關于一級學科更名后檔案學科發展的思考

馬仁杰 許茹

摘 要：圖情檔一級學科更名是學科遵循時代更替和歷史演進規律的必然結果，也是學科拓展學術空間與提升外部影響力的現實需求。文章探究了學科更名帶來的新機遇，包括服務數字中國建設整體布局、提高檔案學學科影響力、增強國際學術話語權、重塑檔案數字人才培養機制等，并在此基礎上探討了一級學科更名后推動檔案學科發展必須協調好的幾對關系，即堅守學科獨立和實現學科邊界泛化兩種趨勢的關系，承襲歷史學傳統和實現信息學轉向兩條主線的關系，檔案學與圖書館學、情報學兩門學科的關系，檔案學實踐探索和理論構建兩重維度的關系等。

關鍵詞：一級學科更名；檔案學；學科定位

分類號：G270

Reflections on the Development of Archival Science After the Name Change of the First-level Discipline

Ma Renjie 1， Xu Ru 2

（ 1. School of Management， Anhui University， Hefei， Anhui 230601； 2. School of History， Anhui University， Hefei， Anhui 230601）

Abstract： The renaming of "Library， Information， and Archive Management" to "Information Resource Management" is an inevitable result of the discipline following the laws of times and historical evolution， and it is also a practical requirement for the discipline to expand academic space and enhance external influence. This article explores the new opportunities brought by the renaming of the first-level discipline to the development of archival science， including serving the overall layout of digital China development， enhancing the disciplinary influence of archival science， improving international academic discourse power， and reshaping the mechanism for cultivating digital talent in archival science. Based on this， it explores several pairs of relationships that must be coordinated to promote the development of archival science after the renaming of the first-level discipline. For example， the relationship between adhering to the two trends of disciplinary independence and realizing the generalization of disciplinary boundaries， the relationship between inheriting the history traditions and realizing the turning of informatics， the relationship between archival science and library science， and information science， and the relationship between the two dimensions of archival practice exploration and theoretical development.

Keywords： Name Change of the First-level Discipline； Archives； Discipline Positioning

2022年6月，國務院學位委員會辦公室正式發布《博士、碩士學位授予和人才培養學科專業目錄》，明確將“圖書情報與檔案管理”一級學科正式更名為“信息資源管理”，引起了學術界的高度關注，許多學者對此展開了深入探討，內容包括：回顧“圖情檔”一級學科更名的歷史進程與重要意義[1]，探討信息資源管理一級學科的建設策略[2-3]，論述一級學科更名后檔案學[4]、圖書館學[5]、情報學[6]的學科發展路徑，以及一級學科更名對圖書館事業、檔案專業教育等方面產生的深刻影響[7-8]。相關學術成果肯定了一級學科更名的必然性，筆者亦持相同觀點。一級學科更名后，檔案學迎來了新的發展機遇，能夠及時進行學科改革與創新，為檔案事業參與國家治理體系和治理能力現代化提供了理論支撐，為中國檔案事業高質量發展和中國特色檔案學理論體系建構指明了前進方向。

1 一級學科更名為檔案學科發展帶來新機遇

1.1 有利于檔案學服務數字中國建設整體布局

為應對新一輪數字技術革命的沖擊，黨的二十大報告作出“加快建設數字中國”“加快發展數字經濟”“實施國家文化數字化戰略”等一系列重要部署。2022年2月27日，中共中央、國務院印發的《數字中國建設整體布局規劃》再次要求夯實數字基礎設施和數據資源體系“兩大基礎”，加快數字中國建設。檔案天然具有的政治價值、文化價值和數據價值使得檔案工作成為國家文化數字化戰略有效實施、數字社會治理能力穩步提升、數字中國建設全面推進等戰略部署的重要環節。因此，一級學科更名是檔案學適應數字社會、信息技術、數字經濟蓬勃發展等現實情境的必然結果。一級學科更名后，檔案學能夠更好服務數字中國建設整體布局，增強迎合數字社會發展需求的響應速度，及時獲取數字中國建設推進過程中出現的新情況、新問題，對學科發展的新路徑、新方向作出調整，并建構根植于數字社會實踐的理論體系，助力各級各類檔案機構成為推動數字社會轉型的重要力量。

