鄉村小學職業啟蒙教育的內涵、價值及實踐路徑

金秋潤　陳慶文　歐陽修俊

【摘 要】職業啟蒙教育是在基礎教育階段實施的，以培養學生職業觀念、職業意識為目的，以職業體驗活動為教學方式的教育活動。我國鄉村小學職業啟蒙教育的發展雖然仍處于探索階段，但是具備一定的實踐基礎和理論可行性。鄉村小學是促進教育公平的重要基石，職業啟蒙教育對學生的全面發展具有深刻影響。文章歸納總結出職業啟蒙教育的內涵和價值，從家庭、學校、社會三個維度提出我國鄉村小學實施職業啟蒙教育的實踐路徑，有利于提高人們對職業啟蒙教育的認識，進而為學生未來職業選擇奠定基礎。

【關鍵詞】職業啟蒙教育 鄉村小學 實踐路徑

【中圖分類號】G40? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）05-06-05

“21世紀，職業的靈活性、人口流動性、技術快速變化以及勞動力市場的不可預測性使青年人從事一個以上的職業已經成為常態，今天的學生需要更為有效的完善的職業教育體系來幫助他們從學校生活成功過渡到職場生涯?！保?］

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，要求“加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力”?？梢?，在基礎教育階段開展職業啟蒙教育至關重要。鄉村小學具有重要的教育和引導價值，通過在學生發展的關鍵期培養他們的職業意識、職業興趣，讓他們明白自己的優勢，能根據自己的喜好、特長和性格大致規劃就業方向，對其未來發展具有積極意義。這也是有效阻斷貧困代際、促進教育公平、保證教育質量、鞏固脫貧攻堅成果、實現鄉村振興的重要路徑。但目前，我國整體的職業教育水平不高，職業啟蒙教育也相對不受重視。因此，分析職業啟蒙教育的內涵和價值，總結我國已有教育經驗，歸納出適用于我國鄉村小學職業啟蒙教育的辦法，對我國職業啟蒙教育與鄉村社會的發展具有積極意義。

一、職業啟蒙教育的內涵闡釋

職業啟蒙教育是促進學生終身發展的重要教育活動，探究職業啟蒙教育的內涵，必須先厘清其組成要素?！奥殬I”與“啟蒙”是職業啟蒙教育的兩個關鍵要素，從“職業”的角度來看，職業啟蒙教育的內涵是在基礎教育階段開展的以促使學生樹立職業意識為目的、以注重學生職業體驗活動為方式的教育；而從“啟蒙”的角度來看，職業啟蒙教育則更突出教育開展的時段性和教育目的的初級性。從這兩個維度歸納職業啟蒙教育的內涵，是一個全新的理解角度。

（一）職業：職業啟蒙教育的目標旨歸

職業啟蒙教育的出發點和落腳點都在教育對象職業意識的養成上，談職業啟蒙教育，必須了解廣義的職業教育，其“與普通文化教育相對應，涵蓋針對職業的所有專門教育”［2］，是特定的人群在特定時期接受的一種特殊教育。職業啟蒙教育從時間維度上看，是職業教育在基礎教育階段的教育體現。美國學者舒伯提出了職業生涯發展階段理論，他認為人的生涯發展有五個階段，每一個階段都有與之對應的職業方面的使命，其中11～12歲是職業興趣發展的關鍵期。而金斯伯格的職業生涯發展三階段理論也強調要讓兒童在17歲之前體驗社會生活，并嘗試各類生產活動。職業啟蒙教育的主要目的在于：提高學生的自我意識，培養學生積極的態度、習慣和能力，引導學生將課堂學習與現實生活需求相聯系，幫助學生建立歸屬感和同理心，發展學生的職業決策能力。職業啟蒙教育能為學生提供適當的職業信息，防止學生因不熟悉、不了解而放棄潛在的職業選擇。職業發展的實質就是個體在自我探索和深化認知的過程中，達到個人條件與現實環境相互磨合的境界，這個過程是可以學習、訓練并不斷改進的。而職業啟蒙教育就是幫助學生發現自己、認識自己的重要手段。職業啟蒙教育不僅可以在學生職業興趣發展的關鍵期，充分利用學生對外界的好奇心，不斷深化學生的職業認知，還可以為學生未來擇業奠定基礎，通過對自身能力和興趣的了解，找到適合自己的職業方向。職業啟蒙教育是職業教育的早期，幫助學生在早期就認識到職業的重要性，理解學習與就業之間的關系，能夠培養學生對學習的熱愛之情，提高職業決策能力。

