錯失100分

王昭玥

三年前的我，數學、語文門門優秀。期末復習時，其他人都異常緊張，我卻不以為意，以我的能力考個100分還不是小菜一碟？

考試那天，我胸有成竹地對媽媽說：“媽媽，憑我的聰明才干，第一名肯定是我的！”

“別太驕傲了，要仔細審題、認真答題、細心驗題，才有可能得100分！”媽媽叮囑我。

（“我”過于自信，所以對復習未加重視，對考試信心百倍，為后文錯失100分埋下伏筆。）

我信心百倍地步入了考場。考試開始了，第一科是數學，前面的題我答得順風順水，但答到最后一題時，我只是蜻蜓點水地看了一遍題目，答案就一揮而就。答完所有題目后，我的心里已經開始膨脹了：這次拿100分肯定沒問題。我仿佛看到了同學們的祝福和老師的表揚，還有媽媽和爸爸的獎賞……在星光璀璨的夜空，100分仿佛長出了小翅膀，正帶著我快樂地遨游呢。

（用幻想的美好畫面來烘托“我”內心的驕傲，也映襯出我馬虎大意的心理。）

幾天后，當我滿心歡喜地接過數學試卷時，結果卻讓我大吃一驚——我不慎看漏了一個微不足道的小正方形，導致我的100分變成了99分。我真后悔沒照媽媽的話去做，心里嘆惜：唉，小正方形哦，你讓我損失了1分，錯過了100分啊……

老師和同學們都紛紛替我惋惜，就差1分就是滿分了。

滿分泡湯了，第一名也泡湯了，表揚和獎勵更泡湯了。我心里很不是滋味，一個勁兒地咒罵那個印刷不清晰的正方形。當天晚上，我做了一個夢：一個小正方形跳到我眼前，它面目可憎，還對著我做鬼臉，并大聲嘲笑我：“喲，驕傲又馬虎的你，連我都看不見，哈哈……”

（以夢境來襯托“我”錯失100分后的懊惱，以及“我”對小正方形的埋怨與厭惡。）

后來我才明白，打敗我的不是那個小正方形，而是我的粗心和驕傲啊！

【點評】

“我”由于審題不慎，漏看一個小正方形，導致考試丟了1分，錯失了100分。文中以“我”的幻想烘托人物內心的驕傲，以夢境展現“我”心里對小正方形的憎恨，烘托錯失100分后的懊惱。小作者對人物的心理描寫細膩又生動，讓全文情感呈現出波折，散發出迷人的魅力。

總? ? ? ? 結

用夢境與幻想來描寫人物心理活動時，有兩種用法。

一是以夢境與幻想的內容來正向烘托現實，從而展現人物心理。如《錯失100分》中用幻想的美好畫面展現現實中“我”成績的優秀，從而也烘托出人物內心的驕傲，以及其馬虎大意的心理。

二是以夢境與幻想的內容來反向烘托現實，從而展現人物心理。如《阿Q正傳》中現實生活里阿Q總是受欺負，沒有人尊重，夢境里變成革命黨高傲地欺負他人；《賣火柴的小女孩》中現實生活里的小女孩又冷又餓，沒有人陪伴和關愛，在夢境里有火烤、有吃的，還有人陪伴和關愛。

一般情況下，以夢境與幻想反襯現實的用法運用得比較多，畢竟在現實生活中得不到的，人們才希望在夢境和幻想中去得到滿足。不管是正向烘托現實還是反向烘托現實，人物的心理活動一定要展現人物的特點，而且要合理且有一定邏輯地展現，不能雜亂無章地描寫。