互聯網+背景下高校學前兒童藝術教育專業課程改革初探

素雅 關薩茹拉

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著互聯網技術的發展，教育模式正經歷著深刻的變革。通過對互聯網+背景下學前兒童藝術教育專業課程改革的初步探討，提出了互聯網+藝術教育的創新教學模式，并對實現該模式所需的教學資源、教學管理和師資培養等方面進行了探討，旨在為學前兒童藝術教育專業課程的改革和發展提供參考。

［關? ? 鍵? ?詞］? 互聯網+；學前兒童藝術教育專業；課程改革；措施

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）15-0117-04

隨著互聯網技術的不斷發展和普及，互聯網+已經成為一種新的經濟增長方式和社會發展趨勢。教育作為社會發展的重要組成部分，自然也受到了互聯網+的影響。在互聯網+背景下，各類教育機構、教學模式都發生了深刻的變革。作為一門特殊的教育學科，學前兒童藝術教育同樣面臨著如何將互聯網技術融入課程中的問題。

一、互聯網+對教育的影響

互聯網+是指將互聯網與傳統產業融合，促進信息技術與傳統產業深度融合的發展模式。在教育領域，互聯網+也在發揮著越來越重要的作用，對教育產生了深遠的影響。首先，互聯網+讓教育更加便捷、高效。隨著信息技術的發展，網絡教育已經成為一種新興的教育方式。學生可以在家里或任何地方通過網絡進行學習，打破了傳統教育的時間和空間限制[1]。同時，網絡教育可以根據學生的個性化需求進行量身定制，提高教育的針對性和有效性。例如，在線教育平臺可以通過人工智能技術進行智能化推薦，根據學生的學習情況推薦合適的課程和學習方式，提高學生的學習效果。其次，互聯網+為教學提供了更多資源。通過網絡，學生可以接觸到更多的教育資源，包括視頻、電子書籍、網絡課程等。這些資源可以讓學生進行更加深入和全面的學習。同時，網絡資源也為教師提供了更多的教學工具和素材，使教學更加豐富多彩，激發了學生的學習興趣。最后，互聯網+為教育提供了更加豐富的教學手段。現在，學生不僅可以通過文字、圖片等傳統的方式進行學習，還可以通過網絡直播、互動課堂等形式進行在線學習。這種教學方式不僅可以提高教學的互動性，還可以增強學生的學習體驗和參與度。例如，學生可以通過在線直播課程與教師進行互動，提出問題并得到及時解答，同時也可以與其他學生進行討論和交流，促進學生之間的合作和交流[2]。

二、學前兒童藝術教育專業課程教學現狀

（一）課程教學內容比較零碎、松散

學前兒童藝術教育是一門綜合性學科，涉及多種不同的藝術形式和內容，如音樂、美術、舞蹈等。然而，在教學內容的設計方面，往往存在較大的不足。課程內容常常是隨意安排的，缺乏系統性和完整性，這導致了學生在學習過程中的困惑和不適應。同時，一些教師教學方法和觀念的不同也會導致課程內容的差異化。比如，有的教師可能會過多關注技巧性和表現性，而忽視了對學生感性認識的引導，這樣不僅會導致教學內容的零碎化，還會讓學生的學習效果大打折扣[3]。在課程設計方面，也存在一些問題。有些教師僅僅把課程設計為“以音樂為主，其他藝術形式為輔”，或者“以美術為主，其他藝術形式為輔”，這樣的設計往往缺乏整體性和多樣性。同時，由于缺乏科學性和邏輯性，教學內容與學生生活和實際需求之間的關系也不夠緊密，這導致了學生在課程學習過程中缺乏認同感和學習興趣，影響了學習成效。此外，教學內容的重復度和重復率也比較高，讓學生產生審美疲勞，從而對課程內容產生抵觸情緒，導致學生學習主動性和積極性降低[4]。教學內容的重復度和重復率高，還會導致學生對藝術的理解和感受產生厭煩情緒，失去對藝術的熱愛和追求。在現行的學前兒童藝術教育專業課程中，教學內容相對比較零碎、松散，沒有系統性和完整性，缺乏科學性和邏輯性。同時，由于教師的教學方法、觀念和知識水平等方面的差異，課程內容的覆蓋范圍和深度也存在差異，導致教學效果不穩定。

