新媒體時代下高職大學生網絡素養現狀分析和培育研究

摘要：新媒體時代下，網絡素養已經成為人們所必須具備的一項基本素養，大學生作為一個特殊的群體，對網絡有一定程度上的依賴，在這一背景下，網絡素養對于大學生而言非常重要。本文概述了網絡素養和網絡素養教育的概念和內涵，針對性分析了新媒體時代下高職大學生網絡素養現狀，結合實際探索了新媒體時代下培育高職大學生網絡素養的實施策略。

關鍵詞：新媒體；高職學生；網絡素養；培養

新媒體時代網絡已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，互聯網和新媒體的普及為人們提供了豐富的信息資源。網絡素養不僅能夠幫助人們獲取更多的信息資源，而且還能夠幫助人們提高信息判斷能力，讓人們學會鑒別信息的真偽。隨著互聯網技術、移動互聯網技術和智能手機技術等相關技術的不斷發展，網絡素養也出現了新變化。部分高職院校中出現了一些 “網蟲”和 “網盲”，對學生的健康發展造成了一定影響。缺乏網絡素養的高職院校大學生不僅缺乏對互聯網技術和移動互聯網技術的了解，而且缺乏對網絡素養的認識。所以，新媒體時代下高職大學生網絡素養的培育，能夠切實推動大學生的網絡基礎知識儲備提升，打開大學生的學習視野和網絡視野，構建他們良好的網絡使用習慣和網絡安全意識，為他們利用網絡信息進行學習、工作和生活 “賦能”。

一、網絡素養和網絡素養教育的概念和內涵

（一）網絡素養的基本概念

網絡素養這一概念對于中國學術研究來說屬于舶來品，我國對于網絡素養的相關研究至今還沒有形成十分成熟的理論體系和統一的價值共識。具體來說，當代大學生的網絡素養主要指了解基礎的網絡信息知識科學上網、學習判斷網絡信息的意義和價值、學習創造和傳播信息的知識以及技巧、了解如何有效利用網絡信息發展自己四個方面。

（二）網絡素養教育的內涵

“教書育人”“德育先行”“育人特色”是現代教育的核心。新媒體時代高職大學生網絡素養的培育，不僅僅是現代高等院校教育教學和人才培養的基礎，也是新媒體時代網絡信息教育的必然趨勢。依托新媒體時代高職大學生網絡素養的培育，高職大學生能夠在運用網絡信息和使用新媒體的過程中保持良好的行為習慣、網絡安全使用意識以及網絡信息辨別能力，朝著有品德、有素養、有知識的社會人才方向發展。最為關鍵的是，在新媒體時代高職大學生網絡素養的培育過程中，學生能夠多維度感知網絡信息和新媒體的價值所在，并在安全上網、合理獲取信息、高效進行資源瀏覽的過程中借助于網絡信息助力自身發展和自身學習。[1]此外，新媒體時代高職大學生網絡素養的培養也有利于高職院校良好網絡環境的構建，有助于高校巧妙利用網絡開展思想政治教育，促進學生發展。[2]例如，大學生作為網絡使用的主體，擁有良好網絡素養也有利于營造良好的網絡環境。

二、新媒體時代高職大學生網絡素養現狀

（一）網絡知識基本認知缺乏

盡管新媒體是依托互聯網發展而來，且大部分大學生都在借助互聯網和新媒體進行信息獲取、學習生活，但是，依然有部分大學生缺乏深入對網絡基本知識的了解，這就導致大學生在使用網絡時經常會出現錯誤。新媒體時代，大學生主要通過手機、電腦等進行學習和生活，這也是目前高校教育中的一種主流方式。因為缺乏對網絡基本知識的認知，部分學生在使用互聯網和運用新媒體的過程中缺乏良好的行為習慣，缺乏正確使用新媒體的意識實屬常態。[3]

（二）信息辨別能力較為不足

新媒體時代網絡媒體和網絡世界中的信息龐雜多樣，任何一個個體都可以借助新媒體成為信息發布和信息傳播的端口，因此在新媒體時代一些不良信息、錯誤信息和虛假信息也頻頻出現。大學生尚未進入社會，工作閱歷和生活閱歷不足，在面對網絡中大量信息的時候往往會呈現信息辨別能力不足的情況。[4]

例如，新媒體時代大學生獲取網絡資訊的過程中只要輸入關鍵詞就可以搜索到自己想要的內容，而實際上，一些不良信息在標題中就已經暗示了其內容。其中，“標題黨”是最嚴重的錯假信息來源之一。“標題黨”是新媒體時代特有的產物，指的是一些自媒體或網站為了吸引讀者眼球而故意使用一些夸張、虛假的標題和內容。在現實生活中，有很多人為了獲得更多利益而采用 “標題黨”手段來吸引讀者，然而在這些 “標題黨”中并沒有真正有價值、有意義的內容。在這種情況下，導致很多學生無法清晰地認識到網絡信息的真正價值。最為重要的是，大學生大部分時間都是在大學校園中度過的，加之大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全構建完畢，其社會適應能力尚處于發展階段，網絡中的一些不良信息和錯誤信息極易對他們造成嚴重誤導，甚至在進行信息篩選、信息了解和情況判斷中出現偏差。[5]

