小辰，老師崇拜你

李小琴

“先生最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”陶行知先生這樣說過。我想，無論是父母，還是老師，我們都應(yīng)該培養(yǎng)出具有科學(xué)精神的、值得自己崇拜的孩子。

剛剛接手新班級時，體育老師就告訴我，這個班上有一個學(xué)生叫小辰，他有強大的創(chuàng)造力，也有驚人的破壞力，讓老師們又愛又恨。

我問體育老師，能否舉個例子。他笑著說：“學(xué)校為了安全起見，不允許學(xué)生在人來人往的走廊踢足球。小辰和幾個小伙伴用廢紙、透明膠帶自制了一個大紙球，一下課踢得可帶勁兒了。德育主任要扣分，他立即申辯，這是紙球，不是足球，他們沒有違反規(guī)定。德育主任哭笑不得；過了兩天，小辰和小伙伴用一根繩子拴著紙球，在三樓往下拋，二樓班級的學(xué)生在陽臺上搶，接著又往上拋，玩得不亦樂乎。德育主任又禁止樓上樓下之間拋紙球；一周后，他們又拿著紙球在走廊當(dāng)作籃球打，在打球時還撞到了另一個班級的學(xué)生，德育主任又補充了禁止玩球的規(guī)定……”

聽到這個小故事，我立即對這個男孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。他的創(chuàng)意火花與大膽嘗試讓我感到可貴，他對“法無禁止即可為”的理解也讓我欣賞。

呆若木雞是褒義詞

教了小辰之后，我開始真正理解體育老師的評價“可愛可恨”：為了證明自己不用火柴、打火機就能把一張紙點燃，他在炎熱的夏天拿著放大鏡，帶著一群小伙伴去操場上做實驗。紙果然被點燃了，但氣溫太高，塑膠草坪也被燒了一些，幸好一個小伙伴帶來一瓶礦泉水，立即澆滅了，否則后果不堪設(shè)想。

我找他談話，肯定了他會動腦筋，動手能力也不錯，科學(xué)知識了解不少，只是做實驗前，一定要注意安全，要三思而后行。他立即點點頭，向我道歉。

不久后，他在家里找來各種各樣的硬幣，課間，用臉盆裝滿水，在班級演示硬幣漂浮的小實驗。在大家激動之時，有孩子被推搡了一下，臉盆翻了，水把課桌上的書都弄濕了。

我得知后，讓孩子們將“殘局”收拾干凈，然后圍繞這件事寫一寫起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抒發(fā)真情實感。接著，我又請一位寫作很棒的孩子讀自己的心語，想通過這一環(huán)節(jié)，讓小辰認識到自己的不足，然后改正。

當(dāng)那位孩子讀到“水潑了一桌，課本全部弄濕了，小辰呆如木雞”時，我相機點評說“呆若木雞”用得好。小辰皺著眉頭，站起來說：“老師，其實吧，我看過課外書，這個呆若木雞是《莊子》里的一個故事，講的是春秋戰(zhàn)國時，有個訓(xùn)雞天才叫紀渻子，他訓(xùn)練出來的雞呆得像木雕一樣一動不動，但氣勢卻壓倒所有的雞。所以，這個呆若木雞是用來贊美別人穩(wěn)重、不浮躁的。我沒有那么厲害啦，我是害怕的。”

教室里哄堂大笑，我也笑了，表揚他知識面寬，有自己的想法，但是以后做事前，要考慮細致一些。他不好意思地點點頭，坐了下去。

“皮匠”原來是“裨將”

望著他，我又憶起了他與我分享的點點滴滴：奶奶很健忘，出門總是忘記帶鑰匙，他用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)明了“智能菜籃子”，只要奶奶一出門，菜籃子就會發(fā)出“鑰匙、鑰匙”的提醒；爸爸媽媽吵架了，他用美術(shù)課上的泥巴做了一對面對面微笑的男女人像雕塑送給了媽媽，媽媽感動得哭了；他仔細地觀察過，不是所有的毛毛蟲都能破繭成蝶，有些在繭里就一動不動了；他問我為什么是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，而不是“三個臭木匠”“三個臭瓦匠”。我說不知道。他神氣地告訴我，“皮匠”其實是“裨將”，“裨將”在古代指“副將”，民間傳著傳著就錯了……

我覺得，在這個“淘氣包”身上，散發(fā)著一種迷人的光芒：充滿好奇心，敢于質(zhì)疑，有自己獨立的思想，善于觀察，樂于探究與實踐。

小辰媽媽知道這件事后，打電話向我致歉，還說孩子的小聰明用錯了地方，如果能懂事一些就好了。我告訴她，這個孩子了不起，有創(chuàng)造力，他的身上有許多閃光點。只要用心了解，就會發(fā)現(xiàn)他有多出色。

先生最大的快樂

小辰媽媽說，小辰經(jīng)常在家里做實驗，把屋子弄得亂亂的。最近，他在研究昆蟲，捉了一大堆昆蟲，瓶瓶罐罐堆得到處都是。他每天都在觀察、查資料、寫記錄，一會兒說成功了，一會兒說失敗了。她非常矛盾，不知該不該支持孩子。

我聽完后，對孩子的敬佩之情油然而生。我告訴小辰媽媽，這樣出色的小辰，當(dāng)然要支持了。我把小辰寫的習(xí)作《一張紙的自述》和他個性化課程表發(fā)給她看，告訴她，小辰這樣的孩子值得我們悉心培養(yǎng)、傾心呵護，值得我們崇拜。

小辰媽媽看完習(xí)作后，回復(fù)道：“謝謝老師的發(fā)現(xiàn)與欣賞，我好像重新認識了自己孩子，他的確值得我仰望。”

小辰的這篇習(xí)作是這樣寫的——

一張紙，凝視著一張紙。你發(fā)現(xiàn)，它有自己的意義，有自己的夢。

透過它的背面，你看見了它的曾經(jīng)。

它曾是一棵樹，站在陽光下，站在微風(fēng)中，抖動著青翠的枝條。看著它，未來會在你的眼前浮現(xiàn)。

它在畫家手里，是一張畫，一張精妙絕倫的畫；它在詩人手里，是一首詩，一首千古流傳的詩；它在科學(xué)家手里，是一張草稿紙，身上涂著新發(fā)現(xiàn)的原理；它在魔法師手里，嗖的一聲，變成了一張有生命的紙；它在老師手里，成了印有精美圖案的課文。

但是，如果可以，它多么想變回它原來的那棵樹，繼續(xù)聽著鳥兒的歌，繼續(xù)看著綻放的花兒，繼續(xù)站在陽光下微風(fēng)里，繼續(xù)站在這里，看著每一個日起日落。

“先生最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”陶行知先生這樣說過。我想，無論是父母，還是老師，我們都應(yīng)該培養(yǎng)出具有科學(xué)精神的、值得自己崇拜的孩子。

編輯?東籬