同時，隨著大數據、云計算等數字技術全面應用于檔案工作全過程，檔案信息資源海量增長，載體形態不斷更迭，資源類型更加豐富，檔案用戶的信息需求逐漸從單一走向多元，傳統的檔案學理論體系已無法適應復雜的檔案工作情境。一級學科更名后，檔案學與情報學、圖書館學等信息資源管理學科群的關聯度更高，能夠在遵循學科發展規律的基礎上，以服務數字社會轉型為導向，實現檔案學理論體系的創新與變革，有效指導檔案信息化建設工作實踐，為實現數字生態發展格局總體保持穩定貢獻力量。

1.2 有利于提高檔案學學科認可度

其一，學科影響力有所增強。更名為“信息資源管理”可清晰揭示出檔案學與圖書館學、情報學的內在聯系和共有基礎，即檔案、情報和圖書的本質都是一種“信息資源”。因此，檔案界能夠對檔案學的學科方向達成共識，對以檔案信息資源收集、整理、組織、開發和利用等為中心的檔案信息運動的本質及其規律展開縱深研究，加快產生一批處于理論研究前沿的原創成果，提高檔案學在信息資源管理實踐中的話語權和影響力。同時，檔案學學科地位隨之提高，能夠吸引更多具有信息學科、數據科學或計算機學科背景的研究者、教育者和從業者關注檔案學研究領域，并通過引入、吸收、整合其他學科的理論、方法及技術來促進檔案學科自身改革與創新，增強檔案學的“技術主義傾向”。

其二，檔案學社會關注度有所提升。長期以來，檔案的“內向性”及檔案工作的“神秘性”導致檔案學社會關注度低，“小眾”“冷門”成為社會公眾對檔案學的刻板印象。一級學科更名后，作為二級學科的檔案學自然具有了更宏大的學科使命和社會責任，不僅僅局限于具體的檔案業務流程研究，而是著眼于國家重大戰略和高質量發展需求，迅速找準學科發展方向，將站位更高，其核心理論可應用于解決中國式現代化過程中涌現的新問題和新情況，繼而提升檔案學社會貢獻力。

1.3 有利于檔案學增強國際學術話語權

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《“十四五”全國檔案事業發展規劃》明確提出：“深入推進檔案對外交流合作，提升國際影響力和貢獻力。”[9]在國際檔案界建構并確立與中國特色社會主義道路相適應的學術話語權，是我國檔案學理論研究與實踐必須面對的緊迫課題。王寧、李孟秋通過調查國外55所高校檔案專業教育平臺后發現，其中38所院校將檔案學歸屬于信息學或信息技術學院。[10]這說明國際檔案界普遍認可將信息科學作為檔案學的上位學科。因此，一級學科更名后，檔案學的基本概念、專業術語、研究范疇、話語表述等能夠更容易被國際檔案學界理解與接受，推動我國檔案學研究在國際交流中主動占據學術創新制高點，對國際檔案事業的普遍性問題給出中國方案，總結和提煉出具有中國特色的檔案學學科體系和話語體系等，增強我國檔案學在國際檔案界的影響力。[11]

1.4 有利于重塑檔案數字人才培養機制

隨著數字技術應用于檔案工作的深度和廣度日益提升，檔案數字化人才需求快速增長。為此，重塑檔案數字人才培養機制，從根本上化解檔案數字人才供需結構性矛盾成為檔案界當前迫切需要解決的問題。一級學科更名從政策層面為重塑檔案數字人才培養方案指明了新方向。

首先，復合型數字人才將成為檔案人才培養方案的核心目標。各高校檔案學專業正加快構建與數字社會建設相適應的人才培養體系，將數字素養教育貫穿于檔案人才培養的各個環節，使學生能夠在精通檔案學理論知識和專業技能的基礎上，成為具有數據采集、數據分析與處理，掌握數據存儲和數據安全技術等能力的復合型人才。

其次，推動檔案學適時調整教學內容。當前，隨著檔案人員的角色定位由被動的檔案保管者轉變為主動的信息服務者，檔案學專業需要根據數字社會發展趨勢和檔案事業實際需求，在保持檔案理論與實踐教學內容的基礎上提高數字技術應用教學內容的比重。通過優化教學內容，強化信息資源管理一級學科對檔案數字人才培養的引領作用，解決檔案學人才培養模式與檔案職業需求的錯位問題，提高檔案學服務社會需求水平。

