高職視唱練耳課程數(shù)字化教學(xué)研究

潘舒

摘要：視唱練耳課程可以提高學(xué)生音樂感知能力和聽覺分析能力，然而傳統(tǒng)視唱練耳授課過程受制于教學(xué)資源和教學(xué)手段的局限性，導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式較為單一，學(xué)習(xí)效果有限。本文基于數(shù)字化音樂的技術(shù)發(fā)展，結(jié)合傳統(tǒng)視唱練耳課程授課要求，梳理了數(shù)字化音樂的特點(diǎn)，凝練總結(jié)了視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的需求和必要性，提出了視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的具體方法，結(jié)合實(shí)踐表明：高職視唱練耳課程采取數(shù)字化教學(xué)手段，可以針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求來構(gòu)建相應(yīng)學(xué)習(xí)方案，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也能及時(shí)反饋調(diào)整，大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化音樂? 視唱練耳課堂? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2023）12-0144－05

數(shù)字化音樂技術(shù)和高職視唱練耳課堂教學(xué)似乎是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域。一方面，數(shù)字化音樂技術(shù)是一項(xiàng)新興的技術(shù)，其通過數(shù)字化的方式，將音頻、視頻等信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、傳輸和處理。而另一方面，高職視唱練耳課堂教學(xué)則是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它著重于通過教師的講解、學(xué)生的合作、習(xí)題的練習(xí)等方式，提高學(xué)生的視唱練耳水平。然而，數(shù)字化音樂技術(shù)和高職視唱練耳課堂教學(xué)之間的關(guān)系并非完全隔離。事實(shí)上，數(shù)字化音樂在高職視唱練耳課堂教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著越來越重要的角色。本文重點(diǎn)針對(duì)高職視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的有關(guān)問題進(jìn)行探討和研究，并指出：在高職視唱練耳課堂教學(xué)中，教師在融入數(shù)字化音樂時(shí)，要貫徹落實(shí)以學(xué)為本的教育原則，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的音樂來訓(xùn)練，并且著重關(guān)注學(xué)生的整體練習(xí)過程，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)手段幫助學(xué)生解決在練習(xí)中遇到的各項(xiàng)問題，以此來凸顯數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值。

一、數(shù)字化的特點(diǎn)

（一）高保真

數(shù)字技術(shù)可以準(zhǔn)確地記錄、存儲(chǔ)和還原聲音，使音樂的品質(zhì)得到較大提升。在高職視唱練耳課堂中，學(xué)生可以通過數(shù)字化音樂聽到更加真實(shí)、清晰的音樂表達(dá)，更加直觀地感受到旋律、和聲和節(jié)奏的細(xì)節(jié)和變化。

（二）超便捷

傳統(tǒng)的音樂制作和傳播需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，而數(shù)字化元素可以快速地制作、傳播和編輯。在高職視唱練耳課堂中，教師可以利用數(shù)字化音樂進(jìn)行課堂教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生也可以利用數(shù)字化音樂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）多樣化

數(shù)字技術(shù)可以對(duì)音樂進(jìn)行多種處理和創(chuàng)新，創(chuàng)造出各種風(fēng)格和類型的音樂作品。在高職視唱練耳課堂中，學(xué)生可以接觸和學(xué)習(xí)各種風(fēng)格和類型的數(shù)字化音樂，從而拓寬音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。

（四）可互動(dòng)

數(shù)字技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂傳播和交流，使音樂成為一種互動(dòng)和共享的文化。在高職視唱練耳課堂中，教師和學(xué)生可以通過數(shù)字化音樂進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享音樂資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的互動(dòng)和合作。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)和技能，而且能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)音樂文化的發(fā)展和傳承。

二、高職視唱練耳的數(shù)字化教學(xué)需求

視唱練耳教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生音樂聽覺的提升，訓(xùn)練他們積極地將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作表演實(shí)踐中去。通過提高音樂演唱能力和聽覺分析能力，為學(xué)生未來的音樂表演及創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要明確主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，有序地規(guī)劃不同的教學(xué)模塊，以便提高學(xué)生的音樂能力。

