馬海停

［摘? ? ? ? ? ?要］? 易班平臺的廣泛運用為新時代應用型技術大學的第二課堂活動開展提供了平臺，豐富了資源，增強了主動性，在帶來很多便利的同時，也因目前在易班平臺上開展第二課堂活動宣傳力度不夠、活動內(nèi)容不豐富、活動形式單一等問題引發(fā)了新的挑戰(zhàn)。從以“三個強化”為目標，促進參與積極性；以“三個貼近”為抓手，凸顯平臺優(yōu)勢；以“三個結合”為方法，提升活動成效等方面，探討在應用型技術大學人才培養(yǎng)中，如何將易班與第二課堂活動有效融合，提高第二課堂活動的質(zhì)量和參與度。

［關? ? 鍵? ?詞］? 應用型人才；易班；第二課堂；融合策略；大學生

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）15-0085-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。作為信息化時代下一種新興的網(wǎng)絡信息源載體，易班集成了QQ、微信、微博等多種新媒體的功能，尤其突出了高校學生事務管理和大學生網(wǎng)絡思想政治教育等功能，可以滿足大學生日常生活、學習交流、文化娛樂等方面的要求。高校肩負著培育人的使命，校園文化建設是高校育人必不可少的內(nèi)容，而第二課堂活動作為校園文化的重要組成部分，是對第一課堂的延伸和拓展，是以育人為宗旨，以提高學生的基本技能和基本素質(zhì)為重點，以多種平臺結合豐富的資源展開相應的活動。應用型技術大學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)需根據(jù)學生成長的特點，構建科學、合理的第二課堂體系，這是一項富有創(chuàng)新性、靈活性和實踐性的工作，是人才培養(yǎng)中重要的組成部分，必須重視第二課堂教育的重要作用。易班的出現(xiàn)為第二課堂活動的內(nèi)容、形式、場地、參與率等提供了新的方法和思考。

廣東白云學院作為廣東省第三批易班試點高校，于2018年3月正式成立易班。本文以廣東白云學院易班開展為例，通過對第二課堂活動開展現(xiàn)狀進行分析，探索應用型技術大學易班和第二課堂融合的策略。

一、易班平臺概述

易班平臺是以高校師生微課使用為主體的網(wǎng)絡社區(qū)，其融合了BBS論壇、社交網(wǎng)絡、博客網(wǎng)絡、微博、郵箱、網(wǎng)盤、手機應用和即時通訊等功能。基于易班平臺，師生可了解熱點新聞話題，與教師、學生進行交流，撰寫博客、發(fā)布微博，可交流、共享各種學習心得和生活信息資源，參與各類校園活動等；校級平臺可發(fā)布學校各類公告、通知、制度，可瀏覽師生發(fā)布的各類熱帖、優(yōu)秀博文，可與學校領導、管理部門進行在線交流溝通，提出對學校的意見與建議；易班平臺具備強大的班級管理功能，輔導員擔任班級管理員，師生可在班級中發(fā)布通知、決策班級管理事務、征求意見、開展活動、發(fā)布投票、評選班委等。

由此可見，易班平臺集成了移動互聯(lián)網(wǎng)即時溝通工具、信息發(fā)布功能、資源共享功能和信息通知公告功能，功能設計全面且具有針對性，貼近高校校園生活特性。

二、易班平臺第二課堂活動開展現(xiàn)狀分析

本研究以調(diào)查問卷的方式，調(diào)查應用型技術大學——以廣東白云學院為例目前在易班平臺開展第二課堂活動的整體情況。本調(diào)查問卷一共設計了18個問題，主要涵蓋學生是否在易班上參加過第二課堂活動、對易班的了解程度、在易班上開展第二課堂活動應該側(cè)重什么內(nèi)容以及對在易班上開展第二課堂活動有什么意見和建議等。從廣東白云學院1萬多名在校生中隨機選取3450名學生作為研究對象進行問卷調(diào)查，回收有效問卷共3428份，有效率達到99.36%。通過對問卷進行數(shù)據(jù)分析，我們得出以下反饋。

