儀式感賦予師生幸福體驗

郭維易

法國童話《小王子》中有這樣一句話：“儀式感，就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”

教育需要儀式感。莊嚴的儀式不僅可以讓孩子認識到某一時刻或事物的重要和珍貴，進而用充滿敬畏的心態規范自己的言談舉止，還可以強化孩子的社會認同感，讓他們感受到尊重。孩子的成長是一段從依賴走向獨立的長期旅程，無論是父母還是老師都無法全程參與，但是在童年時期對他們進行儀式感教育，往往可以成為孩子成長道路上的溫暖回憶，帶給他們砥礪前行的勇氣。

學校應該是一個充滿儀式感的地方，小到每天課前的師生互相問好，每周例行的國旗下講話、主題班會，大到節慶活動、運動會、畢業典禮，每一項充滿儀式感的活動，都會在以后的日子里變成孩子們心中的一束光。每周一的升國旗儀式，讓學生擔任光榮的升旗手、護旗手，感受國旗的神圣與莊嚴，通過升國旗、奏國歌激發學生對祖國的熱愛之情；每個學期的開學典禮提醒學生從此刻起要收起假期輕松的狀態，再次開啟忙碌而充實的學習生活；學期末的散學典禮對學生來說既意味著一個學期圓滿結束，也是對假期生活的展望；畢業典禮是對學生在一個學段結束前的總結，既是告別過去，也是開啟未來，讓即將畢業離校的學生在母校留下美好的記憶，也讓在校的學生感受到學校的和諧與溫馨；藝術節、科技節、環保周、推普周等豐富多彩的特色活動，可以由師生共同策劃、設計、組織，讓學生增強對學校文化的感知與認同，同時促進學生德智體美勞全面發展，在活動中收獲幸福體驗。

教育的儀式感其實并不需要很多高大上的場面和陣仗，很多時候，哪怕只是一個小小的環節，或是一句簡單的話語，就能夠帶給學生親密、真實和平等的獲得感。就說筆者自己吧，即使已經畢業將近十年，卻始終記得大學畢業典禮的尾聲，在悠揚的校歌聲中，校長拿起話筒對我們說：“我們的校歌繼續播放，請畢業生們先行離場，我和老師們站在這里目送大家遠行。”四年花開花謝，盡管在學校的一千多個日夜已無法清晰地記起，但是校長、老師微笑著與我們揮手告別的場景卻被深刻銘記。

德國兒童心理專家梅蘭妮·格列瑟曾在書中說過：“儀式能給予孩子安全感、安定感和信賴感，促進孩子獨立，賦予強健人格，給予秩序和方向。”作為教育工作者，需要認真思考“如何讓儀式感始終貫穿學校教育”，不斷提升教師對儀式感及其教育價值的設計能力，從而使師生在學校里的每一個平凡的日子都變得充滿趣味和值得紀念。