“三高四新”戰略下研究生實踐創新能力培養研究

［摘 要］ 在湖南“三高四新”戰略背景下，社會對產業創新型優質人才有了更高的要求，而高校研究生的實踐創新能力提升是“三高四新”戰略實施的重要保障。基于此，分析“三高四新”戰略背景下提升高校研究生實踐創新能力培養的制約因素的重要性，探討現階段高校研究生實踐創新能力不足的原因，提出從培養平臺創新和機制創新兩方面提升高校研究生實踐創新能力的具體策略。針對這些問題，開展培養平臺創新與機制創新兩方面的實踐探索：構建研究生實踐創新成果展示，校企交流平臺促進學生與一線企業的交流；建立研究生實踐創新能力評價與就業指導體系，落實研究生實踐創新與創業就業聯動機制。研究成果可有效提升推動高校研究生創新能力，促進了“三高四新”戰略的實施。

［關鍵詞］ 三高四新；實踐創新能力；成果展示平臺；創業指導；平臺與機制創新

［基金項目］ 2021年度湖南省學位與研究生教學改革重點項目“‘三高四新戰略下研究生實踐創新能力培養”（2021JGZD038）

［作者簡介］ 何忠明（1980—），男，湖南永興人，博士，長沙理工大學交通運輸工程學院教授，博士生導師，主要從事道路與鐵道工程教學研究。

［中圖分類號］ G420［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）20-0094-04［收稿日期］ 2022-05-05

引言

2020年9月，習近平總書記在湘考察時勉勵湖南打造“三個高地”，踐行“四新”使命，著力打造國家重要先進制造業高地、具有核心競爭力的科技創新高地和內陸地區改革開放高地［1］。高校作為人才培養的搖籃及實踐創新前沿陣地，更應該承擔起為社會、為企業輸送創新型人才的作用。長沙理工大學的學科結構組成、研究生培養模式及所服務的行業領域具有地區特色，與“三高四新”戰略的指導方向契合度較高。但在當前研究生培養過程中，少部分專業研究生仍存在定位不明確、培養方案不合理、創新性效果不突出等問題，導致培養的研究生難以快速、高效地投入“三高四新”戰略的服務中去，無法起到推動湖南地方經濟快速發展的作用。要實現我校研究生培養與“三高四新”戰略的高度契合，必須深入研究如何解決研究生實踐創新能力不足及科研成果如何更好地為地方經濟發展服務的問題。因此，本文擬深入分析在“三高四新”戰略背景下，高校研究生提升實踐創新能力的重要性，探討現階段高校研究生實踐創新能力不足的原因，實踐創新能力培養現狀及面臨的問題，揭示引起目前困境的本質原因，并提出相應的提升策略及實踐改善措施，以提升研究生實踐創新能力，為研究生培養方案修改完善提供參考。

一、提升高校研究生實踐創新能力在“三高四新”背景下的重要性

“三高四新”戰略背景下，社會對研究社生實踐創新能力提出了更高的要求，這也對高校的人才培養模式提出了新的挑戰，研究生的綜合創新能力培養已然是國家經濟、科技和社會發展與進步的核心保障［2］。為更好地建設湖南“三高四新”新篇章，高校研究生應爭做實踐本領硬、創新能力高、核心競爭力強的戰略排頭兵。然而，傳統的應試教育使研究生長期處于被動學習狀態，習慣于對著現成的理論知識照本宣科，對未知問題與事物缺乏自主探索及實踐能力。部分研究生的課外自主學習積極性較差，自主實踐創新能力有待提升，難以獨立完成具有前沿性、應用性的企業亟待解決的“卡脖子”創新課題，但這卻正是新時代背景下對研究生實踐創新能力的要求。另外，高校的考核指標普遍以學術論文、發明專利數量等量化指標為主，導致原創性、基礎性課題始終難以攻克，間接導致研究生急于完成科研任務，不愿挖掘研究方向中蘊含的科學問題，這種考核模式不利于研究生創新思維的形成［3］，不利于“三高四新”戰略的平穩實施。由于社會對人才實踐創新能力的要求不斷提高，研究生的實踐創新能力對其將來發展至關重要，不論工作、科研還是進一步學習深造，創新能力的高低決定了其未來發展的高度和深度［4］。因此，優化與“三高四新”戰略緊密相關專業高校研究生的培養方案，提升研究生創新能力，對于“三高四新”背景下的時代發展需求具有重要意義，也是亟待探索的教育改革難題。

