輿論領袖視域下大學生網絡意識形態安全構建路徑探析

摘要：意識形態工作關乎國家民族未來的永續繁榮發展，是黨的一項極其重要的工作。當代青年大學生是推動社會發展進步的生力軍和網絡應用的主力軍，是維護國家網絡意識形態安全的重要力量，其意識形態安全構建至關重要。輿論領袖通過互聯網向他人提供意見、觀點和建議并對他人觀念塑造產生影響，是大眾傳播的中間環節，對構建和引導大學生的網絡意識形態安全起著不可忽視的作用。因此，需要重視并發揮意見領袖在互聯網中的正向作用，加強青年大學生的意識形態引導與安全。

關鍵詞：輿論領袖；網絡意識形態安全；青年大學生

意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作，關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。黨的二十大報告指出要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，牢牢掌握黨對意識形態工作領導權，全面落實意識形態工作責任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論。互聯網的快速發展在帶來諸多便利的同時也帶來了前所未有的挑戰，青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，他們的網絡意識形態具有較大的可塑性，面對紛繁復雜的網絡環境難以辨別真假。而輿論領袖作為互聯網中最為活躍的群體之一，其言語和觀點通常對輿論的形成以及青年大學生的觀點看法產生重大影響。

一、青年大學生網絡意識形態安全的重要性

青年大學生是推動社會發展進步的生力軍，是維護國家意識形態安全的主要組成部分，他們的意識形態安全狀況與國家意識形態安全密切相關。互聯網時代，網絡對青年大學生的生活方式、思維觀念和價值判斷的塑造有著巨大影響，同時網絡也逐步成為大學生發表觀點和社會思潮交匯的重要場域，做好網絡輿論的引導工作也成為大學生意識形態安全教育的重要內容。

善于、敢于在互聯網中發聲是當代青年大學生的特色，大學生的網絡意識形態狀況影響整體網絡環境。目前，全球的 CPU（中央處理器）有92%來源于美國，美國軟件產量占全世界的86%，網絡上的信息傳播中有90%使用英語。[1]這使美國在網絡輿情的引導上擁有很大控制權，加上互聯網的匿名性和虛擬性，各種思潮魚龍混雜，比如 “躺平”“佛系”“月光”“啃老”“錦鯉”等流行語折射出當下網絡中部分年輕人追求平庸、慵懶、得過且過的消極的生活傾向。同時，部分大學生通過網絡 “翻墻”獲取更多信息，而西方不良媒體可以使用扭曲化、負面化的方式報道解讀中國社會問題，甚至有國內外反動勢力通過丑化英雄、虛化歷史等方式在網絡上傳播錯誤信息，受到互聯網中 “西化”“分化”思想的干擾，青年大學生的價值判斷容易發生偏差，從根源上對中國歷史文化產生懷疑，也讓青年大學生對國家的主流意識形態產生動搖、對社會主義核心價值觀產生懷疑，造成部分大學生的政治立場不堅定。若不及時正視青年大學生網絡意識形態安全所面臨的危機和挑戰，將會使當代青年深陷泥潭。

二、輿論領袖對大學生網絡意識形態安全的正負影響

中國互聯網信息中心第 51次 《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2022年 12月，中國網民規模已達到 10.67億，互聯網普及率為 75.6%，截至 2022年 12月，我國手機網民規模達 10.65億，較 2022年底增加了3 636萬人。網民中使用手機上網的比例由 2022年底的 99.6%提升至 99.8%。在人人都在網絡中擁有話語權、人人都可以自由發聲的互聯網時代，利用抖音、微博、微信、小紅書等自媒體平臺獲取和分享信息、通過短視頻或者文章發表言論已成為網民的習慣性生活方式，傳播學家麥克盧漢提出的 “媒介是人的延伸”的觀點充分得到印證，網絡今日已成為人們生活中不可或缺的一部分。與此同時，網絡輿論領袖的概念悄然誕生。

輿論領袖是指經常為他人提供信息、觀點或建議并對他們施加個人影響的人物，這些人在人際網絡中較為活躍。[2]輿論領袖是大眾傳播的中間環節，將觀念信息傳達給在信息傳遞中活躍度不高的大眾。網絡輿論領袖對青年大學生網絡意識形態安全的構建有著重要影響，隨著抖音、微博、微信公眾號、知識問答平臺及短視頻平臺等自媒體的興起，網絡輿論領袖有了更大的活動舞臺，如微博大V會敏銳地捕捉各個領域的熱點事件，率先發表看法，有針對性地輸出觀點，而當代大學生為獲取更多信息則會在輿論領袖引發話題的基礎上對熱點事件投入更多的關注，選擇同意或者批判；知識問答平臺上的輿論領袖更具專業化和垂直化的特點，具備相關專業知識的、經常受到認可的回答者會成為知識平臺上有影響力的輿論領袖，專業的回答則更容易引導青年大學生的意識判斷。