最后，優化檔案學師資團隊。現階段，大多數檔案學教師僅具備檔案學科背景，一級學科更名后，檔案學師資隊伍需要將更多具有數字人文、計算機科學、大數據分析、數字媒體、互聯網等信息類學科背景的教師納入招聘范圍，提高師資團隊的數字素養。同時，要通過科研項目、學術交流等方式鼓勵在職教師增強跨學科思維，拓展學科視野，主動學習信息資源管理類相關學科的專業知識和應用技能。

2 一級學科更名后檔案學發展應協調好的幾對關系

2.1 堅守學科獨立和實現學科邊界泛化兩種趨勢的關系

檔案學的學科獨立是指檔案學區別于情報學、圖書館學、管理學等學科的本質性差異，這種本質差異是檔案學賴以生存與發展的基礎。1956年，中共中央宣傳部科學處頒發的《一九五六—一九六七年哲學社會科學規劃綱要》將檔案學列為社會科學中的一門學科[12]，這意味著從國家層面正式承認了檔案學作為一門獨立學科的屬性與地位。自此，檔案學的院系設置日益完善、檔案學術共同體逐漸擴大、獨立的檔案學術機構和檔案學專業期刊紛紛涌現……但是，檔案學的學術積淀有待提高，學術基礎有待鞏固、學科自信有待強化。因此，堅守檔案學的學科獨立具有重要意義，它能夠提高檔案人的學科自信和學科自覺，維系檔案從業者的職業認同感。

檔案學的學科邊界泛化是指檔案學的知識體系、研究方法、研究領域、研究隊伍的學科背景等與其他學科逐漸融合、交叉，學科界限日益模糊。檔案工作實踐具有的綜合性、政治性、社會性使得檔案學具有政治學、社會學、歷史學、信息學、計算機學等學科的烙印，再加上數字人文、新文科建設等學科改革方針的大力推行，檔案學學科邊界泛化成為必然趨勢。

一級學科更名后，需要協調好堅守學科獨立和實現學科邊界泛化兩種趨勢的關系。一方面，堅守學科獨立不能自我封閉，自我陶醉，忽視其他學科的理論優勢和學術成果，否則將導致檔案學的學科內涵不斷縮小，乃至造成學科萎縮；另一方面，實現檔案學邊界泛化并不等于否定檔案學的學科獨立性，而是應該在堅持檔案學獨立的前提下以批判的精神吸收其他相關學科的理論工具和知識體系，避免檔案學在一級學科更名后陷入被邊緣化、被矮化的陷阱。

2.2 承襲歷史學傳統和實現信息學轉向兩條主線的關系

檔案具有的原始記錄性使得原始檔案文獻成為歷史學開展學術研究的重要材料，這也是檔案學最初作為歷史學輔助學科出現的原因。隨著社會信息化進程的全面加快以及電子文件單軌制的推行，檔案管理工作發生了根本性變革，檔案學逐漸融入信息資源管理學科群。[13]在檔案工作數字化轉型和一級學科正式更名的雙重驅動下，檔案學的發展主線由歷史學傳承向信息學加快轉向，“歷史化”研究取向的日漸式微和“技術化”研究取向的日益興盛容易造成檔案學理論體系根基日漸薄弱。[14]檔案學要獲得長足發展必須協調好承襲歷史學傳統和實現信息學轉向兩條主線的關系，實際上就是協調檔案學研究中的“技術主義”和“人文主義”兩種研究取向的關系。

檔案學人既要有歷史學的知識背景又要有信息學科的研究思維。一級學科更名后，檔案學人要善于應用歷史學固有的思維邏輯、研究方法、理論工具等，將歷史學的學術理念嵌入檔案學研究活動中，增強檔案學的理論底蘊和學術積淀。同時，檔案學人也要懂得利用信息學科的研究工具推動檔案學逐漸向基于大數據技術的第四研究范式階段過渡。

