在提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學(xué)模式的研究與探索

梁家生

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們物質(zhì)生活水平正在不斷提高，汽車正在逐步走入千家萬(wàn)戶，在我國(guó)汽車保有量不斷增加的背景下，社會(huì)各界對(duì)汽車人才的需求也在不斷提高，做好汽車人才培養(yǎng)工作顯得尤為重要。提質(zhì)培優(yōu)是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，提質(zhì)強(qiáng)調(diào)提高職業(yè)教育質(zhì)量，培優(yōu)則是指打造一批職業(yè)教育發(fā)展的樣板和品牌，更好的增強(qiáng)職業(yè)教育的辨識(shí)度和吸引力。在提質(zhì)培優(yōu)背景下，汽車專業(yè)課教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，在充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，全面輸出汽車專業(yè)人才，為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、推動(dòng)汽車行業(yè)發(fā)展提供有力支持。本文就提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課教學(xué)模式存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出了有效優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)模式的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)培優(yōu) 汽車專業(yè) 高效教學(xué)

Research and Exploration of Efficient Teaching Mode of Automotive Professional Courses under the Background of Quality Improvement and Excellence

Liang Jiasheng

Abstract：Under the background of rapid social and economic development， people's material living standards are constantly improving， and cars are gradually entering thousands of households. In the context of China's increasing car ownership， the demand for automobile talents from all walks of life is also increasing， and it is particularly important to do a good job in the training of automobile talents. Improving quality and excellence is an important development direction of vocational education， improving quality emphasizes improving the quality of vocational education， and improving quality refers to creating a number of models and brands for vocational education development to better enhance the recognition and attractiveness of vocational education. Under the background of improving quality and excellence， the teaching of automotive professional courses must keep pace with the times， fully reflect the characteristics of vocational education， effectively improve the quality of talent training， and comprehensively export automotive professionals to provide strong support for promoting the development of vocational education and promoting the development of the automotive industry. This paper analyzes the problems existing in the teaching mode of automotive professional courses under the background of quality improvement and excellence， and puts forward practical strategies to effectively optimize the teaching mode of automotive professional courses.

Key words：quality improvement， automotive major， efficient teaching

1 引言

職業(yè)教育是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要平臺(tái)，在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們對(duì)職業(yè)教育的重視程度正在不斷提高，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作同樣有著更高要求。當(dāng)前職業(yè)院校在汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然存在一些問(wèn)題，教學(xué)實(shí)施方式單一化，專業(yè)教育資源整合不充分，理論與實(shí)踐缺乏深度關(guān)聯(lián)等現(xiàn)象仍然存在，這些問(wèn)題極大地阻礙了汽車專業(yè)課教學(xué)的整體效果，對(duì)提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。面對(duì)現(xiàn)階段汽車專業(yè)課教學(xué)模式存在的不足，職業(yè)院校必須格外重視對(duì)汽車專業(yè)課教學(xué)的持續(xù)規(guī)劃，多角度著手創(chuàng)造適合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保急車專業(yè)課教學(xué)的整體效果。

2 提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課教學(xué)模式的問(wèn)題

2.1 專業(yè)課教學(xué)實(shí)施方式單一化

當(dāng)前許多教師在專業(yè)課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教育方式缺乏有效創(chuàng)新和優(yōu)化在圍繞汽車專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，通常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)而忽略了學(xué)生的主體地位，許多教師對(duì)學(xué)生汽車專業(yè)知識(shí)提出了較高的要求，并且通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)的方式傳授汽車專業(yè)知識(shí)，而沒(méi)有真正考慮到職業(yè)教育的特點(diǎn)，在活動(dòng)組織上缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有真正做好對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在關(guān)于汽車專業(yè)課的相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，許多教師忽略了教育模式的全面優(yōu)化，在活動(dòng)組織和管理方面存在一些不足。目前許多教師對(duì)自身的角色定位不夠清晰，一味的強(qiáng)調(diào)自身單方面的知識(shí)灌輸，卻忽略了學(xué)生的主體價(jià)值和地位在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)生行為管理等各方面缺乏針對(duì)性由于汽車專業(yè)課教學(xué)中互動(dòng)交流較為有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中很難表達(dá)自身的真實(shí)觀點(diǎn)和看法，面對(duì)汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生很難第一時(shí)間向教師尋求幫助并且解決問(wèn)題。