傳統(tǒng)高職視唱練耳教學(xué)是采用鋼琴等樂器確定調(diào)性，借助打拍子來正確地、有節(jié)奏地視唱，目的是從聽覺上掌握音程、音階及和弦。受限于教學(xué)資源，視唱練耳課程通常需要采取集體授課方式，這種方式無法精確區(qū)分授課對(duì)象的學(xué)習(xí)程度、專業(yè)特點(diǎn)和效果需求；同時(shí)視唱練耳是一個(gè)非常需要實(shí)時(shí)反饋的課程。教學(xué)過程中，如教師不能及時(shí)有效地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，其整體授課質(zhì)量就會(huì)大幅下降，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段存在明顯不足。本文結(jié)合視唱練耳教學(xué)要求和數(shù)字化音樂特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)視唱練耳數(shù)字化教學(xué)需求。

（一）教學(xué)資源數(shù)字化

視唱練耳課堂是一門集視聽訓(xùn)練、曲目學(xué)習(xí)、音樂理論學(xué)習(xí)于一體的音樂課程，旨在幫助學(xué)生提高聽音辨音能力。這門課程的核心在于通過聽音、認(rèn)譜、唱歌等方式提高學(xué)生的視唱和練耳能力。在這個(gè)過程中，教學(xué)資源的豐富程度至關(guān)重要。

在傳統(tǒng)的高職視唱練耳課堂教學(xué)中，教師通常只能通過彈鋼琴、吟唱等方式來示范樂曲，而數(shù)字化音樂則可以通過數(shù)字合成、虛擬演奏等手段，將示范效果展現(xiàn)得更加逼真、精確。這不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握樂曲的節(jié)奏、旋律、和弦等要素，也使得教學(xué)效果更加顯著，提高了學(xué)生視唱練耳水平的進(jìn)步速度和質(zhì)量。通過數(shù)字化音樂軟件，教師可以將練習(xí)曲目、練習(xí)音軌等資料進(jìn)行數(shù)字化處理，使學(xué)生可以通過個(gè)人電腦、手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了大量紙張、CD等教學(xué)資源，也使得學(xué)生可以在家中、宿舍、圖書館等地方隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的便捷性。

數(shù)字化音樂技術(shù)為視唱練耳課堂提供了豐富、多樣的教育資源。通過數(shù)字化技術(shù)把音樂數(shù)字化，可以將大量的曲目和樂譜存儲(chǔ)在電腦中，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，數(shù)字化音樂技術(shù)還可以將一些難以聽懂的樂曲進(jìn)行分解和解析，幫助學(xué)生更好地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，數(shù)字化音樂技術(shù)還可以為視唱練耳課堂提供更加多樣的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的視唱練耳課堂通常是教師講解、學(xué)生跟唱的形式，課程比較枯燥。而數(shù)字化音樂技術(shù)可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、游戲化設(shè)計(jì)等方式，將視唱練耳課堂變得更加生動(dòng)、有趣。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以戴上VR眼鏡，仿佛置身于音樂廳，與音樂家們一起共同演繹音樂作品，這樣的教學(xué)方式必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）互動(dòng)反饋數(shù)字化

視唱練耳是通過聽覺和視覺來感知音樂的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)音樂的聽覺體驗(yàn)，同時(shí)注重對(duì)技巧的訓(xùn)練。視唱練耳課堂應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、講評(píng)演唱等，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多討論、多交流。通過數(shù)字化音樂技術(shù)的應(yīng)用，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問題。同時(shí)，對(duì)于那些不善學(xué)習(xí)視唱練耳的學(xué)生，數(shù)字化音樂的應(yīng)用也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

數(shù)字化音樂技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生不再單純地通過教師一遍遍的示范和講解來學(xué)習(xí)視唱練耳，而是可以通過一些互動(dòng)性較強(qiáng)的數(shù)字化工具，如：手機(jī)App、電腦軟件、在線資源等，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)高效、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更愿意探索這些知識(shí)點(diǎn)，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)字化音樂的使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的效果也有著非常積極的影響。

