黎秀義：我要把全部的愛給孩子們

邢曉鳳

廣東清遠連山壯族瑤族自治縣位于粵、桂、湘三省區交界處，群山連綿，溪澗縱橫，民族風情濃郁，古風猶存。1992年7月，19歲的黎秀義從廣東省外國語師范學校畢業后，便回到群山環抱的家鄉做了一名鄉村英語教師。在教學中，黎秀義展現給人的永遠是堅強獨立、有想法、執行力強的形象，就像一個晶瑩剔透的寶瓶，總是變戲法地呈現給孩子五彩繽紛的課堂體驗，將思維的瓊漿玉液盛給孩子們，但生活中的苦，她獨自啜飲。“在我人生最痛苦煎熬的日子里，是孩子們給了我治愈的力量，我要把我全部的愛給予他們。學生的成才讓我就很有成就感、滿足感，這是我最大的勛章。哪怕他們已經不記得我了，都沒有關系。”黎秀義說。

“你要繼續努力，以后成為我的師妹！”

當年的加田鎮初級中學條件簡陋，只有幾間舊瓦房，一塊土操場。班上很多孩子來自大山深處，只會講壯語。初來乍到的黎秀義很心酸，她想起了幾年前那個膽怯的自己，當初剛接觸英語時，黎秀義不敢發音，英語老師手把手地教她。后來，英語老師重返廣東省外國語師范學校學習時，鼓勵黎秀義：“你要繼續努力，以后成為我的師妹！”正是老師的激勵給了她奮進的勇氣，如今，她也在把這份激勵傳遞給學生。

為了消除學生學習英語的恐懼心理和畏難情緒，黎秀義把英語跟壯族語言聯系起來：“同學們，很多語言是相通的，‘我在壯語中讀‘咕，跟英語單詞goose（鵝）發音相似；壯語中‘死亡一詞的讀音為‘dai，和英語die發音相同，你們看，英語學起來是不是并不難？”沒有學習英語的語境，黎秀義便四處搜集資料，用蠟紙刻印出來發給學生；她畫一些簡筆畫，在旁邊配上英語短文讓學生閱讀；為了訓練學生的英語聽力，她用工資購買了錄音機和磁帶。“當年，我們最期待的就是上黎老師的英語課。她畫的簡筆畫配上英文，就是我們童年的明信片，我至今還珍藏著。”黎秀義的學生李秀群如今已成為一名老師，對當年上課的情景至今仍歷歷在目。

黎秀義聚焦課堂不斷創新教學方式，以5P教學模式為基礎，構建了Phonics滲透式教學模式、語篇導入式詞匯教學模式、主題式單元教學模式和學生參與式學習評價模式，創設有型的“感悟課堂”、有趣的“情感課堂”、有效的“開放課堂”，突出學生的主體地位。她結合實際采取一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等形式開展了“英語趣味教學”“課前三分鐘英語口語”等活動，每天安排學生輪流上講臺練習，讓學生在互動中學習，逐步遠離死記硬背學英語的習慣。同時，她還別出心裁地將英語教學融入壯族特色非遺文化中，比如結合三月初三“歌圩節”，四月初八“牛王誕”，七月初七“七月香戲水節”，讓學生用英語介紹節日、撰寫邀請函、編英語故事、歌謠、小品，穿上壯瑤傳統服飾傳唱表演出來。

“想要讓學生輸出語言，就要有足夠的輸入量。語言擴展活動對學生有一定的難度，但孩子們熱情高漲，帶著興趣主動上網搜集英語知識，不知不覺就增加了詞匯量、知識量。其實，任何語言學習都離不開生活，有意識地將傳統文化知識滲透到英語學習中，學生學到的不只是語言知識，還培養了文化意識。”黎秀義說。

“老師，您不要哭，姐姐走了，您還有我們！”

女兒是黎秀義心中永遠無法觸及的痛。女兒患有重型地中海貧血癥，每月要靠輸血和排鐵維持生命，黎秀義承受著巨大的經濟與精神壓力，常年奔波在教書育人與去醫院的路上。女兒堅強樂觀、獨立勇敢，她常常說：“媽媽您別擔心我，您的學生們還在等著您上課呢。”

2017年，剛進入大學讀書的女兒病情加重，全身浮腫，在醫院陪護女兒的黎秀義心中牽掛著學生，便匆匆往學校趕。中途在陽山轉車時，黎秀義和前去醫院換班陪護的丈夫擦肩而過。6月的一個晚上，被病痛折磨了20年的女兒走了。在女兒生命的最后時刻，沒能陪伴在旁，黎秀義心中一直很愧疚。那段日子，她的心像擱在刀尖上，觸碰一下就流血，生疼。處理完女兒的后事，她回到講臺，孩子們懂事地說：“老師，您不要哭，姐姐走了，您還有我們！”黎秀義的淚水奔涌而下。孩子們陪伴著她，用一雙雙稚嫩清亮的眼睛望著她，將溫暖的小手遞給她，給了她治愈傷痛的力量。“因為有孩子們，我才沒有垮下，我要把對女兒的愛，全部給孩子們。”