二、高校研究生實踐創新能力不足的原因分析

（一）與外界交流活動少，對企業一線生產情況缺乏了解

研究生主要培養方向為研究性、創造性和實踐性，要求學生能夠將研究與實踐進行有機結合。然而，大部分高校研究生的培養主要集中在理論知識學習，沒有將課堂之外的實踐內容與課堂有機結合，忽視了實踐活動對提升學生創新能力的重要性。該種培養模式下，學生知識體系薄弱，學科交叉能力較弱，難以應用創新性思維深入學習。同時，部分學生對待各種學術交流活動態度消極甚至逃避，這一方面無法及時了解學科前沿問題，另一方面難以激發創新性思維。此外，實際工程問題的解決要求研究生勇于實踐、學會實踐、善于實踐，但是部分研究生一味追求學術理論，輕視現場實踐，研究的問題與實際工程問題脫節，所學知識及研究成果無法滿足社會生產需求。在傳統的教育理念與教學模式的培養下，研究生更多的是記憶教材理論，缺乏對新事物的豐富想象力，缺少自主創新性實踐能力，無法應對未知事物與新問題，導致部分研究生對專業的認識不足不深，缺少一線實地調研經驗，對現場生產情況不了解，實踐能力不過關，缺乏吃苦耐勞的精神。這些問題都不利于研究生實踐創新能力的培養與提升。

（二）實踐創新活動與就業、創業環境脫鉤

當前研究生就業選擇類型逐漸單一化、狹窄化，越來越多的學生想進入政府部門、事業單位、國有企業等“鐵飯碗”崗位。尤其是當前就業形勢較為嚴峻，上述單位因其工作穩定、福利待遇好，受到了大量畢業生的青睞。當前的就業形式在影響研究生求職意向的同時，也改變了其學習思維，學生不再將個人重點放在科學研究能力的培養上，而是轉向備戰各類應試選拔。個人實踐創新能力與就業、創業環境的脫鉤，導致了研究生的實踐創新激情與潛力難以被激發，這應引起高校研究生教育工作者的高度重視。

大部分高校對于研究生的課程設置重理論、輕實踐。隨著近幾年的擴招，高校雖加大了投入，不斷改善教學條件，但是對于快速增長的學生數量來說，還存在著實驗場地不足、實驗器材短缺等問題，學生動手機會的相對減少，限制了學生創新實踐能力的提升。并且，高校對于畢業生的就業指導仍停留在傳統的就業率保障理念中，沒有將對學生的實踐創新能力的培養放在首位，僅簡單地開展職業規劃與就業指導課程，無法對學生進行全面且有實際意義的引導。盡管不少高校逐漸意識到創新創業培養的重要性，但是在付諸實際過程中仍未將實踐創新能力、科研成果、就業指導有機結合，使得學生對創新創業的了解不夠深入，不愿投入到創新型環境中去。

