用書籍為孩子打下學(xué)習(xí)的底色

謝揚爍

5月8日，桑植縣萃英學(xué)校“書香滿萃英 悅讀潤心靈”讀書節(jié)開幕。此次活動采取“不同年級不同題材+師生共同參與”的方式，內(nèi)容涵蓋誦讀兒歌童謠賽、詩詞誦默及朗誦賽、讀名著手抄報大賽、現(xiàn)場作文比賽、教師誦讀比賽等，內(nèi)容豐富，形式多樣，從而讓閱讀涵養(yǎng)心靈，提升生命的品質(zhì)。

這是萃英學(xué)校推動書香校園建設(shè)的一個縮影。如何積極推廣讀寫，打造書香校園，用書為學(xué)生打下學(xué)習(xí)的底色？萃英學(xué)校進(jìn)行了長期而艱苦的探索。

近日，記者走進(jìn)萃英學(xué)校，漫步在這所充滿書香的校園中，感受閱讀給學(xué)校師生帶來的點滴改變。

共建家校師生平臺 營造良好閱讀氛圍

桑植縣萃英學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有59個教學(xué)班級，在校學(xué)生3028人，教職員工235人。其前身是桑植縣人民政府與長沙金海教育集團聯(lián)手打造的十二年寄宿制學(xué)校——桑植縣金海實驗學(xué)校。2022年8月，學(xué)校由民辦轉(zhuǎn)為公辦，更名為桑植縣萃英學(xué)校。

一所年輕的學(xué)校，如何將其打造成蘊含書香的校園？“學(xué)校建在‘圖書館，教室就是‘閱覽室。”該校校長楊學(xué)軍告訴記者，閱覽室就設(shè)在離學(xué)生最近的地方，溫馨的裝潢布置和舒適的閱讀環(huán)境，讓閱覽室成為孩子們最喜歡、最愿意去的地方。校園里，教室、廊道上處處可見書架、圖書，滿足了學(xué)生隨處有書讀、隨時可閱讀的需求。

學(xué)校規(guī)定，圖書室、閱覽室定期對學(xué)生開放，值班老師跟班指導(dǎo)，各班看書紀(jì)律納入優(yōu)勝班級評比。此外，每天晚教育前的廣播站欄目也會推出中華經(jīng)典故事，讓學(xué)生們浸潤書香成長。

漫步校園，記者發(fā)現(xiàn)，每個班級的圖書角都井然有序，書籍按照中國近現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)等分類擺放齊整。楊學(xué)軍介紹，孩子們向班級圖書角捐獻(xiàn)了自己心愛的圖書，大大充實了班級的圖書數(shù)量。每個班級還設(shè)置了圖書管理員，由學(xué)生擔(dān)任，承擔(dān)借閱登記、定期向同學(xué)們推薦好書等工作。

“我最喜歡《木偶奇遇記》，這本書的語言描寫很值得我們學(xué)習(xí)。”每到下課，學(xué)生李薈穎總會跑到班級的圖書角，拿出《木偶奇遇記》，津津有味地向同學(xué)們講解。擔(dān)任班級的圖書管理員以來，李薈穎向同學(xué)們推薦了不少好書，還不定時向同學(xué)們講解借閱制度，把學(xué)生的借閱書目登記好。

“通過圖書管理員制度，讓孩子們對書目擁有主人翁意識，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)校的閱讀氛圍中去。”楊學(xué)軍表示，環(huán)境的營造和制度的設(shè)置，不僅讓學(xué)生鍛煉了自己，獲得了知識，更重要的是讓學(xué)生收獲了讀書的興趣、讀書的習(xí)慣、前人的思想，展示了學(xué)生的風(fēng)采，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的信心與熱情。

創(chuàng)新閱讀活動形式 打造精品閱讀品牌

秉承“讓每個生命閃光”的辦學(xué)理念，學(xué)校努力讓閱讀成為一種習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的幸福一生奠基。近一年來，學(xué)校把推進(jìn)課外閱讀工作提高到校園文化建設(shè)的高度上，通過建立健全讀寫制度，制定學(xué)校、班級、教師、學(xué)生讀寫計劃，把此項工作作為學(xué)校的亮點工程來實施，力求探索出一套行之有效的課外閱讀策略與方法，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

在萃英學(xué)校，各式各樣的讀寫活動正悄然開展：低年級的老師們堅持給學(xué)生講故事、讀課外書，開展學(xué)生每日播報活動，發(fā)動家長堅持開展親子閱讀；中年級老師組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞誦讀、演講、故事會、書法比賽；高年級及初中部組織課本劇表演、詩詞大會、作文比賽、手抄報制作等活動。