網絡輿論領袖通過這種方式對網民意見形成和信息擴散產生影響，并形成強大輿論導向，對三觀正趨于成型的青年大學生的思想觀念產生正面或負面的影響。

（一）正面影響

隨著網絡技術的發展，人們在網絡場域中的觀點交換變得更加便捷和高效，群體性事件不再被地域范圍所局限，網絡輿論領袖所引發的共同話題能夠形成表達意愿、反映訴求的快捷渠道，更快地集合網民的共同觀點，從而完成多元化、差別化輿論的整合。輿論領袖引發討論、發表意見的過程在某種程度上也是幫助網民整合眾多信息的過程。在各種社會熱點事件中，輿論領袖通過積極發聲，能夠引導輿論走向，匯聚個體網民點滴的社會認同，形成全民公共利益凝聚力。部分輿論領袖擅長以通俗易懂的方式對黨政部門政策舉措進行闡釋，幫助網民及時理解教育、就業、醫療衛生、物價調控等民眾較為關心的政策，產生積極的社會影響。如果輿論領袖所引發的集體議論持續升級，形成網絡輿論聲勢，給黨政部門、相關主管機構造成輿論壓力，輿論領袖亦可通過發表意見還原事件真相來緩解壓力。

輿論領袖在網絡意識形態安全方面對大學生這個群體的影響是顯著的。大學生作為一個高度互聯網化、信息化的群體，經常通過網絡獲取新聞、觀點和知識。當代青年通常會追隨一些有較高社交媒體關注度的輿論領袖。這些輿論領袖的言論往往具有較大的影響力，能夠引導大學生的思想和價值觀念，在特定熱點事件上形成集體討論和共識。

（二）負面影響

如果未能妥善處理意見領袖在網絡意識形態中的帶領作用，不當的網絡輿論會嚴重誤導網民對事件的正確認知、態度和價值觀，極易引發網絡意識形態安全問題，并且給問題的實際處理帶來嚴峻的挑戰。有些意見領袖為了迎合部分網民的訴求或者博取眼球，會刻意在網絡場域中引發話題，但因他們與普通網民之間的地位不對等和信息不對稱，很容易導致網絡意識形態偏離社會主流意識形態的主陣地，會嚴重阻礙和影響主流意識形態的功能發揮。[3]由于網絡意見領袖積累了眾多粉絲作為輿論資本和權力資本，在利益的驅使下，部分網絡意見領袖可能通過制造事件和話題以謀取私利、進行惡意炒作以引起關注；網絡意見領袖難以避免會出現話語偏激和失當，網民在錯誤的引導下極易產生價值偏見，引發網絡民粹主義，導致輿論處于高度緊張的狀態。

社交網絡上輿論領袖的存在不但能夠促進網絡輿情的傳播，還能夠影響輿論的態勢走向，[4]尤其是對已在網絡上引發輿情討論的事件，網民對事件的好奇和焦慮會使關注度在短時間內迅速攀升。比如知名博主 “胡祖德”在 “胡鑫宇事件”中歪曲事實，多次發帖質疑官方發布的信息引導輿論，這種缺乏社會責任感和法律意識、在言論中增加部分不實信息的做法，實則是為了提高自身的熱度和影響力，煽動不明真相的網民，影響網民價值判斷與價值選擇，引起質疑和誤會，引發集體抗爭行為，對現實社會的穩定構成威脅。輿論領袖在互聯網中傳播虛假信息或偏見，不僅會對大學生產生誤導，也可能使大學生的價值觀和行為方式產生變化，甚至可能鼓動大學生參與非法活動，給大學生帶來法律后果和安全風險。

三、多元主體協作：大學生網絡意識形態安全構建路徑

社會化媒體是眾多網民獲取信息的重要途徑，同時也影響著我國青年大學生的思想價值觀念，因而充分發揮其思想教育引領與規范作用，是青年大學生樹立積極向上的價值取向和思想意識的重要途徑。