三、高校研究生提高實踐創新能力提升的措施策略

目前，研究生實踐創新能力不足的現象長期存在。為解決上述問題，筆者從平臺創新及機制創新等多方面進行深入分析，提出了一套相對應的改善措施。

（一）構建研究生實踐創新成果展示暨校企交流平臺

校企合作是實現企業與高校資源互通的橋梁，也是學校與企業培養高技能人才的必然選擇［5］。通過校企合作可以了解企業的科研活動規律，明確科研需求及企業與高校研究生培養的契合點，高校以此為突破口搭建合作橋梁，可以更好更快地培養學生的實踐創新能力。在“三高四新”戰略背景下，高校可采用線上云展館+線下成果會展等形式，線上與線下相結合，實現雙驅動，并建立相關企業與研究生交流的平臺，促進研究生實踐創新成果的轉化應用。

1.構建線上云展館。線上云展館是研究生與企業高效便利的溝通橋梁，可以將企業的科研需求與研究生的創新成果進行對接，形成互贏的合作模式。對于研究生而言，可以通過線上平臺與企業技術人員進行全方位交流，明晰企業的創新技術應用情況，并了解到企業在生產過程中所面臨的最新技術問題。在與企業交流的過程中，研究生一方面可以拓寬自己的眼界與視野，在此過程中學習更多更新的應用實踐成果；另一方面，也可以在交流的過程中激發自己的實踐創新潛力與熱情。同時，此種交流模式更利于研究生就實際工程提出新問題、新思路，更利于研究思路貼合實際、落地轉化，達到科研服務社會的目的。對企業而言，平臺交流的過程便于其掌握當前相關領域的學術發展前沿動態，引發對現有生產過程中的各個方面的思考。此外，通過成果展示，企業能更深入地了解研究生的個人能力與發展潛力，更利于企業在高校中選拔優秀人才。這是互利互贏的雙向選擇。

2.進行線下成果會展交流。線下成果會展交流即信息交流，通過報告會的形式，實現企業與高校研究生之間的信息互通。企業的科研技術報告能夠使學生更加明確當前相關領域面臨的關鍵技術難題，并從中思考反饋自己的研究方向與成果，從而加深對該領域的整體運行過程及上下游產業的全面認知。企業可以對研究生的科研成果進行借鑒分析，從實際工程的角度對科研成果進行可行性分析與點評，對創造者提出相應的改進建議，便于科研成果更快更好地服務于相關領域，提高行業生產效率。相應地，高校也應營造安全健康的大環境，為科研成果的研發與保護創造性地建立二次思考與有效激勵機制。成果交流過程中，參與各方暢所欲言、相互借鑒，兼收并蓄，創造更具實際意義的創新成果，取得1+1＞2的效果［6］。在交流的過程中，企業與高校可以接觸更多不同領域的前沿思想，便于彼此進行科研成果方面的學術交流。

（二）建立研究生實踐創新能力評價與就業指導體系

將高校研究生科研能力評價納入就業指導體系，根據研究生在校參與的創新型活動及取得的創新性成果進行就業推薦。在校期間，大力倡導基于研究生實踐創新成果的創業活動，將研究生階段的突出創新成果應用于解決實際問題，同時在創新過程中做好知識產權保護，將實踐創新成果的經濟價值最大化。另一方面，學校通過進一步優化學生與企業的接觸方式，完善研究生實踐創新成果的保護與孵化機制，使培養的創新型人才支撐“三高四新”戰略的實施。就業前夕，高校應積極發揮企業導師的指導作用，根據研究生實踐創新能力安排其實習崗位，有助于學生提前洞悉行業動態，盡快形成個人就業觀，在就業選擇時明確個人目標，同時也利于研究生在步入社會后及時轉換思維，更快融入工作崗位，瞄準國家戰略需求，積極與“三高四新”戰略相融合。

1.基于創新性成果的創業指導。通過大力倡導基于研究生實踐創新的創業活動，實施高校創新創業教育。以研究生創新創業活動帶動就業，以創新創業教育促進經濟增長方式的轉變，既是“三高四新”戰略對高等教育提出的要求，也是高等教育主動適應“三高四新”戰略所采取的重要措施，更是高等教育創新型人才培養模式的巨大進步。增強研究生的創新創業意識，尤為重要的是建立起一套完整的基于創新性成果的創業指導體系。高校可以通過加強研究生對創新創業的認知深度與廣度，有效減少學生對“鐵飯碗”工作的思維定式，更利于落實好、服務好“三高四新”戰略。根據研究生的實踐創新能力與成果，從中選取有技術含量、有經濟效益、有競爭優勢的實踐創新成果進行成果保護與創業培養。