（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)數(shù)字化

教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)、合理。視唱練耳是一項(xiàng)需要不斷實(shí)踐、反復(fù)訓(xùn)練的技能，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高技能水平。教學(xué)成果評(píng)價(jià)更需要進(jìn)行量化分析，量化分析教學(xué)成果是進(jìn)行閉環(huán)教學(xué)的反饋鏈路，采取數(shù)字化評(píng)價(jià)手段可以直觀、準(zhǔn)確、詳細(xì)地掌握教學(xué)成果，進(jìn)而更好地對(duì)下一步教學(xué)工作的開展進(jìn)行準(zhǔn)確而具有針對(duì)性的調(diào)整。依托于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)成果的精細(xì)化評(píng)價(jià)和調(diào)整，讓每一個(gè)授課對(duì)象都能及時(shí)、高效地獲取自己需要的知識(shí)。

（四）迭代創(chuàng)新數(shù)字化

視唱練耳教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，音樂也需要不斷創(chuàng)新才能和時(shí)代保持同步。因此，在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂風(fēng)格的多樣性和新趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。數(shù)字化五線譜、音符識(shí)別、樂譜自動(dòng)生成等，這些技術(shù)的應(yīng)用大大提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

目前人工智能技術(shù)獲得了極大發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)均有廣泛應(yīng)用，基于人工智能技術(shù)發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)造也逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在不久的將來，人工智能技術(shù)在視唱練耳教學(xué)過程中可能可以針對(duì)用戶需求“自行創(chuàng)造”新的教學(xué)素材和資源。區(qū)別于教師口傳身教，人工智能的創(chuàng)造性會(huì)更有針對(duì)性，更加全面，進(jìn)而形成“今天的數(shù)據(jù)，就是明天數(shù)據(jù)的輸入”機(jī)動(dòng)迭代的模式，這對(duì)傳統(tǒng)教師和教學(xué)手段都是一種巨大沖擊和挑戰(zhàn)，但同時(shí)這也是進(jìn)行新一輪教學(xué)創(chuàng)新的方向。

數(shù)字化音樂和高職視唱練耳課堂教學(xué)之間的關(guān)系還有待深入探討和探索。例如，在數(shù)字化音樂方面，如何保證軟件的準(zhǔn)確性、安全性和便捷性，以及如何在教學(xué)中更好地融合數(shù)字化音樂，都需要教育工作者進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐。而在高職視唱練耳課堂教學(xué)方面，則需要教師和學(xué)生的共同努力，他們需要通過合作、探討、反思等方式，不斷探索適應(yīng)數(shù)字化音樂時(shí)代的教學(xué)策略和方法。

三、數(shù)字化音樂在高職視唱練耳課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過數(shù)字化技術(shù)建立合適的曲目庫(kù)

利用數(shù)字化技術(shù)可以選擇并自主創(chuàng)編以建立一個(gè)完整龐大的曲目庫(kù)，教師以及學(xué)生自己均可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、不同的水平以及不同的需求，來選取相對(duì)應(yīng)的、適合的曲目。具體來說主要包括兩個(gè)部分。

第一部分是數(shù)字化音樂的制作，第二部分是針對(duì)需要精確提取應(yīng)用。數(shù)字化音樂的制作可以利用多種軟件和工具進(jìn)行，比如說FL Studio、Ableton Live等音樂制作軟件，以及各大音樂軟件店提供的數(shù)字化音樂制作工具。在數(shù)字化音樂的制作中需要注意的是，制作出來的數(shù)字化音樂需要符合高職視唱練耳課堂中所需要的各種不同節(jié)奏形式，并且需要符合不同難度級(jí)別的要求，從而適配不同層次的學(xué)生。在針對(duì)需要精確提取應(yīng)用這一部分中，教師可以將數(shù)字化音樂通過電腦或手機(jī)等設(shè)備播放出來，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行節(jié)奏及視唱訓(xùn)練。這種數(shù)字化音樂的應(yīng)用方法除了能夠提高學(xué)生的視唱練耳能力外，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。將數(shù)字化音樂應(yīng)用于高職視唱練耳課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練中可以制作出多種不同風(fēng)格、不同樂器的節(jié)奏形式，滿足不同學(xué)生的需求。數(shù)字化音樂還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同難度級(jí)別來進(jìn)行調(diào)整，從而更好地適配學(xué)生的實(shí)際情況。應(yīng)用方式簡(jiǎn)單便捷，方便教師在課堂上進(jìn)行操作。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，為學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練方法，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整個(gè)訓(xùn)練過程的全方位關(guān)注，當(dāng)學(xué)生有任何的困惑時(shí)，教師應(yīng)馬上在數(shù)字化音樂平臺(tái)中搜索相關(guān)的節(jié)奏訓(xùn)練模塊，為學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供重要幫助，有效地減少諸多因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。在課后教師也可以讓學(xué)生在數(shù)字化音樂平臺(tái)中尋找符合自己視唱練耳學(xué)習(xí)需求的訓(xùn)練內(nèi)容，打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠在課后有良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如何選擇合適的數(shù)字化音樂曲目，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平和視唱練耳能力具有至關(guān)重要的作用。