2.3 檔案學、圖書館學、情報學三門學科的關系

一級學科更名后，圖書館學、情報學和檔案學都不再出現在一級學科名稱中，這必然會引發對二級學科地位弱化的擔憂。因此，檔案學必須協調好與圖書館學、情報學的關系，從而實現三方高質量協同發展。

檔案學與圖書館學、情報學三大學科必須求同存異。求同是指檔案學與圖書館學、情報學必須凝聚合作共贏的學術意識，共同分享最新的理論成果，為實現服務國家、服務社會的學科使命貢獻力量。存異是指客觀看待檔案學、情報學、圖書館學在研究內容、研究對象、理論工具、敘事方式等方面的差異，在分歧中尋求三門二級學科發展的匯合點。以研究對象為例，我們必須承認檔案學與圖書館學、情報學的研究對象是有差異的，圖書館學的研究對象是面向信息檢索的信息組織，情報學的研究對象是基于信息組織的信息開發，檔案學的研究對象是面向信息利用的信息保存[15]，但是，我們也要清楚認識到“從系統工程的技術角度來看，情報資料、圖書、文獻和檔案都是一種‘信息”。[16]檔案學與圖書館學、情報學本質上是對某類社會信息及其運動過程的理論抽象。

檔案學與圖書館學、情報學必須保持良好的耦合關系。“耦合”側重指在同一系統內的不同單元（元素）之間相互依存、共同促進的關系格式。[17]本文的“耦合關系”是指，在信息資源管理一級學科框架下，檔案學與圖書館學、情報學能夠相互滲透、相互作用，從而形成協同并進、良性互動的發展局面，即實現圖情檔一體化。筆者早在2005年就提出了“圖情檔一體化”的構想，認為：“圖書、情報、檔案都是知識的載體，同屬于文獻型信息資源，具有同源性，檔案學應與圖書、情報學朝一體化方向發展。”[18]在圖情檔一體化模式下，檔案學、圖書館學、情報學不再各自開展學術活動，而是以一級學科為主題搭建更廣泛的學術交流平臺，鼓勵各方學術力量參與其中，逐步建立學科內部交流渠道和機制，提高圖情檔學者群的學術交流深度，在敘事邏輯、話語體系、研究范式、方法工具、學科知識等方面增強一級學科內部耦合互動，從更廣泛的學科視野和更客觀的學科立場來考察檔案學的發展現狀與未來走向，從而在學科交叉中不斷革新。

2.4 檔案學實踐探索和理論構建兩重維度的關系

一級學科更名后，檔案學理論建構與實踐探索變得更加復雜，協調好二者的關系成為實現檔案學持續發展的關鍵。

首先，檔案學實踐探索和理論構建必須實現雙向互動。一方面，檔案學理論構建要引領實踐探索，這就需要加快推動檔案學理論成果在檔案場景中的應用。比如，一級學科更名使得“信息”或者“數據”成為檔案學研究的邏輯起點，圍繞檔案數據治理、智慧檔案館、檔案數字孿生等熱點開展的研究成果能夠有效提高檔案學服務數字社會轉型的能力。另一方面，檔案學實踐探索要反作用于理論構建。檔案學者需要有極強的學術敏感度，及時發現檔案工作實踐中出現的新問題，并對檔案實踐工作中形成的豐富經驗進行理論層面的總結、分析、提煉與歸納，將其上升到理論高度，從中獲得客觀規律性和普遍適用性的認識。[19]

其次，檔案學理論建構要允許具有“超前性”。作為一門應用性學科，檔案學研究往往強調對檔案現象的合理解釋和對檔案事業的科學指導，但是對檔案工作發展的超前思考卻往往被詬病為“脫離現實”，以致檔案學在研究內容分布、學術資源配置、研究熱點遷移等方面都缺少了幾分“理論色彩”。為此，檔案學理論建構需要強調“超前性”，以利于檔案學科催生出新的增長點。值得注意的是，這種“超前”的理論也必須在將來的某一時刻或者某一場景中得到檢驗或者應用，否則只能曇花一現，猶如無根之萍泯然于茫茫學海之中。

*本文系國家社科基金青年項目“中國特色檔案學的價值闡釋與實現路徑研究”（項目編號：22CTQ001）階段性研究成果。

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