（二）啟蒙：職業啟蒙教育的作用側重

職業啟蒙教育反映了對學生在特定成長階段的職業教育引導，實際上難以達到深層次的職業認同教育或職業技能培養目標，而是注重引導學生走出“職業蒙昧”階段，獲得適當的啟發，對職業有初步認識。啟蒙教育是以“人的啟蒙”為宗旨的教育觀念，反映了極其深厚的人文關懷?！耙浴畣⒚蔀橹嫉慕逃季S，揭示了使人成之為‘人的實踐方向?！保?］啟蒙教育是讓學生對事物產生初步認識的教育，而職業啟蒙教育是讓學生大致了解職業知識，通過活動體驗的方式，了解社會上的職業種類、了解不同職業所需要的不同能力。根據皮亞杰的認知發展階段理論，7～11歲的學生處于具體運算階段，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算，如果教育啟蒙能起到激發學生好奇心和探索欲的目的，學生會更愿意學習新知識，也更能調動思維的積極性。處于懵懂階段的學生，對職業的認識較為片面，所以需要按年齡劃分不同層次的職業知識，對學生進行不同層次的職業啟蒙教育。職業啟蒙教育通過引導學生進行職業體驗、開展實踐活動、感受不同職業帶來的樂趣，幫助學生理解勞動的價值。同時，職業啟蒙教育通過啟蒙訓練幫助學生身臨其境地感受不同的工作環境和實際生活，是對學生進行職業啟蒙教育的重要途徑。綜合來說，職業啟蒙教育側重于啟蒙，并非要使學生掌握全面的職業理論和職業技能，而是要引導學生獲得對職業性質和職業多樣性的基本認識，了解職業相關要素，是從宏觀角度引導學生對未來職業方向有初步判斷，循序漸進，最終使學生養成一定的職業素養。

二、鄉村小學實施職業啟蒙教育的價值意蘊

職業啟蒙教育是職業教育的重要基石，但我國的職業教育課程基本都是針對15歲以上青少年開設的。鄉村小學職業啟蒙教育的良好開展，不僅有助于鄉村小學生的全面發展，而且從長遠看來，也有利于教育體系的完善。職業啟蒙教育具有自身的特色，作為職業教育的基礎環節，其深層價值亟待探討。

（一）鄉村小學職業啟蒙教育是推動鄉村教育振興的重要基礎

鄉村振興，教育要先行?！鞍殡S著農村人口向城市遷移特別是青壯年人口的大量遷移，鄉村人口數量呈現顯著下降趨勢，農村老齡化、兼業化、空心化現象日益嚴重?！保?］要想實現“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！?，鄉村振興戰略的關鍵要素在人，而人的培養靠教育。鄉村小學作為鄉村地區學生接受教育的重要場域，是促進鄉村文化繁榮、鄉風文明發展的主要場所，是鄉村振興的重要戰略據點。我國多數鄉村小學雖然在設施、師資和資源等方面相對薄弱，但是其同樣具備重要的教育價值和社會價值。鄉村小學應確保當地學生接受義務教育的權利不受侵犯，從而促進教育公平、縮小城鄉差距。作為鄉村社會的重要構成部分，鄉村小學有效地阻斷了貧困代際傳遞，助力脫貧攻堅戰，推進鄉村振興戰略穩固落實?？梢?，鄉村小學在新時代發揮著關鍵作用，開展鄉村小學職業啟蒙教育研究，對促進高質量教育體系的構建和加快教育現代化發展具有重要意義。通過實施職業啟蒙教育，鄉村小學生能更加清楚未來就業方向，避免在求學、求職之路上陷入誤區，更能培養其以為自己家鄉做貢獻、投身鄉村建設為榮的價值觀念。鄉村小學職業啟蒙教育以多種實踐活動為載體，引領鄉村小學生獲得初步的職業體驗、形成正確的職業認知、樹立正確的勞動意識、發揚積極向上的勞動精神等，勢必成為職業生涯教育關鍵。職業啟蒙教育對職業意識的樹立具有基礎性作用，能為未來高質量就業奠定堅實的基礎，對鄉村振興戰略的落實同樣具有重要作用。