（二）課程實踐方式太過單一

在傳統的課堂講授的教學方式中，學生往往只是被動地聽取教師的講解，缺乏互動和參與感，對藝術教育的興趣和熱情難以被激發。而多元化的實踐方式則能使學生更深入地理解藝術教育的理論知識，并能夠創造性地將所學知識運用到實際中去。因此，學前兒童藝術教育專業課程需要更加注重實踐性，創造更多的實踐機會，提高學生的學習效果和參與度。然而，實踐方式上的不足也制約了課程教學質量的進一步提高。現有的實踐方式較為單一，比如簡單的手工制作、模仿性的繪畫等，缺乏創意和挑戰性，難以調動學生的積極性和創造性[5]。同時，課程的實踐方式也缺乏針對性，沒有因地制宜地根據學生的具體情況和特點進行選擇，使得實踐效果不盡如人意。此外，實踐方式的單一性也與課程的時效性有關。隨著社會的發展和變化，藝術教育的方式和內容也在不斷變化和更新，因此課程的實踐方式也需要隨之不斷更新和改進[6]。只有不斷更新和調整課程的實踐方式，才能使課程教學更加接近現實和實用，提高學生的實踐能力和競爭力。

（三）教學模式單調、傳統

學前兒童藝術教育專業課程的教學模式單調、傳統，這種現象主要是由于傳統教育思維的影響，教師往往更關注知識的傳授而忽略了學生的主動性和參與性。因此，很多教師課堂上只是簡單講解課本上的內容，沒有很好地引導學生思考和探究，也缺乏與學生的互動。這種模式不僅讓學生缺乏興趣，還會使學生的創造性和想象力得不到發揮。此外，隨著信息化技術的快速發展，許多新興的教育手段和教學方式應運而生，但在學前兒童藝術教育專業課程中卻鮮有應用。缺乏現代化的教育手段和科技設備，也限制了教學模式的創新和多樣化。如果仍然停留在傳統的教學模式中，不僅會影響學生的學習效果，還會讓教師與時代脫節，無法適應新時代的教育發展[7]。

（四）課程評價體系不合理

學前兒童藝術教育專業課程的評價體系是教學活動中不可缺少的組成部分。然而，目前的評價體系卻存在不少問題。首先，當前的評價體系過分強調考試和測驗成績，忽略了對學生其他能力的考核。這種評價方式對于學生的學習興趣和積極性具有一定的制約作用。其次，現有的評價體系缺乏科學性和客觀性，評價標準不夠明確，評價方法不夠全面，無法真實反映學生的綜合素質和實際能力。最后，當前的評價體系也存在區域差異和學校差異的問題，即不同的地區和學校對于評價體系的重視程度和實施方式也存在差異。在實際教學過程中，過于強調考試和測驗成績的評價方式往往會增加學生的焦慮情緒，影響學生的學習興趣和積極性[8]。同時，過于依賴這種評價方式也會讓教師的教學方法和教學目標受到限制，缺乏靈活性和多樣性。此外，當前的評價體系缺乏科學性和客觀性，導致教育資源分配不均，存在一定的評價誤差和不公平性。這對于學生的發展和教育公平性構成了挑戰。