（一）學生的參與度不高

易班作為面向高校師生的網(wǎng)絡社區(qū)，成為拓展高校思政教育的新渠道，高校可依托易班平臺強大優(yōu)勢開創(chuàng)形式新穎、內(nèi)容豐富的第二課堂活動“新天地”，如在平臺開設“青年有話說”“名著分享會”等，為在校師生提供開放共享的交流平臺，增強對高校師生的吸引力、感染力，整合網(wǎng)絡資源，打造“線下教、學、思相結合，線下宣傳+實踐”五位一體的第二課堂教學模式，實現(xiàn)易班平臺在線互動與線下教學相融合。但與移動互聯(lián)網(wǎng)資源相比，易班資源相對缺乏，導致學生參與度不高，黏性偏弱。據(jù)調(diào)查，在易班平臺上參加過第二課堂活動的大學生群體僅有58.46%，41.54%的大學生并沒有在易班平臺上參加過第二課堂活動。通過學生對于第二課堂活動內(nèi)容的了解程度分析，49.30%的學生認為基本了解，31.24%的學生表示不了解。從上述數(shù)據(jù)中，我們可以清楚地看到，目前在易班平臺上，學生參與到第二課堂活動中的次數(shù)偏少，而且對第二課堂活動的認識還不夠深入。

有關調(diào)查研究顯示，在參加“第二課堂”活動的大學生群體中，根據(jù)不同的心理狀態(tài)分為三種不同比例的人群，18.33%的學生選擇從眾心理，44.62%的學生選擇保持平穩(wěn)的心理狀態(tài)，在參與活動的過程中順其自然，只有37.06%的學生表示會以獲獎為目標認真準備內(nèi)容。這些數(shù)據(jù)表明了學生在易班上參與第二課堂活動的積極性和主動性不高。

（二）活動形式單一

對于“你最希望在易班平臺上參與哪種形式的第二課堂活動”這個問題，在線上大講堂占19.96%，選擇線上討論占11.87%，視頻/PPT占16.10%，科普類占35.33%，其他類占16.74%。

對于“你認為在易班上開展第二課堂活動應該注重什么”這個問題，61%的學生認為更應側(cè)重活動的形式，15.40%的學生認為應該注重宣傳力度，12.25%的學生認為注重獎品，11.35%的學生選擇其他。

調(diào)查結果還顯示，對于“在易班平臺上開展第二課堂活動效果如何”這個問題，47.20%的學生表示課堂氣氛活潑，獲益匪淺；11.14%則認為有趣，但是學到的并不多；28.76%的學生表示能夠?qū)W到知識，但是氣氛沉悶；12.89%表示枯燥，無法投入當中學習，學不到知識。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學生認為目前在易班平臺開展的第二課堂活動存在形式單一、氣氛沉悶等問題。

（三）活動內(nèi)容不豐富

對于“你認為目前第二課堂活動有哪些不到位的地方”這個問題，17.68%的學生覺得活動的數(shù)量不能滿足需求，36.23%的學生覺得活動的趣味性不夠，22.46%的學生認為第二課堂活動不能與所學專業(yè)掛鉤。

調(diào)查結果顯示，對于“更愿意參與哪一種第二課堂活動”，13.71%的學生傾向于學術研究型，27.68%傾向于文學藝術型，14.67%傾向于人生探討型，43.93%的學生傾向于社會實踐型。

在對“易班平臺的第二課堂活動建設有什么意見或建議”這個問題上，有不少學生表示，“希望能夠加大宣傳力度，讓更多的人知道第二課堂活動”“希望能夠豐富活動的形式，讓學生在第二課堂上的活動更加有趣，更加有意義”“希望能夠舉辦更多的有趣實用的活動，特別是與自己的專業(yè)相結合”。

研究結果表明，學生認為目前在易班平臺上開展第二課堂活動內(nèi)容還不夠豐富，缺乏趣味性和實踐性。

三、應用型技術大學易班平臺和第二課堂活動融合的策略

目前，我校利用易班平臺開展第二課堂的活動，盡管已經(jīng)取得了一些成績，但仍然面臨著許多難題。怎樣克服這些難題，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)越性，進一步推動第二課堂活動的開展，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才服務，是我們當前迫切需要解決的問題，筆者結合工作實際提出以下幾點對策。

