將教育戲劇融入心理活動課

劉晨

教育戲劇是一種培養學生全面素質和能力的教學方式，主要是讓學生積極參與到戲劇中來，通過游戲的熱身、身體的搭建，以及走進主人公的故事等一系列有趣的活動，達到相應的教育目的。

1.教育戲劇讓學生悅納自己

以教育戲劇課《每個人都是公主》為例。故事中，貧窮女孩葉小樹不敢說出自己貧窮的身世，她編造了離奇的謊言以及在和長輩的交談中重新確認了自己身份的價值，使得主人公重新面對自己、接納自己。

課程開始用“空間漫步”作為熱身活動，讓學生們在聽到指令時，能夠隨機和身邊的同學組成一個臨時小團隊，并用身體搭建“大樹”。這個環節的目的在于，讓學生們慢慢接受教育戲劇的形式。第二個環節，用開放式的提問激發學生自我的思考，如“你心目中的城堡是什么樣子的”等，幫助學生說出自己的真實想法。第三個環節，學生用身體搭建一座城堡，每個人都需要詮釋城堡中應該具備的元素，這可以讓學生們在這個過程中充分發揮自己的想象和思考。學生們在合作中完成身體的搭建，最終定格成一張照片進行展示。在整節教育戲劇課中，學生跟著教師的節奏一點點參與到活動中，逐漸明白原來每個人都可以是公主，我們要欣然接受自己。

2.教育戲劇讓學生愿意樹立目標

為了讓學生們更好地知道為什么我們要樹立目標及怎么樹立目標，筆者借助心理童話《有那么一天》，開展了一節有趣的心理活動課。通過照鏡子游戲，引發學生們思考，如“為什么有人模仿得很像，像在哪里”等，以此幫助學生們有一個全面的自我認識。通過一個個活動，引導學生們知道，隨著時光的流逝，人的外表和內心都在慢慢發生著變化，我們要給自己制定未來的目標，以及為了這個目標要付出相應的努力。

3.教育戲劇讓學生能夠說出自己的心里話

學生到了中高年級以后，越來越不愿意袒露自己的心聲，有什么心里話也不和老師說、不和父母談。我們不知道學生內心的困惑和想法，就無法幫助其健康成長，還有甚者可能會影響學生們的身心健康。于是，筆者借助心理童話《老路燈》開展了一節教育戲劇課。

《老路燈》這節課通過搭建公園、扮演老路燈和游客，讓學生們借助角色說出自己的心聲，同時也讓學生明白，我們應該在心中點亮一盞燈，時常向它傾訴生活中的任何境遇。

就是這樣一節節以故事為載體的教育戲劇課，讓學生們在慢慢體驗、感受中明白了做人做事的道理和方法。這樣的教育戲劇課讓學生們有了自己的體驗、感悟，真正明白了其中蘊含的道理。所以，無論是教育或者教學上都可以采用這樣的方式進行，讓“教育戲劇”成為教書育人的一種更好的策略和方式。

編輯 _ 李剛剛