擬寫標題 圈點批注 比較人物

劉燕珍

摘 要 《創業史》是統編版初中語文教材的推薦閱讀書目。其導讀可以從三個方面展開：首先是讓學生結合作品相關內容，給相應章節擬寫標題，并以此探究梁生寶的人物形象；其次是讓學生找出《創業史》中有關下堡村生活風貌的描寫，通過制作知識卡片的方式，引導學生領略關中平原質樸又壯美的自然風光及獨具特色的地域文化；最后通過《駱駝祥子》和《創業史》的比較閱讀，讓學生通過比較梁生寶創業與祥子創業的不同，以此來探究梁生寶創業成功的原因，并加深對兩部作品主題的理解。

關鍵詞 《創業史》 《駱駝祥子》 圈點批注 梁生寶

《創業史》是出現在統編版初中語文課本七年級下冊第三單元推薦閱讀板塊的名著，作品以梁生寶互助組的艱苦創業為線索，生動再現了特殊歷史時期下的農民生活、農村風貌以及人物精神。在作品中，我們可以看到鐘南山上皚皚的白雪，也可以看到蛤蟆灘邊的草棚屋，還可以看見一個個性格鮮明的諸如梁生寶、郭振山等人物，這一切都值得我們細細賞析、深深探究。

一、擬寫標題，識人物形象

梁生寶是《創業史》這部小說的主要人物，小說中的大部分章節都是圍繞其展開的。在小說中，作者為讀者刻畫了一個鮮明的創業者形象，不過作品中的章節都沒擬標題。因此，為了引導學生系統認識梁生寶這一人物形象，筆者設計了這樣一個學習任務：讓學生通讀作品的第五章、第七章、第八章、第九章、第十三章、第二十二章、第二十九章，結合章節的相應內容，給這些章節擬寫標題，借此深入探究梁生寶這一人物的形象。

關于第五章，學生擬寫的標題是《梁生寶風餐露宿購稻種》，從中我們可以看到一位為了創業不辭勞苦的創業者形象；關于第七章，學生擬寫的標題是《分稻種父子起爭執》，從這個標題，我們可以看出梁生寶與其父親在相關理念上并不一致；關于第八章，學生擬寫的標題是《挖荸薺父子鬧分歧，億土改生寶嘆主任》，從中我們可以看出，梁生寶不僅在觀念上和父親不一致，而且和主任也不一致，凸顯了他超前的創業理念；關于第九章，學生擬寫的標題是《談問題郭振山拒不自省，憐貧戶梁生寶逢山開路》，主要點明的是郭振山和梁生寶在遭遇困難時的態度和出路；關于第十三章，學生擬寫的標題是《梁生寶分錢貧雇農，高增福求助互助組》，從這里我們可以看出，這是梁生寶的創業嘗試；關于第二十二章，學生擬寫的標題是《眾鄉鄰進山隔竹子，梁生寶思索使命》，從這個標題我們可以看出，梁生寶已經開始意識到自己身上所肩負的特殊使命；關于第二十九章，學生擬寫的標題是《互助組平息風波，梁生寶請示書記》，點明了經過探索，梁生寶已經對創業積累了一定的心得，并能夠處理創業過程中遭遇的困難，可以說達到了創業成熟的階段。

通過擬寫標題的方式，學生很好地完成了探究梁生寶這一人物形象的目的，總結歸納之后，他們發現這些章節塑造了一個善于思考、隨機應變、行事果決、辦事公道、一心向黨、質樸善良、勤勞能干、身強體壯的人物形象。該探究活動也給我們另一啟示，即作品的探究不止可以從作品的詳細內容進行，還可以從作品的標題入手，通過擬寫標題，學生會對作品的內容有基本的把握，對作品中的人物形象有立體的認識，對作品的主題有更深的理解。

二、圈點批注，于“關中”探微

《創業史》中的下堡村，有著顯著的陜北特色，這點與《平凡的世界》很像。在《平凡的世界》中，故事發生的主要地點是雙水村，是具有濃郁的陜北特色的村莊，故事中的主人公之一的孫少安與梁生寶都是具有“創業英雄”氣質的人物，值得深入探究。

下堡村位于渭河以南，是秦嶺腳下一個盛產稻區的人杰地靈的村莊。在這里，不僅有梁生寶等人關于組建互助組的波瀾起伏的創業故事，還有質樸而醉人的自然風景。為了幫助學生體會頗具關中平原地域特色的農村風貌，筆者布置了一個學習任務：讓學生結合小說的相關內容，運用圈點批注的方法，深入地走進文本，沉浸式地體會關中平原質樸又壯美的自然風光。