2.2 專業(yè)課教育資源整合不充分

資源開(kāi)發(fā)與整合是汽車專業(yè)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前許多教師對(duì)汽車專業(yè)課的相關(guān)教育內(nèi)容及資源開(kāi)發(fā)存在一定的局限性，通常將教材作為重要的教育資源素材，卻沒(méi)有考慮到如何對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織方面缺乏針對(duì)性，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和真實(shí)需求，這樣一來(lái)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)容易受到影響，由于專業(yè)課教學(xué)中相關(guān)配套資源不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生面臨著知識(shí)體系不完善的問(wèn)題。許多教師只是從專業(yè)課理論知識(shí)的角度出發(fā)，而沒(méi)有做好對(duì)多元化教學(xué)案例的拓展，在教育內(nèi)容的選擇以及相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)上，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。舉個(gè)例子，當(dāng)前許多學(xué)校在汽車專業(yè)課的設(shè)置上，仍然以傳統(tǒng)的燃油車為主，對(duì)于油電混動(dòng)，純電動(dòng)車的相關(guān)原理，缺乏有效關(guān)注，沒(méi)有真正與時(shí)俱進(jìn)，將電動(dòng)車的相關(guān)專業(yè)知識(shí)帶給學(xué)生，這也導(dǎo)致教育資源的整合配置不夠全面。

2.3 理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)缺乏關(guān)聯(lián)性

理論與實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的重要特點(diǎn)，但是目前許多教師在關(guān)于汽車專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)模式建構(gòu)上存在一定的不足，理論與實(shí)踐之間缺乏有效的銜接，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。實(shí)際上許多教師只是強(qiáng)調(diào)自身在理論解讀方面的作用，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)在關(guān)于汽車的相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教育指導(dǎo)上沒(méi)有把握好學(xué)生的真實(shí)狀況，由于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠全面，導(dǎo)致理論和實(shí)踐之間的協(xié)同不夠充分，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏深入的探索空間。從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)看，目前許多教師在專業(yè)課教學(xué)中忽略了實(shí)踐流程的科學(xué)設(shè)計(jì)以及對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)利用，一味的強(qiáng)調(diào)理論性內(nèi)容卻忽略了實(shí)踐活動(dòng)的配套，學(xué)生在實(shí)踐中的積極性容易受到打擊，學(xué)生實(shí)踐技能很難得到進(jìn)一步提升。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于功利化

教學(xué)評(píng)價(jià)是汽車專業(yè)課教學(xué)中的重要組成部分在推動(dòng)汽車專業(yè)課教學(xué)模式持續(xù)優(yōu)化的背景下，許多教師忽略了對(duì)評(píng)價(jià)模式的有效建構(gòu)，雖然能夠基于學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織以及評(píng)價(jià)的實(shí)施方面仍然存在一定的不足。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，當(dāng)前關(guān)于汽車專業(yè)課的相關(guān)評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于汽車專業(yè)學(xué)習(xí)取得了怎樣的學(xué)習(xí)成果，以結(jié)果為導(dǎo)向?qū)嵤┰u(píng)價(jià)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的專業(yè)技能以及理論知識(shí)，卻忽略了學(xué)生其他方面的綜合表現(xiàn)。從教育評(píng)價(jià)的方法來(lái)看，現(xiàn)階段的教育評(píng)價(jià)主要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的考察，希望通過(guò)集中考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督管理，以考試的形式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況作出分析，卻忽略了評(píng)價(jià)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

3 提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學(xué)模式的建構(gòu)原則

3.1 遵循寓教于樂(lè)原則

寓教于樂(lè)是汽車專業(yè)課教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)將汽車專業(yè)課的嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)活動(dòng)的趣味性結(jié)合在一起，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求著手選擇適合學(xué)生的指導(dǎo)方式，無(wú)論是對(duì)多元化汽車專業(yè)知識(shí)的探索，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，在充分幫助學(xué)生投入專業(yè)課學(xué)習(xí)探索的同時(shí)，全面提高學(xué)生的參與熱情，確保學(xué)生能夠主動(dòng)投入于汽車專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。

3.2 遵循立德樹(shù)人原則

立德樹(shù)人是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，在汽車專業(yè)課高校教學(xué)模式的建構(gòu)中，同樣需要重視對(duì)立德樹(shù)人的有效滲透，將培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，作為重要的教育方向，真正從多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育管理，在挖掘德育元素開(kāi)展思政教育的同時(shí)，保障汽車專業(yè)課高效教學(xué)模式的全面建構(gòu)。

3.3 遵循職業(yè)導(dǎo)向原則

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是職業(yè)教育中汽車專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的核心要求，在提質(zhì)培優(yōu)背景下，應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，在充分關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需求的同時(shí)開(kāi)展，在教育方式、教育內(nèi)容等方面真正突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，確保學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到持續(xù)提升。

4 提質(zhì)培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學(xué)模式的優(yōu)化路徑