（二）鄉村小學職業啟蒙教育是完善職業教育體系的關鍵環節

新修訂的《中華人民共和國職業教育法》中，將原法的“國家根據不同地區的經濟發展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。職業啟蒙教育作為職業教育的基礎階段，作用之一便是從根本上培養學生正確的職業觀念。此外，我國的高等教育以培養具有扎實理論知識和較強實踐能力的知識型人才為目標，但對高級技能型人才的培養不夠重視，實踐型人才數量遠低于理論型人才，因此也引發了大學生就業難現象。很多大學生缺乏扎實的專業功底，職業認知不夠清晰，對工作難度和薪資水平預期不準確，導致很多學生“高不成低不就”。因此，職業啟蒙教育應當發揮其引導學生形成對職業的正確認識的作用，讓學生認清目前社會就業形勢，探索個人職業發展道路，拒絕做眼高手低的“高級待業者”。培養學生樂于從基層工作做起、在生產和服務的第一線積累經驗的態度，教會學生正確評價自己，轉變就業觀念。此外，職業啟蒙教育的實施有利于完善現代職業教育體系，職業啟蒙教育與普通教育都是為廣大人民群眾服務的事業，在推動經濟發展中發揮著不可替代的重要作用。

（三）鄉村小學職業啟蒙教育是促進學生全面發展的現實需要

我國的職業教育聚焦于職業技術學院和高等學校，在基礎教育階段鮮少涉及，一些學生職業認知缺失，不了解社會職業類型與就業基本技能。對于初中或高中畢業就要決定專業、職業的學生來說，這種決定是陌生且盲目的。教育部教育發展研究中心做了一項針對初三學生的調研，結果顯示只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮學生認為自己可以從容就業。教育部的另一項調查顯示，七成以上的高三畢業生對高考志愿中的專業“并不太了解”，從而造成八成以上的大學生對自己就讀的專業不滿意。這些數據說明我國學生在選擇專業上的盲目性，原因之一正是在基礎教育階段缺乏職業啟蒙教育。學生群體在小學時期沒有對自身的興趣愛好產生清晰認知、對未來沒有明確規劃、對自己想從事的行業沒有基本了解，以致在面臨專業選擇時不具備決策能力。而父母多是對自身所從事的職業比較熟悉，對其他行業缺乏了解，無法給予孩子幫助。特別是鄉村家庭的孩子，他們在高考填志愿時通常會詢問家里上過大學的親戚的意見，但這種情況下選擇的專業不一定符合孩子的興趣愛好以及職業規劃。即便這些孩子在親戚幫助下選擇了“適合就業”的專業，但經過一段時間的學習，如果發現該專業不符合自己的愛好和性格，也會陷入焦慮迷茫的狀態，不僅會對學生的個人發展造成不利影響，而且也浪費了教育資源。職業啟蒙教育可以幫助學生不斷認識自己，在不同的職業體驗中感受職業的差異，逐步培養學生的職業興趣，讓學生找到自己的職業目標并根據個人需求獲取知識。幫助學生根據興趣愛好和個人的能力選擇最適合的專業，他們進入職場之后也會對自己的工作產生深刻的歸屬感，對學生的終身發展和全面發展具有十分重要的意義。

三、鄉村小學職業啟蒙教育的實踐路徑

為了推動鄉村小學職業啟蒙教育的發展，要更加注重拓寬職業啟蒙教育場域，形成“家庭—學?！鐣眳f同發力的新格局，與其他社會組織協同推進職業啟蒙教育的實施，構建鄉村小學職業啟蒙教育的實踐路徑。

（一）鄉村家庭之為：職業意識與職業體驗的雙向支持

第一，家長要引導孩子樹立職業意識。中國家庭十分重視教育，但對于孩子未來的專業選擇和職業目標，往往到孩子高三畢業、大學畢業才開始考慮。一些家長把考上大學當作孩子學習的最重要目標，至于選什么專業、畢業之后做什么，家長們很少會提前規劃。在這種以考大學為重要目標的前提下，很多孩子都覺得是為了父母而學習，會以一種缺乏驅動力的無意識學習狀態被教師和家長推著走。有學者指出職業指導有三大環節，分別是自我認識、教育與職業的關系、職業規劃。讓小學生進行自我認知、職業啟蒙、職業規劃，能為學生未來專業選擇和職業規劃奠定良好的基礎。家長應從幼兒時期就對學生進行興趣的培養和嘗試，使幼兒形成對事情的專注度。同時，由于家長們“一切包辦”的觀念根深蒂固，父母總是傾向于替孩子做出職業選擇，忽視孩子內心的真實想法，這非常不利于孩子職業生涯規劃能力的發展。因此，父母應該以一種更民主的方式進行職業啟蒙教育，經常與孩子溝通交流，了解孩子的內心需求和真實想法，及時給予幫助。