（一）規范網絡法治環境

法制建設的提升能夠為網絡意識形態安全的構建提供強有力的支撐和保障。通過加強網絡法制建設與規范輿論領袖在網絡上的言行，在法制上為網絡意識形態安全提供支撐。也可通過完善網絡信息實名認證的方式，建立有約束力的網絡監督機制，從而規范網絡輿論領袖的言行。網上謠言不斷，嚴重誤導公眾判斷，造成惡劣社會影響，需在輿論發酵的同時加大懲戒力度以減少不良媒體不負責任的言行，發揮主流輿論領袖在輿論監督上的正向引領作用。同時需加強法制教育，增強網民鑒別能力，減少對不良網絡輿論領袖的盲目崇拜和跟風。

（二）提高大學生媒介素養

學校作為大學生思政教育的前沿陣地，應切實扛起政治責任，站穩、守好意識形態陣地，做到守土有責、守土盡責、守土負責。高校可積極搭建校園媒介文化交流平臺，通過在各大主流媒體上開設高校思政教育陣地，打造官方公眾號、官方微博等新媒體傳播矩陣，將其作為引導培育網絡輿論領袖的有效平臺，培養易為大學生接受、能引領正能量傳遞的輿論領袖。在大學的人才培養過程中嵌入媒介素養教育課程，普及網絡媒介素養的理論知識，尤其是網絡媒介知識和法律法規。高校可開展多方交流會，通過走進學生宿舍、實驗室、圖書館等，與廣大青年學生面對面交流，收集了解青年學生思想動態、生活需求、成長發展訴求等真實情況，及時了解青年所思所想并做好引導。

（三）做好網絡議程設置

議程設置是指新聞媒體通過設置話題來引導受眾看到什么、想什么。對于不同的受眾而言，他們通過媒體報道所接觸的世界是不同的。隨著互聯網時代的到來，受眾被動接收信息的狀態已經不復存在，所有網民都可以成為主動發布信息和表達意見的 “媒體”。傳播學中 “沉默的螺旋”理論，是指在傳播過程中，少數人群為了避免被孤立，故意迎合群體中的優勢意見。越來越多這種少數的不發聲個體的存在則會導致優勢聲音很快占據全部輿論場，而媒體或者是輿論領袖所轉發或者強調的言論往往更容易演變成大多數人認可的優勢意見，并且這種意見是可以被塑造出來的。所以，雖然在互聯網上充斥著各種不同聲音，但網絡輿論領袖可以利用所積累的粉絲數和影響力，選擇性地向受眾發布特定議題和發表意見，因此可通過意見領袖利用議程設置來制造輿論熱點并吸引受眾眼球，帶動青年大學生的意識形態走向。

（四）合力主導主流意識形態和話語權

打造 “黨政—輿論領袖—大學生網民”合作共同體，有助于多元主體協商交流、協同共治，為網絡意識形態安全打下堅實基礎。黨政部門需負起監管和督促的主體責任，監控網絡的發展，形成具有正能量的網絡輿情，促進公眾與政府理性對話。同時，充分發揮網絡輿論領袖的積極作用，鼓勵其對政府決策、熱點事件進行正面解析，引導積極的社會輿論。正確看待大學生的主體能動性，發揮其長處，以此在青年大學生中構建積極健康的網絡輿論環境，促進網絡意識形態安全隊伍建成。既堅持依靠黨政部門加強網絡意識形態安全工作，又調動網絡輿論領袖和大學生的積極性，才能形成 “黨政—輿論領袖—大學生”合力建設網絡意識形態安全治理體系和治理能力現代化的局面，牢牢掌握網絡意識形態工作主導權。

四、結束語

大學生群體作為網絡的主要參與者、使用者，接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。他們選擇通過瀏覽、轉發等方式表達對輿論領袖觀點的支持和認同，從而擴大輿論領袖觀點的影響力，并帶動更多人參與議題和討論。可通過規范網絡環境、做好議程設置、提高媒介素養、形成 “黨政—輿論領袖—大學生”合作共同體等方式有效發揮輿論領袖積極的正向作用，從而構建青年大學生網絡意識形態安全。

參考文獻：

[1] 劉文富.網絡政治，網絡社會與國家治理[M].北京：商務印書館，2002：56.

[2] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，1999：78.

[3] 方世南，徐雪閃.網絡意識形態安全中意見領袖作用研究[J].南京師大學報（社會科學版），2019（01）：87-96.

[4] 王晰巍，畢櫻瑛，李玥琪.社交網絡中意見領袖節點影響力指數模型及實證研究：以自然災害 “7·20” 河南暴雨為例[J].圖書情報工作，2022，66（16）：24-35.

課題項目： 本文系2021年度廣東省青少年研究立項課題，課題編號：2021WT049。

作者簡介： 丁旋，女，漢族，廣東廣州人，碩士，講師，研究方向：思政教育。