首先，數(shù)字化音樂曲目的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。在選擇曲目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)、音樂知識(shí)水平等因素，確定相應(yīng)的音樂難度等級(jí)。對(duì)于初學(xué)者來說，應(yīng)選擇音樂難度較低，音程關(guān)系較近，具有明確調(diào)性的曲目，以幫助學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)，并培養(yǎng)興趣。對(duì)于已經(jīng)掌握了一定音樂知識(shí)的學(xué)生，可以選擇難度適中，有更多調(diào)號(hào)并需要適當(dāng)轉(zhuǎn)調(diào)的曲目，以提高學(xué)生的視唱練耳能力。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生和音樂專業(yè)的學(xué)生，則可以選擇難度較高的離調(diào)、無調(diào)性、復(fù)雜節(jié)奏以及變拍子等曲目，以挑戰(zhàn)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

其次，數(shù)字化音樂曲目的選擇應(yīng)考慮到曲目的風(fēng)格特點(diǎn)。音樂風(fēng)格千差萬別，不同風(fēng)格的音樂表現(xiàn)出來的情感和意境也各不相同。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的主題和教學(xué)目的選擇不同風(fēng)格、不同類型的曲目。例如，當(dāng)教學(xué)目的是提高學(xué)生的節(jié)奏感和感性表達(dá)能力時(shí)，可以選擇一些具有強(qiáng)烈節(jié)奏感和鮮明情感的流行音樂，當(dāng)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的和聲感和聽力技巧時(shí)，則可以選擇一些具有復(fù)雜和聲和豐富音樂語言的古典音樂或民族音樂。

最后，數(shù)字化音樂曲目的選擇還應(yīng)考慮到曲目的審美價(jià)值和教育意義。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，同時(shí)也是一種思想、文化、歷史的宣揚(yáng)和傳播。在選擇曲目時(shí)，除了要注重曲目自身的音樂品質(zhì)，也應(yīng)該考慮到曲目所具有的歷史文化背景及其對(duì)人們的精神世界的影響。同時(shí)，應(yīng)選取一些具有較高教育價(jià)值的曲目，以幫助學(xué)生了解歷史、文化和藝術(shù)的精髓，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）多樣化的訓(xùn)練方法

數(shù)字化音樂技術(shù)的快速發(fā)展為視唱練耳課堂提供了更豐富、更多樣的訓(xùn)練方法。數(shù)字化音樂通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行存儲(chǔ)、處理、傳輸和呈現(xiàn)，在高職視唱練耳課堂中，其既可以作為基礎(chǔ)訓(xùn)練工具，也可以用于提高學(xué)生的審美水平和音樂表現(xiàn)能力，為教師和學(xué)生提供更多樣、更具個(gè)性化的訓(xùn)練方式，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在基礎(chǔ)音樂理論課程中，數(shù)字化音樂可以用于訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、音高感和音樂記憶能力。通過多媒體技術(shù)，可以將音樂分解成可視化的元素，如節(jié)拍、音符、節(jié)奏等。學(xué)生可以通過觀看和聆聽數(shù)字化音樂來理解和掌握這些元素，從而提高自己的音樂基礎(chǔ)。除了基礎(chǔ)訓(xùn)練外，數(shù)字化音樂還可以用于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。視唱練耳課堂中，演唱是學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過數(shù)字化音樂技術(shù)，教師可以錄制不同風(fēng)格的演唱作品，如古典曲目、民謠、流行歌曲等，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。這不僅可以豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和表達(dá)能力。在數(shù)字化音樂的應(yīng)用時(shí)，教師要讓學(xué)生深入了解不同文化之間的音樂差異。在文化多元化的今天，不同地域、不同國(guó)家和民族的音樂文化都應(yīng)該得到重視。視唱練耳課堂中，數(shù)字化音樂可以幫助學(xué)生了解和感受不同地域、不同國(guó)家和民族的音樂文化，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和跨文化交流意識(shí)具有非常重要的意義。

