“熾焰領航”，學校黨建品牌建設的人航實踐

馬靜 尹兆夢

學校黨建品牌建設，既是檢驗學校黨建工作成果的重要標準，也是推動學校全面發展、促進學校落實立德樹人育人目標的重要途徑。人大附中航天城學校把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿學校教育的全過程，聚焦黨建重點任務和教育發展的突出問題，激發廣大黨員干部、群眾以飽滿昂揚的精神狀態助推教育工作跨越式發展，積極創建“熾焰領航”黨建品牌，深入探索引領學校教師隊伍建設的新路徑。“熾”指熾熱，“焰”是火焰，航天發射時需要熾熱火焰的推進，學校的發展也需要持久的熱情。育人與航天相似，都需要持續多年、細致深度的投入。熾焰領航代表人航黨組織引領全體黨員群眾以最熾熱的情感投入工作，抓實隊伍建設，帶領學校騰飛啟航，在培養社會主義建設者和接班人的道路上勇毅前行，為創國內領先、辦好人民滿意教育的遠大目標不斷奮進。

主要舉措

學校黨組織落實“黨管干部，黨管人才”，將“雙培養”機制與學校教師發展機制有機結合，加強管理干部選苗、培育、選拔培養機制建設，將學校長遠建設與干部蓄水池建設有機結合。學校黨總支制訂優秀青年干部、骨干管理干部和名家管理干部的培養計劃，形成上下結合的組織架構和帶教職責，不斷探索并實踐基地帶教的機制、路徑和手段，通過專業引領、崗位實踐、項目推進、評估考核等方式，強化課程學習平臺、管理體驗平臺、能力展示平臺建設，培育新時代所呼喚的教育管理和改革人才。

領航教師思想建設，樹立崇高教育理想。樹立“一切工作到支部”的鮮明導向，抓好“基本組織、基本隊伍、基本制度、基本活動、基本保障、基本作用”，讓支部在基層工作中唱主角。一是以“為黨育人、為國育才”教育使命激勵教師，培樹高尚師德；二是用學校的辦學愿景激勵教師；三是以學校領導團隊對教育的激情與熱愛、實干與創新去影響教師；四是以學生、社區及社會對學校的高度認可去激發教師，促進教師樹立為黨的教育事業終生奮斗的理想；五是以實施“雙培養”工程激勵教師，把教育教學骨干培養成黨員，把黨員培養成教育教學骨干；六是以青年教師成長規劃激勵教師，著力追求一年入門、三年成型、五年成才、八年成器。

學校始終將思想政治教育、職業道德教育納入教師的培訓學習內容，堅持價值引領，堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦，引導教職工增強政治認同和教書育人的責任感。建立常態化思想政治學習制度，定期組織師德師風建設專題學習，堅持典范引路，開展評選活動，提高黨員教師先進性，充分發揮德才兼備的優秀黨員和管理干部在立德樹人中的榜樣力量和引領作用。

領航教師專業發展，建立“三航”培養工程。學校通過“內培外引”等措施優化師資隊伍結構，統籌推進教師隊伍建設，精心培育獨當一面的教學能手、骨干教師及學科帶頭人。黨建引領，黨員先行，以黨員帶全員，建立階梯式研訓體系，指導各層次教師做好專業發展規劃。

一是實施新任教師“啟航工程”。對入職3年內的新教師，學校注重教育教學合乎規范，開展各類培訓、基本功大賽評選活動提高新教師專業適應力。黨員帶學員，搭建“師徒結對”工程，為新教師安排師德高尚、專業素質過硬的黨員骨干教師作為新任教師的“師傅”。在黨員責任區建立黨員與新教師定期談話制度。開展團隊幫扶，學校黨總支成立新教師培養團隊，以學科為單位，骨干黨員教師任組長，團隊以黨組織生活會的形式暢談教學問題，研討教學設計，舉行線下團隊聽評課。優秀黨員教師同時對教學技能薄弱的新任教師一對一地給予指導和幫助。

二是實施骨干教師“領航工程”。對骨干教師，學校注重形成教育教學特色。黨總支實施“雙培養”工程，把骨干教師培養成優秀黨員，把優秀黨員培養成骨干教師。給非黨員骨干教師配1—2名培養人，建立骨干教師培養對象聯系制度，有針對性地對骨干教師進行黨的理論知識教育，增強其向黨組織靠攏的意識。