三、互聯網+背景下高校學前兒童藝術教育專業課程改革措施

（一）循環微課對學生開展課程教學活動

隨著互聯網技術的發展，教育領域也在不斷地探索新的教學模式和方法。在學前兒童藝術教育領域，如何通過互聯網技術的應用推動課程改革和教學創新，成為高校學前兒童藝術教育專業的一大熱點問題。循環微課是一種“以微課為基礎，以課程為主線，以互動為特點”的教學模式。在學前兒童藝術教育專業課程中，循環微課可以將教學資源優化整合，讓學生在互聯網平臺進行自主學習。同時，循環微課可以提高課堂的互動性和參與性，增強學生的學習興趣和積極性。例如，在開展“兒童創意美術課程”教學時，課程內容涵蓋了繪畫、手工、雕塑等方面。為了使學生更好地掌握課程知識，教師可以采用循環微課的教學模式，制作一系列與課程內容相關的微課，如“素描基礎教程”“七彩紙鶴的制作方法”等[9]。這些微課的時長通常為2～5分鐘，便于學生隨時進行學習。學生可以通過手機或電腦隨時隨地觀看這些微課，進行預習或復習。教師也可以安排一些課堂時間用于循環微課的互動教學，上傳一些有關音樂理論知識和技巧的微課，并設置相應的在線測試，讓學生進行自主學習和測試。教師還可以根據學生的不同水平和需求，上傳不同難度和類型的微課，讓學生選擇自己感興趣的內容進行學習。在學生學習的過程中，教師還可以通過互聯網平臺和學生進行在線討論和交流，讓學生分享和展示自己的成果和心得，增強他們的學習興趣和參與度。在操作過程中，教師會隨時巡視并指導學生，幫助他們糾正錯誤，提高技能。通過循環微課的教學模式，學生可以靈活地安排學習時間，隨時隨地進行自主學習，同時還能夠加強課堂互動和參與，提高學習效果[10]。此外，循環微課還可以借助互聯網技術進行交流和互動。例如，在學前兒童藝術教育專業的美術課程中，教師可以設置微信群或者在線論壇，讓學生在看完微課后進行討論和交流，分享自己的繪畫作品和心得體會。通過這種方式，學生可以相互學習和不斷進步，同時還可以增強學習興趣和參與度。

（二）引進互動視頻展示教學成果

互動視頻是一種以圖像和聲音為媒介的交互式學習工具，可以通過網絡平臺進行觀看和交流。在學前兒童藝術教育專業課程中，引進互動視頻可以更好地展示學生的教學成果，加強師生之間的交流和互動。“學前兒童音樂教育總論”課程是學前兒童藝術教育專業課程中的關鍵內容，主要介紹學前兒童音樂教育的理論基礎、方法和實踐，旨在培養學生的音樂教育教學能力和音樂素養。在學前兒童音樂教育課上，教師通過互動視頻的方式讓學生展示自己在學習過程中制作的音樂教具。學生利用自己的創意和想象力，制作不同類型的音樂教具，如手鼓、口琴、鈴鐺等[11]。他們將自己制作的音樂教具錄制成短視頻，并上傳至網絡平臺，與其他同學分享。在課堂上，教師播放學生錄制的視頻，讓其他學生觀看和欣賞。通過觀看學生的作品，其他學生可以學習到不同類型音樂教具的制作方法和使用技巧，激發他們對音樂教育的興趣和創造力。同時，教師也對學生的作品進行點評，指出其優點和不足之處，幫助學生不斷改進和提高。除了展示學生的作品，教師還通過互動視頻展示一些著名的音樂教育家的教學視頻，讓學生觀摩大師們的教學方法和技巧，從中汲取經驗和啟示[12]。通過這種方式，學生可以更好地理解音樂教育的理論和實踐，提高自己的音樂素養。

（三）運用網絡技術擴充學生的知識面

隨著互聯網技術的不斷發展，學生可以通過網絡平臺獲取更加豐富和多樣化的知識資源，這為學前兒童藝術教育提供了更多的教學工具和手段。在學前兒童藝術教育中，藝術類別繁多，美術是其中重要的一種。針對美術教育中的國畫教學，教師在課堂上可以使用多媒體技術，通過展示相關的國畫圖片和視頻激發學生的學習興趣。在課堂之外，教師還可以引導學生通過網絡瀏覽更多的國畫資源，拓寬和提高他們的知識面和藝術素養。通過網絡搜索和篩選相關的國畫資源，并整理出一個簡要的介紹和分析。其中，學生需要分析國畫的起源和發展歷程，掌握國畫的基本繪畫技法和風格特點，并在具體實踐中體驗國畫的魅力。這個任務不僅要求學生善于利用網絡資源，還能培養學生的自學能力和分析思維能力。可見，運用網絡技術可以為學前兒童美術教育提供更多的資源和平臺，讓學生能夠更加廣泛地了解和體驗不同的藝術文化，這對于培養學生的藝術素養和審美能力具有重要的作用[13]。此外，教師也可以將人工智能技術應用于教學過程中。利用虛擬現實技術可以為學生提供身臨其境的藝術體驗，給學生提供更加豐富、創新和深入的學習體驗。例如，中山大學計算機科學與技術學院研究團隊開發出一款名為“AR畫室”的應用程序，它利用虛擬現實技術模擬藝術家在畫室里的操作流程，學生可以在“AR畫室”中使用虛擬畫筆、顏料、畫布等工具進行繪畫，進行沉浸式的藝術體驗。這種虛擬畫室的應用，可以激發學生的創造力，同時為學前兒童藝術教育提供新的思路和理念。另外，國內的一些在線游戲和互動式教學平臺也為學前兒童藝術教育注入了新的活力，例如阿里巴巴釘釘推出的“釘釘藝術課”，它是一款集視頻課程、教材、考試、證書于一體的藝術課程，整個課程學習過程都讓人感到輕松、愉悅，課程內容生動、有趣，讓學生能夠在輕松的氛圍中快速學習、掌握知識。