第二，家長要陪伴孩子參與職業體驗。家長要重視在家庭中進行職業體驗的重要性。首先，家長要善于總結自己的生活經驗，了解各行各業對人才的需求，從而根據孩子的實際情況和興趣愛好及時為其提供可選擇的職業信息。父母要主動、積極學習專業育兒知識，不斷提高育兒素養與能力，并把個人經驗與科學方式結合起來。家長可以利用互聯網學習家庭職業啟蒙教育知識，參與鄉村政府組織的公益科普活動，家長委員會和社區服務站也是與其他家長溝通交流的重要平臺。其次，要鼓勵孩子觀察、體驗不同的職業生活，在實踐中獲取對職業知識的了解。父母可以在家庭中模擬社會情景設定多種工作模式，職業類型可以根據孩子的年齡、勞動能力、勞動性質以及勞動回報方式而定。例如通過家庭家務勞動培養孩子的責任心和公共意識、通過家庭有償勞動使孩子明白付出能夠得到回報的社會規則等。利用這個方法讓孩子在家庭中勞動，能夠讓孩子認識到各類職業的特點，并學會為自己的工作承擔責任，同時更能尊重家庭中其他成員的勞動成果。父母要正確理解職業啟蒙的教育意義，遵循勞動的育人價值，維護孩子的勞動熱情。

（二）鄉村學校之為：課程開發與師資建設的雙重保障

第一，要開發職業啟蒙教育課程。學校課程的設置是職業啟蒙教育實施的關鍵，鄉村小學的職業啟蒙教育多以職業體驗活動為主，學?？梢岳绵l村特有的自然資源研發職業啟蒙教育的活動課程，在不同學科中滲透職業啟蒙教育教學。首先，要設置獨立的職業啟蒙教育課程。根據不同年齡段學生的特點設置選修課和必修課，根據學生的興趣、需求規劃活動地點和活動方式。可以擴大活動課程的地點范圍，探索課堂之外的職業知識，開拓學生的眼界。教師可以通過情境創設引導學生發現自己與社會的關系，促使學生初步探索自己的興趣所在，提高自我認知能力。其次，要在學科課程中滲透職業啟蒙教育。鄉村小學教學資源有限，通過學科滲透的模式進行職業啟蒙教育將更加有效，尤其是將職業啟蒙教育與勞動課程相結合。《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中明確了勞動課程要培養的四個核心素養：勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。其中勞動觀念表現為：“學生能尊重勞動，尊重普通勞動者，了解不同職業勞動者的辛苦與快樂，理解‘三百六十行，行行出狀元的道理?！庇纱丝梢?，勞動課程的教學理念與職業啟蒙教育的目的具有一致性，勞動課程可以幫助學生認識自我、發揮個人長處，培養學生的問題意識和決策能力，形成正確的職業觀念、勞動觀念。勞動課程的設置為職業啟蒙教育的滲透提供了契機，為職業啟蒙教育的開展提供了可能性。

