構(gòu)建新型家校關(guān)系，指導(dǎo)家庭教育觀念轉(zhuǎn)變

孫慶新

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，要落實(shí)上述要求，需構(gòu)建新型家校關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校對(duì)家庭教育在觀念上的指導(dǎo)作用。

學(xué)校要主導(dǎo)構(gòu)建新型家校關(guān)系。我國有著深厚的學(xué)校、老師和家長溝通交流的傳統(tǒng)，但溝通交流一般是在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，目的在于解決問題。家長會(huì)也大多安排在考試之后，內(nèi)容更多的是總結(jié)成績，指出學(xué)生存在的不足。可以說，“告狀式”溝通、“批評(píng)式”溝通占有很大比例，而這往往給家長帶來更多焦慮。

只有構(gòu)建起新型的家校關(guān)系，學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)才能真正發(fā)生。

新型家校關(guān)系要有以下特征：一是平等性，盡管學(xué)校是發(fā)揮指導(dǎo)作用的一方，但家校雙方的關(guān)系不存在地位高低的差別，這是家校有效溝通的基礎(chǔ)；二是友好性，家長和學(xué)校、老師之間應(yīng)是親近友善的，學(xué)校對(duì)家長應(yīng)是歡迎和接納的，而不是指責(zé)和批評(píng)的；三是協(xié)同性，為了學(xué)生的教育，家長和學(xué)校之間要形成育人共同體，相互溝通、相互支持，共同發(fā)力。

學(xué)校要指導(dǎo)家長樹立學(xué)習(xí)觀念。現(xiàn)今的家庭教育，自然型居多，即家長或是憑著自己的感覺和理解去教育孩子，或是沿襲上一代的方式教育孩子。在陳舊觀念指導(dǎo)下的家庭教育很難被當(dāng)今的孩子接受。另外，盡管體罰和變相體罰的情況在家庭教育中有所減少，但是對(duì)孩子的語言暴力、冷暴力等情況仍然存在。究其原因，是家長執(zhí)迷于自身的家庭教育觀念，沒有意識(shí)到做家長也需要學(xué)習(xí)。

家庭教育需從自然型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變，家長要學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)知識(shí)，以上觀念的樹立離不開學(xué)校的指導(dǎo)。在指導(dǎo)家長樹立學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，學(xué)校還要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，比如開辦家長學(xué)校，幫助家長進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

學(xué)校要指導(dǎo)家長構(gòu)建良好的親子關(guān)系。隨著科技的進(jìn)步，特別是人工智能的迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道、價(jià)值觀念形成的途徑，與以往相比有了巨大的變化。當(dāng)今家庭親子之間的年齡差和以往相比變化不大，但親子之間的“代溝”卻比以前更加明顯。比如，新冠肺炎疫情防控期間，家長和學(xué)生共處時(shí)間增加，客觀上為家庭教育的發(fā)生創(chuàng)造了條件，但很多家庭由于教育失當(dāng)，增加的共處時(shí)間反而造成了親子關(guān)系的緊張。類似的情況在初高中階段較為明顯。

良好的親子關(guān)系是進(jìn)行家庭教育的基礎(chǔ)。家長受到傳統(tǒng)觀念的影響，采取“家長制”的方式，對(duì)孩子缺乏理解和寬容，會(huì)造成親子關(guān)系的緊張。在緩和親子關(guān)系的過程中，家長一般比較固執(zhí)，學(xué)校介入對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，比親子之間自然緩和關(guān)系要快得多。學(xué)校和老師一方面要指導(dǎo)家長樹立正確的觀念，采用正確方式進(jìn)行家庭教育，另一方面要教育學(xué)生尊重家長、理解家長，這樣就會(huì)產(chǎn)生更好的協(xié)同育人效果。

學(xué)校要指導(dǎo)家長樹立正確的成才觀。望子成龍、望女成鳳是大多數(shù)家長的期盼，家庭之間的攀比增加了家長的壓力，很多家長出現(xiàn)了家庭教育觀念偏差，用力過猛。由于缺乏相關(guān)知識(shí)，一些家長認(rèn)為別人家孩子行的，我家孩子也應(yīng)該行。錯(cuò)誤的認(rèn)知讓家長做出很多違背學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律的行為，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，以致出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題甚至是心理問題。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)的發(fā)生是一個(gè)復(fù)雜的過程，并不是簡單的、機(jī)械的過程。學(xué)校要指導(dǎo)家長破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等錯(cuò)誤觀念，結(jié)合孩子自身特點(diǎn)幫孩子選擇適合的發(fā)展方向，而不是在簡單的攀比中，給孩子施加過大壓力，這樣不僅無法達(dá)到目標(biāo)，還會(huì)影響孩子的身心健康。

發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，需要學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，將家庭教育指導(dǎo)作為學(xué)校的職責(zé)，同時(shí)更需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師自覺提高家庭教育指導(dǎo)的本領(lǐng)，這樣才能在觀念上、方法上給予家長有效的指導(dǎo)。