初中物理實(shí)驗(yàn)課小組合作的有效性探究

周彬　劉美宏

實(shí)驗(yàn)課作為初中物理課程體系中的關(guān)鍵組成部分，對(duì)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等方面有著十分重要的作用。教師在初中物理課程的教授過程中，一定要注重教學(xué)模式與方法的轉(zhuǎn)變，通過多元化、靈活化的教授來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作的形式進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生彼此間的交流與溝通，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、梳理學(xué)生情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組

每個(gè)學(xué)生由于接觸的環(huán)境不同，在認(rèn)知水平、知識(shí)理解能力及學(xué)習(xí)接受能力等方面都存在著差異，在個(gè)人性格、愛好及人際交往溝通方面都存在著不同。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組劃分時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與能力，將不同能力、不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，每個(gè)人都能在小組內(nèi)承擔(dān)適合自己的任務(wù)，制訂統(tǒng)一的小組目標(biāo)，確保每個(gè)小組的學(xué)生之間能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過合作，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，在合作交流中鞏固物理知識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教授八年級(jí)物理第三章“聲的世界”實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行分組。如有些學(xué)生物理較好，對(duì)數(shù)字敏感，教師就可以讓學(xué)生在組內(nèi)擔(dān)任數(shù)據(jù)記錄一職，記錄每次聲音傳播相關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)；對(duì)觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以讓其在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程的觀察與記錄，將聲音傳播實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行全面描述；對(duì)文字處理能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以讓其負(fù)責(zé)小組最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要編寫。在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生各司其職，承擔(dān)自己能力范圍內(nèi)的相關(guān)學(xué)習(xí)工作，彼此互相配合，增加默契度的同時(shí)也能夠更積極認(rèn)真地投入到物理實(shí)驗(yàn)的參與過程中，對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻。

二、加強(qiáng)合作意識(shí)，建立集體合作觀念

教師要加快推進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，形成新時(shí)代教學(xué)體系，將小組合作學(xué)習(xí)模式積極融入進(jìn)初中物理。要讓學(xué)生腦海當(dāng)中建立起小組合作的意識(shí)，通過教師的積極引導(dǎo)，意識(shí)到小組合作的重要性，從而逐步建立起合作的觀念。在學(xué)習(xí)過程中他們就會(huì)逐漸與其他學(xué)生一起探索、觀察、思考，彼此交流實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)驗(yàn)技巧。因此，教師在日常的物理實(shí)驗(yàn)課中要注意培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)，通過引入合作重要性的意義教學(xué)、模式教學(xué)等形式，讓學(xué)生建立起完整的合作學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與正確的溝通交流技巧，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

例如，教師在教授八年級(jí)物理第四章“多彩的光”這一單元時(shí)，就可以積極引入小組合作模式，搭建學(xué)習(xí)小組，在教師將實(shí)驗(yàn)步驟及要點(diǎn)進(jìn)行演示與梳理之后，讓學(xué)生彼此配合完成實(shí)驗(yàn)。可將實(shí)驗(yàn)分為不同的階段，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要合理劃分每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的階段以及彼此之間如何配合，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后說出自己與其他學(xué)生是如何配合的，學(xué)生在彼此合作探究的過程中加強(qiáng)了對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與記憶。同時(shí)，教師在日常與學(xué)生的溝通中可以向?qū)W生講述一些體現(xiàn)合作重要性的故事，觀看一些體現(xiàn)合作的視頻與書籍等，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作的深層意義，逐步建立起合作的意識(shí)。

三、創(chuàng)新小組合作形式，引入良性競(jìng)爭(zhēng)理念

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更快的進(jìn)步，就要有良性競(jìng)爭(zhēng)。良性競(jìng)爭(zhēng)能進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)得更好，為自己、為小組贏得勝利、贏得榮譽(yù)的心理。在小組合作學(xué)習(xí)模式中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)的形式，并給予優(yōu)勝方一些小獎(jiǎng)勵(lì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過團(tuán)體小競(jìng)賽、組內(nèi)成員間比賽等形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中彼此進(jìn)步，彼此成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身積極進(jìn)步。

例如，教師在教授九年級(jí)物理第十二章“溫度與物態(tài)變化”這一單元時(shí)，可以采取各實(shí)驗(yàn)小組之間比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間快，且每個(gè)步驟都按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則準(zhǔn)確操作，彼此之間積極配合就能夠獲勝。結(jié)束后，教師根據(jù)各小組所做的實(shí)驗(yàn)綜合判斷確定前三名，并給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)成績(jī)不理想的小組也給予鼓勵(lì)。學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下能夠更好地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)。

綜合來看，在初中物理實(shí)驗(yàn)課中采用小組合作的模式，能夠有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)建立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、加強(qiáng)溝通交流能力等有著積極的意義。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)課中要積極引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)課的教授質(zhì)量。

（作者單位：濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)初中）