（四）引入在線教育資源和平臺

隨著互聯網技術的發展，許多優質的在線教育資源和平臺逐漸涌現。高校學前兒童藝術教育專業可以借助這些資源和平臺，進行課程的在線化和信息化。當引入在線藝術教育平臺時，高校學前兒童藝術教育專業可以采取一些具體的教學方式幫助學生更好地利用這些資源。首先，教師可以在課堂上為學生介紹這些平臺并演示如何使用。例如，對學前兒童美術教育專業的學生，教師可以推薦國內外著名的藝術類在線平臺，如Coursera和Udemy等，并指導學生如何搜索和篩選合適的課程和資源。同時，教師還可以在課堂上演示如何注冊賬號、購買課程、上傳作品以及參加線上互動活動等。其次，教師可以安排學生在課后利用在線平臺進行自主學習和互動交流。對音樂教育專業的學生，教師可以布置一些在線音樂教程或樂理測試作業，鼓勵學生積極參與學習和討論[14]。此外，學生還可以通過線上平臺上傳自己創作的作品或創作實踐經驗，與其他學生進行分享和交流。最后，學前兒童藝術教育專業的學生可以通過在線平臺與教師進行一對一的學習咨詢和指導，教師可以根據學生的學習情況和興趣愛好進行個性化的指導和建議，幫助學生更好地掌握知識和技能。

（五）建立藝術教育學術研究中心

為了進一步推動學前兒童藝術教育課程改革和教學創新，高校學前兒童藝術教育專業需要建立藝術教育學術研究中心，集聚優秀的學術力量和研究資源，開展相關的學術研究和教學實踐，其中研究項目包括兒童藝術素養培養研究、數字化時代下的藝術教育創新研究等。中心可以招聘多名國內外知名學者和專家，組建一支高水平的學術研究團隊，并與心理學、教育學、美術學等相關學科建立緊密的合作關系。同時，中心還可以定期舉辦國內外學術研討會和講座，推動學科的交流與合作。在中心開展的研究項目中，學生可以參與其中，借鑒研究思路和方法，同時也能夠鍛煉自己的研究能力和實踐經驗。此外，中心也可以為學生提供更多的實習和就業機會，讓他們在實踐中深入了解藝術教育領域的發展和需求。一些高校學前兒童藝術教育專業已經開始建立藝術教育學術研究中心，如華東師范大學藝術教育研究所，該研究所以開展藝術教育研究為主要目標，致力于推進藝術教育課程改革和教學創新。其主要研究方向包括藝術教育理論與實踐、藝術教育課程設計與實施、藝術教育評價與發展等。此外，該研究所還擁有藝術教育實驗室、藝術教育圖書館等實踐和研究基地，為學生提供了豐富的學習和實踐機會。

四、結語

綜上所述，隨著互聯網技術的不斷發展，教育領域也在不斷地探索新的教學模式和方法。高校學前兒童藝術教育專業作為藝術教育領域的重要組成部分，必須緊跟時代潮流，積極探索新的課程改革和教學創新路徑。在互聯網+背景下，高校學前兒童藝術教育專業需要借助在線教育、信息化教學、教學資源共享以及學術研究中心等多種手段，全面推進課程改革和教學創新，以提高學前兒童藝術教育的質量和水平，為社會培養更多具有藝術素養的人才，為中國的藝術教育事業做出更大貢獻。

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◎編輯 尹 軍