4.1 結(jié)合學(xué)情創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方法

充分創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)實(shí)施方法是做好汽車專業(yè)課教學(xué)模式持續(xù)優(yōu)化的關(guān)鍵，為此教師必須格外重視對(duì)教育方法的優(yōu)化與調(diào)整，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的分析，真正實(shí)現(xiàn)多元化的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)，真正帶給學(xué)生深層次的感悟，在學(xué)情分析和專業(yè)教學(xué)模式持續(xù)優(yōu)化的情況下，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)調(diào)整。實(shí)際上汽車專業(yè)學(xué)生正處在專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要適應(yīng)外部環(huán)境變化，并且不斷提高對(duì)自身的要求，為此教師必須考慮到職業(yè)教育的特殊定位，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情況下，創(chuàng)新教育實(shí)施方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是汽車專業(yè)課教學(xué)的重要實(shí)施方式，基于汽車專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的推動(dòng)和影響下，幫助學(xué)生理解汽車專業(yè)知識(shí)的深刻內(nèi)涵，學(xué)生才能夠在明確方向的情況有效強(qiáng)化汽車專業(yè)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的同時(shí)，真正帶給學(xué)生深層次的感悟。面對(duì)不同成長(zhǎng)環(huán)境下學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在汽車專業(yè)課教學(xué)中必須重視活動(dòng)實(shí)施方式的創(chuàng)新，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有效強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保多樣化的教學(xué)方式成為專業(yè)和教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

4.2 結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)整合教育資源

全面整合教育資源的關(guān)鍵在于緊跟汽車車行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，這就意味著教師必須具備較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也要在了解汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的情況下做好對(duì)相關(guān)資源的配套，一方面考慮到網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代背景下對(duì)多元教育資源的開(kāi)發(fā)，另一方面也要結(jié)合行業(yè)趨勢(shì)，將先進(jìn)理論和高品質(zhì)的技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保教育內(nèi)容具有更強(qiáng)的多元化特點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的角度來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)整合汽車專業(yè)教學(xué)的相關(guān)素材和資源，借助微課等工具，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)微課在汽車專業(yè)教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以微課為載體，推動(dòng)學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)的深入探索和思考。從行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，教師在汽車專業(yè)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和管理上做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和統(tǒng)籌，在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的全面整合與利用在教師對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響下，有效幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)行業(yè)教學(xué)元素的分析，還是對(duì)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用，各項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，真正體現(xiàn)出汽車專業(yè)教學(xué)模式的時(shí)代性。

4.3 理論與實(shí)踐融合鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是汽車專業(yè)教學(xué)的核心要求，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)實(shí)踐機(jī)制的有效建設(shè)和完善，一方面根據(jù)課程體系安排對(duì)實(shí)踐活動(dòng)提出更高要求，另一方面也要重視理論課中實(shí)踐活動(dòng)的穿插，通過(guò)理論和實(shí)踐的高品質(zhì)融合，促進(jìn)汽車專業(yè)課教學(xué)模式的持續(xù)優(yōu)化。在課程體系建構(gòu)方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的具體特點(diǎn)，對(duì)于汽車專業(yè)課的課時(shí)安排做出試探調(diào)整，真正把握好理論課和實(shí)踐課之間的比重，適當(dāng)增加實(shí)踐課的課時(shí)，盡可能的滿足學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)需求，為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。此外教師還應(yīng)重視在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)理論活動(dòng)與實(shí)踐探索之間的有效平衡，在講解理論的基礎(chǔ)上，馬上為學(xué)生提供動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)提高對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)水平。此外教師還應(yīng)格外重視實(shí)踐活動(dòng)本身的自主性，除了強(qiáng)調(diào)由教師組織實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)中自主設(shè)計(jì)和參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)造自主開(kāi)放的教育平臺(tái)和空間。

4.4 基于職業(yè)素養(yǎng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

充分關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵，在提質(zhì)培優(yōu)背景下的汽車專業(yè)課教學(xué)模式建構(gòu)中應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化，既要考慮到學(xué)生基于汽車專業(yè)學(xué)習(xí)取得的成果，同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，從多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)全方位評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)育人功能的有效實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置來(lái)看，汽車專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不僅要體現(xiàn)學(xué)生基于專業(yè)課學(xué)習(xí)取得的成果，同時(shí)也應(yīng)格外重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，以過(guò)程為導(dǎo)向，推動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培育，真正實(shí)施多元化的教育指導(dǎo)。從評(píng)價(jià)的實(shí)施方法來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效落實(shí)，以激勵(lì)學(xué)生的方式為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極調(diào)整，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的分析組織具有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)，在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于提質(zhì)培優(yōu)背景下推動(dòng)汽車專業(yè)課高校教學(xué)模式建構(gòu)，是保障汽車專業(yè)課教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，也是有效培育高素質(zhì)汽車人才的重要前提和基礎(chǔ)。教師必須格外重視對(duì)教育實(shí)施方式的大膽創(chuàng)新，做好對(duì)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的總結(jié)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，確保汽車專業(yè)課的高效教學(xué)模式成為保障學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)提升的推動(dòng)力。

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