三是實施專家教師“自航工程”。對專家教師，學校注重形成教育教學思想與創新實踐。成立“黨員名師工作室”，鼓勵黨員拔尖、當領頭雁，強調“三個認真，三個一流”活動，即認真學習、認真小結、認真建檔，師德一流、科研一流、創新一流。黨總支搭建平臺，舉辦研討會，建立黨員特級教師帶教制度，發揮優秀教師和優秀黨員的雙向帶動作用。開展“三個一”系列活動，即擔任一名導師、開設一次講座、研究一個項目，旨在以精準的課程供給、個性化的研修活動、創新性策略與機制運作，建構新時代名師培育模式。推進教師專業發展轉型升級和模式創新，切實培養具有示范性和引領輻射力的學科領軍人物。

領航教師團隊建設，設立共同發展機制。學校將教師黨員教育與黨支部建設有機結合，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。將教師黨員教育與創建學習型黨組織活動相結合，成立了由黨總支書記任組長，黨總支委員任副組長的建設學習型黨組織領導小組。學校黨總支確立了“在一起，飛更遠”的團隊建設理念，凝聚了以“奉獻精神、科學精神、創新精神”為內核的團隊精神，既注重學校以任務驅動的“他組織”團隊建設，又重視教師因學術旨趣相投的“自組織”建設，構建了教研、培訓、上課聽課評課、課程研發與實施、社團建設等平臺及制度機制，建立了教師任教“能上能下（能跨年級、跨學段任教），能內能外（既能教好國家課程，又能較好從國外引進融合的優質學術課程）”的動態機制，配套了“多勞多得，優勞優得”的工作績效考核與獎勵機制。

品牌效能

品牌創建，提升黨建質與效。“熾焰領航”黨建品牌的創建，使學校黨建工作特色更加鮮明，黨組織的戰斗力和凝聚力不斷提高，被評為“海淀區教育系統先進基層黨組織”。更加堅定了黨組織的領導地位——領航辦學方向，為落實立德樹人提供政治保障；領航組織建設，為落實立德樹人提供組織保障；領航教師發展，為落實立德樹人提供人才保障；領航育人模式，為落實立德樹人提供實踐保障。

立德樹人，打造高精尖師資。黨建有力量，教師有成長。通過“熾焰領航”黨建品牌的建設，我校教師隊伍建設在五年的實踐摸索中，取得了良好成效。學校在科研成果、教學比賽和各類論文中取得顯著成績，黨員教師在各項比賽中身先士卒，充分起到了先鋒模范帶頭作用。“熾焰領航”黨建品牌引領了“三航工程”教師隊伍建設的實踐探索，成功喚醒各層級教師的“內生長”意識，使每一位教師不忘初心、牢記使命。

輻射帶動，共筑教育強國夢。學校始終堅持開放共享的發展理念，不斷將自身實踐成果輻射到海淀區、北京市甚至全國。校領導多次針對品牌經驗在北師大繼續教育學院和校長培訓學院的國培項目及各級各類論壇講座中進行報告分享，引起全國參會學校的強烈反響。

特色亮點

建立雙輪驅動機制，內外合力助教師成長。“熾熱領航”黨建品牌牢牢抓住“為黨育人、為國育才”的初心，把黨組織建設成教師研究、發展的中心。學校黨總支以“基層黨建—教師發展—學生發展—學校發展”為基本線索，建立雙輪驅動機制，發揮內外合力推動教師持續在自我研究和團隊協作中提升專業素養。對內，黨總支是教師發展的主心骨，發揮著精神支柱的作用。對外，黨總支是教師發展的領路人，支持高端課程資源平臺的打造，加強專家指導，推動專業合作，打造交流平臺，為研究型教師的自我成長提供支撐。

強化黨建引領賦能，上下聯動促黨政融合。學校黨組織以黨建品牌創建為抓手，將黨建工作與學校中心工作相結合，落實黨組織領導的校長負責制，上下聯動、全員參與、齊抓共管，充分發揮支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用。各支部書記在抓好黨建的同時，參與課程建設、教育教學中去，帶頭營造“為人師表、教書育人、嚴謹治學”的良好風氣，引領全體黨員群眾以最熾熱的情感投入工作，為創國內領先、辦好人民滿意教育的遠大目標不斷奮進。

【本文系2022—2023年度海淀區教育系統黨建研究課題“黨建賦能人航教師隊伍建設品牌化的實踐研究”（課題編號：2022P3）的階段性成果。】