2020年秋季，當孩子們被分到另一個校區上課時，他們在校門口攔住黎秀義：“老師，您還繼續教我們吧！”

“做教育最美好之處就是能收獲很多溫暖，精神上很富足，孩子總是出其不意地給你驚喜與感動。”黎秀義深有感觸。班上的女孩小俐，性格內向，成績跟不上，黎秀義不斷地鼓勵她，為她“開小灶”。小俐汲取了自信的能量，越來越喜歡上課了，成績不斷提升。清明節，小俐拿了兩個青團悄悄塞到黎老師手里，說要和老師分享甜蜜。

一次，黎秀義去參加會議，一個組員找到她說：“黎老師，我認識您！我兒子小綿是您的學生呢。”黎秀義這才想起來，小綿剛到她的班時，英語基礎不太好，于是便將小綿和一個成績優秀的女孩組成了幫扶小組。女孩像小老師一樣認真負責，督促小綿寫作業，為他講解難題。小綿進步很快，后來以優異的成績考入了中學。“還是您有辦法，自從跟了您，小綿這孩子就像換了個人似的。現在大學畢業，也快當爸爸了。您替我教出了一個好兒子呢。”小綿的父親一臉的驕傲。

愛是最好的教育，有愛心的老師會讓孩子的生命多一份感動和平和。學生小池，上課總是走神，經常遲到，頂撞老師。黎秀義去家訪時，發現小池的媽媽新生了一對龍鳳胎，由于將更多的精力放在了小嬰兒身上，讓小池感覺被忽略，內心很失落，特別是當他得知自己是抱養來的孩子時，失去了安全感，敏感叛逆，歇斯底里。黎秀義和家長溝通，要他們多給孩子鼓勵和關愛。她開解小池：“是你的到來給家里帶來了幸運與福氣，父母愛你都來不及，怎么可能嫌棄你呢？他們工作很忙，還要照顧兩個更小的孩子，精力肯定跟不上，你要多理解他們。”心結打開了，小池不再偏激尖銳，人也自信開朗了。黎秀義總是在課堂上提問表揚他，增加他的自信心。有一天小池跑過來，羞澀地問：“老師，我可不可以評進步星？”“當然可以呀，你這么棒！”那個月，小池真的被評上了“進步星”，黎秀義看到他眼睛里的光亮像星星那樣璀璨。

“如果能早一點跟你一起教書該有多好！”

上好課的同時，黎秀義還在做課題研究，創建名師工作室，帶領老師一起成長。“培養老師，首先要看專業素養，教學能力；其次要看工作態度，責任心強；最后還要有大局意識。”2019年，黎秀義到連山福堂中心小學支教時，發現老師們忙于教學忽略了教研，便鼓勵他們做教研，并手把手地指導他們。如今，福堂中心小學已成為全縣課題申報成功最多的鄉鎮學校。

靠近一個像太陽的人，會把自己的整個人生都照亮。佛山希望小學的黃老師，曾經是黎秀義的同學，專業能力很強，口語朗誦和閱讀教學都做得很有特色，但上進心不夠，一直待在自己的舒適圈里。“你可是當年最強的那屆中師生之一呀！總是待在舒適圈里，人要廢掉的。不逼自己一把，你都不知道自己有多優秀。”為了激勵她，黎秀義推薦她做主管語文學科的副主任，派她外出學習培訓。眼界開闊了，黃老師的斗志也被激發了，她積極投入課題研究，參加基本功比賽，如今已小有成就。她由衷地對黎秀義說：“如果能早一點跟你一起教書就好了！”

佛山希望小學的一位數學骨干老師，業務能力突出，對學生認真負責，黎秀義培養她做教研組長，指引她做課題研究。但不幸的是，課題還沒完成，那位老師被查出了胸腺癌，便不得不停下手里的項目，去醫院放療。她情緒低落，便想放棄課題。黎秀義鼓勵她一定要有精神寄托。那位老師逐漸調整心態，慢慢堅持了下來，后來課題順利結題，工作室也建起來了。那位老師感慨地說：“還好當初聽了您的沒放棄！”

“連山是我的家鄉，是我成長的地方，這里有我的親人和學生。在這里工作我覺得很親切，很知足，也很開心。我不希望這里的孩子一輩子待在山溝里走不出去，雖然我的力量很有限、很微弱，但能夠幫助他們一點是一點。”黎秀義說。螢火雖微，可照曠野，她像星火，像燭光，讓山溝里的暗夜不寂寞。