（一）以“三個強化”為目標，促進參與積極性

1.強化宣傳培訓力度

學校要重視易班平臺的建設，加強頂層設計，促進學工、教務、后勤等部門的合作，配備專職的易班工作人員，并出臺相應的保障措施等，確保易班的各項工作順利推進。學校可以從校級—院級—班級等多個層面加大對易班平臺的宣傳和培訓力度。從大一新生入學后，學校易班學生工作站可以通過微信公眾號推出詳細的易班操作指南，或者將操作指南印刷成冊發(fā)給學生，也可以通過視頻的方式詳細演示操作指南。除此之外，易班工作人員也可以逐個深入行政班級，面向?qū)W生詳細開展易班功能的培訓和指導，確保學生知曉易班并熟悉易班各種功能。

2.強化活動獎勵機制

學校要重視運用好易班平臺開展第二課堂活動，配備一定的活動資金，保障活動可以較好地開展。同時，要加強對第二課堂活動的獎勵機制，比如學校可以采用“積分激勵”機制，學生參與相關活動獲得的積分可以兌換相應的獎品或者直接轉(zhuǎn)換成“第二課堂”學分。積分激勵機制不僅能有效提升學生參與活動的積極性，還能培養(yǎng)學生的自信心，優(yōu)化第二課堂活動的效果。另外，學校在舉辦活動前，應該加大活動宣傳的力度，例如可以采用線下擺攤+線上宣傳相結合的方式進行，提升活動的影響力，確保更多的學生能夠參與到活動中來。

3.強化活動形式、內(nèi)容

依托易班平臺開展相關活動是對傳統(tǒng)第二課堂活動的創(chuàng)新，要充分運用易班平臺的網(wǎng)絡技術特點，利用易班的優(yōu)課教學、在線學習交流、超大網(wǎng)盤儲存等功能，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的第二課堂活動。首先，要注重活動形式的多樣化，可以舉辦一些線上的活動，例如線上攝影活動、線上征文活動、線上留言活動等，既可以提高活動的效率，又可以提升易班的影響力。又如開展演講比賽，前期可以通過易班平臺線上進行報名，提交初賽的視頻，并按一定的分數(shù)權重，讓全校師生對初賽視頻進行投票，挑選出優(yōu)秀的選手進入決賽，最后組織線下的決賽，這樣既可以提高比賽的影響力，又豐富了比賽的形式，增強了學生的參賽熱情。其次，要注重活動內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性，以吸引更多學生參與。在學生通過易班平臺進行第二課堂活動的時候，我們可以增加師生或者學生之間的互動環(huán)節(jié)，從而活躍第二課堂活動的氣氛，還可以進行“有獎問答”的活動，較好地激發(fā)學生的活動興趣。這樣既能吸引學生參與進來，又能讓學生在娛樂中學習知識，寓教于樂，不僅增加了易班平臺活動的形式，還豐富了易班平臺活動的內(nèi)容。

（二）以“三個貼近”為抓手，凸顯平臺優(yōu)勢

1.貼近學生的學習生活

可以通過有關的宣傳平臺、媒體平臺去主動了解學生喜歡什么、關注什么，緊跟熱點推出相應活動，讓易班平臺的第二課堂活動不落伍，緊貼學生的喜好。同時，可以利用易班平臺更好地服務于學生的日常學習和生活，讓學生更加方便快捷地使用易班。比如在學生進行早讀時，可以通過易班平臺發(fā)出通知提醒；在學生參加各種第二課堂活動時，可以在易班平臺上進行簽到和成果查詢；在學生期末復習或參加英語等級考試時，可以通過易班平臺及時發(fā)布考試復習資料及解題方法等信息；也可以針對需要考研考公的學生，專門開設特色專欄，將相應的復習資料和面試技巧等進行推送，真正地服務于有需要的學生。把易班平臺打造成集思想性、學習性、娛樂性、服務性于一體的“一站式”全方位的網(wǎng)絡思政育人平臺。

2.貼近學生的成長特點

在易班平臺上開展第二課堂活動時，必須要考慮學生年齡層和專業(yè)差異性，把第二課堂活動做精做細。只有這樣才能真正做到“吸引人”，引導優(yōu)秀學生將個人的成長成才融入建設中國特色社會主義的偉大實踐中，構建育人長效機制。比如針對低年級學生，就適合開展活動內(nèi)容豐富、年輕化的文化娛樂類活動；針對中年級學生，則更適合開展結合學科特色、專業(yè)特色的專業(yè)技能實操活動；針對高年級的學生，他們即將面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，則可以開展社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓等活動，類似可以舉辦一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座或招聘會，讓學生了解如何擇業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等知識。將易班平臺開展第二課堂活動貫穿到學生大學生活學習的全過程，最大限度貼近學生的成長特點，激發(fā)學生對參加平臺上活動的濃厚興趣，提升使用黏度。

