在逆境中綻放，在創新中轉型

孟凡寶

在蔚然深秀的瑯琊山腳下，有一座小巧精致的學校。曾經，這里以教育質量薄弱聞名，十幾年的創新變革，讓它成為優質、高效的代名詞，這所學校就是滁州市第五中學（以下簡稱“滁州五中”）。從薄弱到優質，滁州五中多年來始終堅持“輕負高質，全面發展”的理念，從管理入手，著力推動教師變革，助推教師成長，不斷創新，勇于進取，為學校高質發展、創新轉型探索出新的路徑。

學區之變——新政帶來新機

滁州五中占地狹小，然而，它精巧別致、整齊潔凈，尤其是外墻上的校風、教風、辦學目標等，彰顯出學校遠大的辦學理想和鮮明的辦學特色，令人難以想象當初的滁州五中到底是個什么樣子。

滁州五中始創于1975年，硬件陳舊，設施殘缺。在職教師全部來自周邊鄉鎮，生源少，基礎差，教師沒勁頭教，學生不愿意學，辦學聲譽低，口碑差。有百姓曾戲稱，孩子若不好好學習，上中學就把他送到五中去。

2000年7月，滁州市政府出臺了“劃片招生，就近入學”的政策。五中抓住這一契機，嚴格按照招生要求，除確保學區內學生都能按時入學外，還盡力接收隨遷子女、返鄉子女、部隊駐軍子女等，建立留守兒童之家，常態化做好控輟保學，有效地保證了生源數量和質量。

辦學規模的不斷擴大，對學校的管理提出了更高的要求。為此，學校進行了一系列大刀闊斧的改革。硬件方面，購置現代遠程教學設備，更新、配齊9大功能室，并對教師進行多媒體應用培訓，遴選水平過硬的功能室管理員，最大限度地發揮各功能室效能。軟件方面，召開會議、制定對策、分組研討、公布制度、建立考核機制、實行扁平化管理，校級領導直接深入教學一線，親自參與教育教學活動，杜絕過去無據可依、隨意敷衍的現象，做到有章可循、有量可考。同時，學校摒棄快慢班區別化教學模式，改為平行分班，確保每一個學生接受公平的優質教育。

課程創新建設是教學質量提升的重要載體，滁州五中著力落實課程管理，開足開齊課程。學校落實“雙減”政策，注重減輕學生課業負擔，不隨意增減學科和課時，堅持做到一天7節課，雙休日、節假日不補課。同時，推動“五育并舉”的落實，做好課后服務、分層作業設計，切實提高學習效率，減輕家長負擔。

教師之變——在課改中增強能力

曾經，五中的教師全部來自周邊的鄉鎮，理念落后、模式陳舊，甚至不能勝任日常的教學任務。學校注重內部挖潛、外部借力，利用教材研討、集體備課、班主任經驗交流、名家示范上課等方式，引導教師摒棄僵化的思維方式、改變死板的教學模式，革新教育理念，創新教育方法，逐漸培養出一批良工名匠，學校教育質量切實提高。

教師觀念轉變、能力提高的另一途徑，是多看、多想、多學、多練。為此，學校給教師提供多個學習培訓的機會，讓教師接觸更多的教育方法、見識更多新的教育理念，開闊眼界，提高能力。多年來，學校先后組織教師到北京、浙江、廣東、江蘇、廣西、福建、陜西等地的優質學校參觀學習，到華東師范大學進行教育教學培訓，專門安排60余名班主任和預備班主任到陜西師范大學接受培訓，提高班主任教師的教育能力與管理能力。學校還選派多名青年骨干教師到優質名校跟崗學習，到兄弟學校進行支教，參與多樣的教育模式，適應多樣的教育環境。此外，學校堅持開展青藍先鋒工程，著力推進德馨美潤文化建設，豐富“紅五星”黨建品牌內涵，宣傳“四有”好老師評選標準，創新“五維度”師德考核模式，全方位提高教師素養。

教育科研是提高教師素質的重要手段，高素質教師是引領教學改革的支撐。滁州五中始終秉承以“研”促“教”、以“教”促“改”的理念，堅持“請進來，走出去”的方式，讓更多的教師利用國培、省培、校本研修、在線課堂、公需培訓等平臺，進行教學課程改革實踐。同時，教改的核心就是“為了每一位學生的發展”。為此，學校通過教研活動日、集體備課、外出觀摩、外出賽課、同課異構、大單元教學、作業設計、課題研究等方式，改變課程中的繁、難、偏、舊現狀，強化課程內容與學生生活的聯系，關注學生學習興趣和知識的生成。此外，學校鼓勵教師撰寫學習心得、匯報交流、發表論文，鞏固成果，目前，已先后申報或完成省級課題2個、市級課題4個，獲獎的論文或案例300余篇。

學生之變——在求知中茁壯成長

沒有規矩，不成方圓。滁州五中推動學生轉變的重點之一就是養成教育。曾經，學校管理能力不足，家庭管理也不被重視，學生容易養成不良行為習慣，影響正確價值觀的確立。對此，學校狠抓班子建設，制定《滁州五中學生日常行為規范》《滁州五中學生禮儀標準》《滁州五中學生教育懲戒實施辦法》等，要求學生人人熟知《中學生守則》，增強文明素養，養成文明習慣。同時，學校設立“法治副校長”“兵校長”，專門進行法制宣傳和愛國主義教育；開展文明之星、勞動之星、進步之星“三星”評選，聯合校團委、年級組、教研組、班主任分組包干，量化打分，讓每位學生明禮知失，爭先創優。

良好的學習習慣，是學習知識、培養能力的重要條件。滁州五中始終把培養學生良好的學習習慣當作學校的一項重要工作，在國旗下講話、主題班會、演講比賽、團隊活動、新時代好少年評選中推動學生良好行為習慣和有效學習方法的養成。教師引導學生在課堂上注重坐的姿態、讀書姿態，提高注意力；在課下注重養成獨立完成作業、勤學好問、不怕困難的習慣；指導學生落實課前美文欣賞、課后筆記整理、建立學科錯題本等要求，從而培養良好的學習習慣，改變陳舊的學習方法，提高學習效率。

當前，學生的心理健康、生命素養問題越來越受到關注。滁州五中成立心理咨詢室，引進專業的心理教師，為學生提供心理疏導。班主任、任課教師也持續關注學生的心理素質表現，及時為存在心理問題的學生提供幫助。同時，學校將心理健康教育納入課程，每年開展一到兩次全校性的心理健康大課、一次畢業班學生心理健康團建活動、三次心理健康講座，還設立十多個社團，為學生舒緩學習壓力、減輕學業負擔起到了至關重要的作用。

此外，五中很早便成立家長學校，定期邀請專家對家長進行教育方法和技巧的培訓，每學年召開兩到三次家長會，引導家長了解孩子，學會幫助孩子。學校還通過家長巡考、家長座談、課堂觀察、校長信箱等方式，讓家長切身參與到學校的教學活動中來。

教育永無止境，唯有砥礪前行。一系列的改革讓滁州五中煥發新的活力，教師成長更有動力，學生發展更加多元，教學質量逐步提高。學校還成立了五中教育集團，輻射周邊薄弱學校，為教育的優質均衡發展提供助力。而今，學校已成為安徽省C20教育聯盟的始創校、滁州市特色示范校、全國青少年人工智能活動特色單位，并被授為安徽省海軍青少年航空學校優質生源基地、滁州學院大學生實習基地。