通過針對性地閱讀作品并做圈點批注，有學生找到了第二章中的一段描寫：

初春雨后的傍晚—— 白雪皚皚的秦嶺奇峰，綠汪汪的關中平原，湯河平靜的綠水和天邊映紅的晚照—— 這鄉村里色彩斑斕的大自然美，更襯托出兩個農家閨女的青春美。

在這一段中，學生圈點的是“白雪皚皚”“綠汪汪”“平靜的綠水”“映紅的晚照”“色彩斑斕”等處，并做了批注：在這里，作者寫到遠遠地看著秦嶺，可以看到奇峰聳立，積雪在山腰，十分吸引人；還可以看到這里有綠水，有晚霞相映成趣，渾然一體，顯現出關中平原的生機勃勃。整個畫面，展現了雨后關中平原層次十分分明、美不勝收的特色風光。

有學生找到了第五章中的一段描寫：

雨夜小站柳青春雨刷刷地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。

在這一段中，學生圈點了“唰唰”“百里煙波”“白茫茫”等詞，并做了相應的批注：“唰唰”這一擬聲詞的運用，生動形象地寫出了春雨中關中平原充滿生機的景象。“百里煙波”和“白茫茫”兩個詞，生動傳神地勾勒出了雨中的關中平原的朦朧美和神秘美，令人神往。此處屬于景物描寫，通過這些景物，作者很好地表達出了梁生寶在購買稻種的路上的愉悅心情。

還有學生找到了這樣一段描寫：

一九五三年春天，秦嶺脫掉雪衣，換了深灰色的素裝不久，又換了有紅花、黃花和白花的青綠色艷裝。現在到了巍峨的山脈—— 渭河以南莊稼人寬厚仁慈的奶娘，最艷麗迷人的時光了。待到夏天，奶娘穿上碧藍色的衣服，就顯得莊嚴、深沉、令人敬畏了。

這一段中，學生圈畫的重點字詞有“脫掉雪衣”“素裝”“艷裝”“巍峨”“最迷人”“莊嚴”“深沉”“令人生畏”等。學生在批注中寫道：作者用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了不同的秦嶺風光——從雪白的“銀裝”變成了深灰色的“素裝”，從山花與層林相映襯的艷裝變為夏天深沉的碧藍色……作者從色彩的變化寫出了秦嶺醉人的景色變化，給讀者帶來豐富的、有層次的視覺感受，自然而然地凸顯出質樸、壯美的秦嶺風光。

除了自然風光之外，小說中還寫了不少富有關中平原特色的事物，比如老碗、頭巾、碌碡、饃饃等，還有一些方言詞匯，如蹲、腳地（指的是屋里或屋外空余的地方），這些出現在蛤蟆灘百姓生活中的事物，很好地展現了蛤蟆灘的生活面貌，也很好地呈現出關中平原的農村整體情況。為了讓學生更加深入地領略《創業史》中的陜北特色，筆者布置了家庭作業，讓學生在課后查閱資料，制作知識卡片，并在卡片上用簡潔的語言總結出關中平原獨具特色的地域文化。

綜上，筆者通過自然風光和地域文化兩個方面，引導學生通過圈點批注的方式，從精彩的段落描寫與細節描寫中，更為細膩地找到陜北元素，更為深刻地通過作品身臨其境地感受陜北的自然風光和地域文化。

三、同臺競技，巧比較人物

《駱駝祥子》和《創業史》都講述了勞動人民為改變貧苦而艱難創業的故事。梁生寶克服重重困難，最終成功創業，給予讀者振奮的力量，而祥子三起三落，最終窮途末路，讓人唏噓不已。閱讀之后，筆者提出了兩個問題讓學生課后進行討論：一是梁生寶為什么能夠取得成功？二是他的創業和祥子的創業有什么不同？

在反饋的作業中，有學生認為梁生寶之所以創業成功，有兩點原因。其一是通過合作組的團隊方式，打破了農村孤立、分散的勞動力模式，改善了生產力低下的情況，提高了產能；其二是他以身作則，不管遇到什么困難，總能勇敢面對，最后才能帶領互助組取得創業的成功。而祥子總是一個人單干，而且太過于好強，導致沒有貼心的朋友，為了多掙點錢只能不顧形勢拉車，最終連人帶車給大兵帶走。此外，他自身頭腦十分簡單，沒有識破孫偵探的伎倆，致使辛苦掙的錢被敲詐走；同時他又軟弱妥協，喜歡小福子又不敢擔起家庭重任。總結來說，是多方面的原因導致了祥子的創業失敗，最后變成自暴自棄的“末路鬼”。可以說，理解到這個層次，學生是真正讀懂了《創業史》并達到了預設的學習效果的。

[作者通聯：杭州市東城第二實驗學校]