3.貼近學生的心理和習慣

運用易班平臺開展第二課堂活動，構建信息化時代下新的育人模式，必須要真正貼近學生的心理和習慣。要尊重學生個性化、多元化的特點，抓住學生的心理和習慣，提升學生在易班平臺上的優(yōu)越性，整合學生的喜好和特別關注的內(nèi)容，并以學生喜歡的方式進行展示，促進學生對易班平臺的喜愛及使用。例如，可以采用“訪談+視頻”等方式重點報道學校在各方面表現(xiàn)突出的學生風采，包括學習優(yōu)秀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出眾、公益方面出彩等。通過訪談和視頻呈現(xiàn)學生的真實感受和經(jīng)歷，更容易讓學生產(chǎn)生認同感，提升學生的榮譽感和歸屬感。另外，要提升對易班平臺內(nèi)容和形式更新的頻率，推送學生喜歡的內(nèi)容，只有充分尊重學生，迎合學生的心理和習慣，踐行“以學生為中心”的育人理念，才能更好地發(fā)揮易班平臺的網(wǎng)絡育人功效，讓大學生網(wǎng)絡思想政治教育更具有針對性，從而全面提升大學生的綜合素質(zhì)能力。

（三）以“三個結合”為方法，提升活動成效

1.結合學生實際需求

第二課堂活動的開展不應當僅僅局限于日常活動，學生更希望參與到社會實踐類的活動中去，而結合學校社會實踐活動、志愿服務活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有關工作開展合適的活動，不僅能夠提升學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠豐富學生的社會實踐經(jīng)歷，并有利于應用型技術大學培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才。例如，針對學校有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的需求，可以考慮在易班平臺上開展一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓方面的活動，通過活動提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學生的成功創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗指導。另外，在寒暑假期間，可以在易班平臺推出社會實踐類的活動，跟“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動緊密結合，促進學生社會實踐能力的提升。

2.結合學校學科特色

活動開展要結合應用型技術大學學科特色，打造與專業(yè)掛鉤的特色活動，讓專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)融入第二課堂活動中。學校可以結合各個學科的特點，開展相關活動，如“機器人社團”“電子制作社團”“舞蹈社團”等，這些活動不僅能使學生掌握一定的理論知識，還能增強他們的實踐能力和動手能力，同時也能提高易班平臺的使用率。學校可以定期舉辦一些學科類競賽活動和比賽等，讓學生在比賽中學習到更多專業(yè)的知識和技能。讓學生學以致用，這樣既能豐富易班平臺活動的種類，又能使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉和提升，學生會更加積極主動地參與到這一類的活動中。

3.結合社會熱點及重要時間點

把社會熱點新聞、傳統(tǒng)文化、民間風俗與活動相融合，這樣做不僅能夠通過社會關注點吸引學生關注平臺，還能在一定程度上保證平臺活動的豐富性，使平臺具有一定的活躍度，不會有太長的活動空窗期，不會淡出學生的視野。此外，易班第二課堂活動要覆蓋學生的入學教育到離校教育，貫穿學生大學生活的全部，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的全員、全程、全方位育人。同時要把握好重要節(jié)假日等關鍵時間節(jié)點，比如以重要時間節(jié)點為契機，將易班第二課堂活動和學生的入學教育、軍訓、校運會、國慶節(jié)、元旦、母親節(jié)、父親節(jié)、青年節(jié)、畢業(yè)離校等活動相結合，讓學生達到情感上的共鳴，增強學生對易班的親和力，提升網(wǎng)絡思想政治教育的成效。

四、結語

實踐證明，易班工作的全面推進需要一個比較長的周期，工作效果如何也需要通過實踐進行論證。應用型技術大學運用易班和第二課堂活動進行深度融合，讓易班平臺貫穿學生大學的全過程，成為學生在生活、學習、交流、就業(yè)等方面的一個重要平臺，還需要我們在工作實踐中不斷用心去探索與求證。我們堅信，只要理清存在的問題，找準努力的方向，在領導、教師及學生的大力支持和積極配合下，我們一定能夠?qū)⒁装嗥脚_上開展第二課堂活動這個課題做大、做強，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應用型人才服務。

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◎編輯 王亞青