（三）擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

數(shù)字化音樂技術(shù)的不斷發(fā)展，為高職教育的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。特別是在音樂教育領(lǐng)域，數(shù)字化音樂技術(shù)的應(yīng)用為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力。在高職視唱練耳課堂中，數(shù)字化音樂的應(yīng)用可以有效擴(kuò)展學(xué)生自主練習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)效果和學(xué)生練習(xí)的效率。傳統(tǒng)的視唱練耳課堂教學(xué)方式通常是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)演唱、敲板子等各種練習(xí)，來提高學(xué)生唱準(zhǔn)能力和聽辨能力。但是，由于時(shí)間有限、學(xué)生數(shù)量眾多，教師難以充分照顧到每一位學(xué)生的個(gè)性化需要，這也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和練習(xí)效果。而數(shù)字化音樂技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決以上問題。通過數(shù)字化音樂軟件，教師可以為每個(gè)學(xué)生量身定制不同的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和需要進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以在自己的電腦或手機(jī)上進(jìn)行自主練習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高練習(xí)的效率和效果。在數(shù)字化音樂應(yīng)用中，教師要利用雙聲部音樂、多聲部音樂、復(fù)調(diào)和聲等各種音樂體裁來作為練習(xí)的對(duì)象，讓學(xué)生可以更全面地提高音準(zhǔn)能力和聽覺分析能力。而且，數(shù)字化音樂軟件還可以提供實(shí)時(shí)反饋，讓學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的練習(xí)成果和完成情況，這有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的練習(xí)方法和策略。另外，數(shù)字化音樂應(yīng)用還可以與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)合，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生共同練習(xí)和交流，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這不僅可以增加學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（四）建立數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室

在高職教學(xué)中，數(shù)字化音樂更是被廣泛應(yīng)用到了視唱練耳這一重要的音樂課堂中。而數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室，也成了高職視唱練耳課堂中必不可少的一部分。首先，數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室的建立需要各種設(shè)備的支持。比如說，電腦、揚(yáng)聲器、耳機(jī)等，這些設(shè)備不僅可以讓學(xué)生們更好地接觸數(shù)字化音樂，也可以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)字音樂的理解和應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，教師需要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確使用這些設(shè)備，從而更好地進(jìn)行數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)。

其次，數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室的建立還需要相應(yīng)的軟件和應(yīng)用程序的支持。這些軟件和應(yīng)用程序不僅可以讓學(xué)生們更好地了解數(shù)字化音樂，還可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用這些知識(shí)。比如說，音頻和視頻制作軟件、麥克風(fēng)錄音軟件、音樂編輯軟件、編曲軟件等。這些軟件和應(yīng)用程序可以讓學(xué)生們更好地探索數(shù)字化音樂的奧妙，更好地理解數(shù)字音樂在世界上的廣泛應(yīng)用。

最后，數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室的建立還需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的積極合作。教師需要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握數(shù)字化音樂的基本知識(shí)和技能，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們也需要積極配合教師，互相協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)數(shù)字化音樂的過程中掌握知識(shí)，提高自己的技能水平。

四、結(jié)語

在高職視唱練耳課堂教學(xué)中融入數(shù)字化音樂具有極高的價(jià)值，教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，把握數(shù)字化音樂的核心內(nèi)涵以及利用范圍，與視唱練耳課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高視唱練耳數(shù)字化音樂教學(xué)的實(shí)施效果。

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基金項(xiàng)目：本文為2021年安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：音樂理論專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目編號(hào)：2021jxtd146。