第二，要培養提供職業啟蒙教育師資。首先，要提升教師的職業啟蒙素養。鄉村小學職業啟蒙教師資源短缺，這就需要各任課教師不斷增強職業啟蒙教育的意識。鄉村小學可以通過增加相關的課題研究，加強小學職業啟蒙教研活動，以此加強與專業職業院校的溝通交流，獲得理論和技術的支持。鄉村小學可以聯合地方企業和地方院校對教師團隊進行職后培訓，定期邀請企業管理人員和職業院校的教師到學校進行小學職業啟蒙教育知識的講解，對教師進行職業教育相關的強化訓練。讓每一學科的教師都具備職業啟蒙教育的能力和意識，讓職業啟蒙能力成為教師必備的教學技能，通過各項專業的教學培訓活動，打造高素質的鄉村小學職業啟蒙教師團隊。其次，要擴充職業啟蒙教師隊伍?！霸诳蛇x擇的對象較少的情況下，可以選擇相關近似專業來拓寬人才招聘范圍；通過網絡招聘等多種途徑擴大應聘者來源；建立國外相關資質的認證清單，明確人才選用依據?！保?］此外，鄉村小學可以邀請當地的鄉村企業家和鄉村致富帶頭人為學生開展講座，從職業技能要求、工作內容、薪資待遇等方面對各種工種進行介紹，讓學生了解不同職業的資訊。同時，鄉村小學可以聯系學生家長來為學生開展講座，家長雖然不是專業的講師，但是不同家長也有不同的職業經驗和專業技能可以分享。一個班級的學生，他們父母涵蓋的職業工種相對較為豐富，可以為學生提供的經驗也就更多。學校的教師也是演講的可靠人選，對于想當教師的學生來說，任課教師的親身經歷可以為他們提供非常有價值的參考。

（三）鄉村社會之為：多維宣傳與場域創設的雙元助力

第一，“線上+線下”宣傳相結合，提升鄉村社會對職業啟蒙教育的關注。職業啟蒙教育為社會培養、輸送人才，是連接學校和社會的紐帶，社會應該肩負起助力職業啟蒙教育的責任，不論是在宣傳職業啟蒙教育的內涵和價值方面，還是在幫助學校引進師資力量方面，都應該予以支援。社會各界要加強對職業啟蒙教育的關注和支持，并積極參與其中。鄉村政府要加強對地方小學職業啟蒙教育的宣傳，例如在線上可以通過當地政府的官方微信公眾號宣傳職業啟蒙教育的發展過程，通過官方視頻號傳播職業啟蒙教育的案例；線下可以通過鄉村政府廣播站定時播報職業教育新聞，可以在鄉村社區開啟流動職業啟蒙教育宣傳點，使社會各界人士明白職業啟蒙教育的重要性，進而參與其中。鄉村政府既要關注學生的需求，也要充分利用家長資源，鼓勵家長參與到宣傳活動中，為家長普及職業啟蒙教育的方式方法，幫助家長更好地在家庭中實施職業啟蒙教育。鄉村政府要鼓勵教師、專家學者關注和宣傳職業啟蒙教育，讓信息流動起來，使越來越多的人關注這個領域。

第二，“校內+校外”場域相聯系，豐富學生實踐途徑。鄉村政府可以幫助學校開展一系列的“職業日”活動，加強政府與學校、企業的合作。鄉村企業可以與學校建立合作關系，每周固定一個時間段開放工廠、車間，使學生進行“職業日”體驗活動。鄉村政府可以邀請不同行業的鄉村企業家與學生、學生家長進行交流，傳授職業發展所必備的技能以及每個行業成功和失敗的案例，讓學生深入了解各行各業并產生興趣。鄉村政府可以有針對性地組織學生到鄉村工廠、鄉村超市、鄉村醫院等地進行參觀考察。小學高年級的學生可以參與一至兩周的體驗工作，以獲得更為真實的職業體驗。教師或工廠負責人要在學生進行參觀時輔以適當的說明，避免學生獲取有誤差的專業信息。當地鄉村政府可以為學校學生提供各類實習體驗的機會，幫助學生為以后的就業奠定基礎。通過這種實習體驗，學生能夠更加了解個人能力與職業之間的關系、職業和學業之間的關系、職業規劃的重要性，能夠通過實踐發現問題、探究問題。

傳統觀念中，考大學、選專業、再到擇業是高中畢業才應該思考的問題。家長所理解的素質教育除了學校的主課，就僅限于鋼琴、美術、武術、書法這類藝術課程。然而，學生對自我和對社會的認知、對知識與事業之間關系的領悟與踐行、對服務于社會和謀生的本領、與他人和睦相處的技巧等，只有在經過長時間的磨練之后才能逐漸成熟，這些素質決定著一個人能否順利適應未來社會生活的各種挑戰。成功的職業啟蒙教育是經過科學理性的設計，憑借父母與子女的努力，借助社會、學校與教師等多方力量，使學生對未來充滿信心。此外，職業啟蒙教育還將普通教育與職業技術教育以及學校與社會聯系起來，幫助小學生更好地了解自己，更好地進行個人職業規劃。

【參考文獻】

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