2.基于創新性成果的就業推薦。在“三高四新”戰略背景下，對研究生的就業指導應該是把創新創業教育放在首位，要把研究生在校期間取得的創新性成果與職業規劃銜接起來，激發學生對實踐創新與就業崗位相統一的積極性。高校通過大力發揚創新創業教育，營造學術氛圍濃厚的實踐創新環境，利用學生取得的創新成果，進行有效的、有益的、可行的就業指導，這不僅能激發學生的創新潛力與熱情，也可以減輕學生面對就業的壓力。將創新創業能力評價納入就業指導體系中，能使就業指導從傳統的教育觀念中脫離出來，將對學生的技能訓練與知識普及相結合、理論教學與實踐教學相融合，以謀求高等教育的創新發展。

結語

在“三高四新”戰略背景下，為更好地培養高校研究生實踐創新思維與能力，為社會輸送優質創新型人才，針對目前情況，筆者分析了高校研究生與外界交流少、對一線生產情況不熟悉、實踐創新活動與就業創業脫鉤等問題，給出了相對應的提升研究生實踐創新能力的具體措施策略。本文通過提出的構建實踐創新成果展示暨校企交流平臺及建立研究社生實踐創新能力評價與就業指導體系等提升策略，可以優化研究生教育培養模式，將高校培養人才目標與“三高四新”戰略需求緊密對接，促進研究生實踐創新能力的提升。

參考文獻

［1］郭廣軍.深入學習貫徹“七一”重要講話精神全面構建高質量職業教育體系：以湖南為例［J］.高等職業教育探索，2021，20（6）：28-35.

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［3］于秀娟.新工科背景下高校研究生科研創新能力提升策略研究［J］.教育教學論壇，2020（14）：111-113.

［4］苑娟，李愷昊，楊歡歡.研究生創新能力培養探索［J］.中國教育技術裝備，2020（22）：106-108.

［5］侯天順，韓晨曦.基于校內科教平臺的研究生實踐教育研究［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2020（6）：65-68.

［6］熊玉英，吳佳潔.積極開展學術交流活動提升研究生創新能力［J］.科教導刊（上旬刊），2016（19）：64-65.

Research on the Cultivation of Postgraduates Practical Innovation Ability under the Background of “Three High and Four New”

HE Zhong-ming

（School of Traffic＆Transportation Engineering， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan 410114， China）

Abstract： Hunan， which is vigorously implementing the “three high and four new” strategy， has higher requirements for industrial innovative talents， and the improvement of practical innovation ability of university postgraduates is an important guarantee for the implementation of the “three high and four new” strategy. Based on this， this paper analyzes the importance of improving the practical innovation ability of college graduate students under the strategic background of “three high and four new”， discusses the reasons for the lack of practical innovation ability of college graduate students at this stage， and puts forward specific strategies to improve the practical innovation ability of college graduate students from two aspects of training platform innovation and mechanism innovation. In response to these problems， two practical explorations of training platform innovation and mechanism innovation are carried out： building a postgraduate practice innovation results display and school-enterprise exchange platform to promote the communication between students and first-line enterprises; establish a graduate student practice innovation ability evaluation and employment guidance system， and implement the linkage mechanism of graduate students practical innovation and entrepreneurship and employment. The research can effectively improve the innovation ability of graduate students in colleges and universities and promote the implementation of the “three high and four new” strategy.

Key words： three high and four new; practical innovation ability; achievement display platform; entrepreneurship guidance; platform and mechanism innovation