學(xué)校成立了萃英文學(xué)社團，招募了愛閱讀、寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生作為社員。文學(xué)社的指導(dǎo)老師每周組織社員開展讀寫活動，如參觀校園、采訪老師、觀察同學(xué)課間活動等。多種形式的活動，讓學(xué)生更熱愛文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)校對文學(xué)社開展活動的情況實行一課一評價，評價結(jié)果與教師津貼的發(fā)放掛鉤。

“為給學(xué)生展示空間，激起學(xué)生愛讀樂寫的興趣，學(xué)校還收集了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，編印了作文集《萃英園》。”學(xué)校副校長陳金花向記者展示了作文集上學(xué)生的優(yōu)秀作文和教師的點評，“通過這種方式，不僅提高了學(xué)生進(jìn)行讀寫活動的積極性，其他學(xué)生在欣賞優(yōu)秀習(xí)作時，閱讀、寫作能力也在不斷提高。”

“以課堂為載體，輔以活動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。”陳金花告訴記者，在每周一節(jié)的閱讀課的基礎(chǔ)上，通過閱讀課開展親子共讀、詩詞大會、課本劇表演、手抄報、作文比賽等活動，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，增長了見識，提高了能力。

系列活動營造出了濃郁的讀寫氛圍，也為“書香校園”的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此背景下，學(xué)生積極參加各級各類比賽，不少學(xué)生在學(xué)校舉辦的征文、手抄報等比賽中多人次獲一等獎，經(jīng)典誦讀節(jié)目《鄉(xiāng)愁》更是在張家界市經(jīng)典誦寫講大賽中獲一等獎。

落實專業(yè)素養(yǎng)研究 建設(shè)閱讀教師隊伍

讀課文《紅樓春趣》，以思維導(dǎo)圖、主題演講等多種形式表達(dá)讀后感，既積累文學(xué)知識，又重新解構(gòu)課文內(nèi)涵——在萃英學(xué)校一堂教師交流會上，語文教師羅金花的一堂閱讀示范課，得到了在場教師的連連好評。

讀寫活動要走向深入，除了形式多樣的課外閱讀活動之外，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的語文教師隊伍同樣至關(guān)重要。為此，學(xué)校大力開展語文教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，通過組織全校語文教師、班主任學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對“大量讀寫”方面的有關(guān)要求以及縣教育局教研室有關(guān)文件精神，加大閱讀教師隊伍培養(yǎng)力度。

“我們提倡教師跟學(xué)生一樣，利用碎片化時間進(jìn)行閱讀，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上認(rèn)真書寫讀書筆記，納入常規(guī)檢查，并定期開展教師讀書分享會，交流讀書收獲。”楊學(xué)軍坦言，在萃英學(xué)校，閱讀并非是學(xué)生的事情，老師同樣參與其中。

此外，加大研究成果產(chǎn)出也是萃英學(xué)校培養(yǎng)閱讀教師的另一思路。學(xué)校鼓勵教師們積極參與有關(guān)課外閱讀的專項課題研究，總結(jié)、提煉經(jīng)驗，撰寫論文、案例等，同時組織教師對整本書閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、匯報課以及隨文導(dǎo)寫課型進(jìn)行研究，參與課例研討、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)比武等活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

近年來，學(xué)校教師參與名師工作室研討活動15人次，參與送教下鄉(xiāng)活動及執(zhí)教示范課16人次，錄制的16個課例在學(xué)校名師工作室公眾號平臺推出，3人參加教學(xué)比武分別獲市、縣一等獎。

培養(yǎng)指導(dǎo)能力同樣重要，據(jù)介紹，學(xué)校還要求全體語文教師利用每周開設(shè)的課外閱讀指導(dǎo)課等時間，注重教給學(xué)生閱讀方法，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀前言、目錄和后記，教會學(xué)生精讀、略讀、跳讀、對比讀等，對學(xué)生在閱讀中的困惑、問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時指導(dǎo)三至九年級學(xué)生做好讀書筆記，通過抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫讀后感想等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生“不讀筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

“孩子們向往的星辰大海，就是老師們的詩和遠(yuǎn)方。”楊學(xué)軍表示，萃英學(xué)校將繼續(xù)全面貫徹落實黨的教育方針，踐行“讓每個生命閃光”辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化“高分+特長+核心素養(yǎng)”育人模式，在新的歷史起點上，扎根桑梓大地，矢志一流目標(biāo)，為培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人而努力奮進(jìn)。