（三）網絡實踐能力略顯落后

運用網絡信息和網絡技術時缺乏實踐能力是現階段大學生中比較常見的問題。這是因為，新媒體時代網絡信息技術基本屬于 “傻瓜式”操作模式，加之學生的網絡基礎知識缺乏，使大學生在使用新媒體時只會簡單地瀏覽，并不會對其進行深入了解和研究，甚至還有一些學生直接點擊了垃圾信息。究其本質，主要是因為大部分非信息專業大學生在日常學習和生活中對網絡技術了解不足，也沒有系統化學習過新媒體相關知識。比如，利用新媒體獲取信息的能力不足就是比較常見的實踐能力落后的表現。大部分學生在使用新媒體時主要是通過瀏覽網頁來獲取信息。其中，大部分學生在瀏覽網頁時并沒有進行深入研究和學習。最終，網絡實踐能力的落后就會引發網絡安全意識的下降，影響大學生網絡素養的整體水平。

三、新媒體時代高職大學生網絡素養的培育策略

（一）積極開展網絡道德教育

新媒體時代網絡信息內容紛繁復雜，作為即將進入社會的大學生，其對于社會的認知尚不夠全面和準確，缺乏正確的價值觀、世界觀和人生觀。培養新時代高職大學生網絡素養，需要高職院校積極開展網絡道德教育，引導大學生正確辨別網絡信息，積極抵制不良網絡信息對自己的影響。

比如，高職院校開展網絡道德教育可以利用校園網等宣傳平臺，開設網絡道德教育相關課程，課程設置中需要包括有關網絡道德規范的內容以及一些正確使用網絡的方法等；高職院校還可以通過開展一些實踐活動對學生進行網絡道德教育，積極組織一些以 “文明上網、拒絕沉迷”為主題的活動來引導學生正確使用網絡，開展以 “文明上網”為主題的講座和培訓課程提高學生對網絡的認識和理解；高職院校還可以建立大學生網上論壇，讓學生可以在網上進行關于網絡道德教育相關問題的交流和溝通。這樣，借助于網絡道德教育的開展，大學生的思想道德、網絡行為意識、網絡安全意識以及網絡信息辨別能力等均能得到提升，推動大學生網絡素養的良好培育。

（二）加強學生信息素養培養

信息素養是新媒體時代和網絡信息化時代使用互聯網和新媒體的必備素養，也是一種基于網絡信息知識結構的綜合認知能力，在現代生活和現代教育中具有非常重要的作用。新媒體時代下高職大學生網絡素養培育、信息素養是不可或缺的重要環節。具體來說，加強大學生信息素養的培養，要求高職院校非網絡信息專業也需要在日常教育教學過程中加入一些關于網絡信息基礎知識以及網絡安全知識方面的課程，讓大學生學習網絡基本知識、了解網絡安全知識與網絡使用技能。同時，高職院校也可以利用圖書館為學生提供一些涵蓋網絡基礎知識、網絡安全知識以及網絡使用技巧的書籍，積極引導大學生進入圖書館進行信息基礎知識的學習，為培養自身的信息素養奠定基礎。

例如，加強學生信息素養培養需要高職院校各專業教師結合信息技術專業學習相關的基本知識，在匹配學生實際學習需求、學習水平、信息技術學科思維、認知能力的基礎之上開發符合本專業的信息基礎知識教學，讓本專業學生在學習信息基礎知識的過程中潛移默化提高信息素養，推動學生的持續性發展，進而為學生網絡素養的培育提供支撐；此外，高職院校應當重視學生網絡素養的培養，結合高職院校學生實際情況積極開發校本課程，推動網絡思政工作建設。

（三）引導學生正確使用新媒體

新媒體是一把 “雙刃劍”，在給大學生帶來便捷、高效的同時也對大學生的健康成長造成了一定影響，這主要是由新媒體時代 “人人皆為媒體”的問題引發的。因此，新媒體時代在高職大學生網絡素養的培育過程中，高職院校應當引導學生正確認識并正確使用新媒體，避免學生在使用新媒體時產生一些錯誤的行為。具體來說，高職院校應當在日常教育和日常管理過程中借助新媒體為學生提供健康、豐富的網絡信息，讓學生在學習之余能夠接觸到更多的信息，豐富自己的課余生活；學校需要加強對學生網絡使用情況的監管，及時了解學生在使用過程中遇到的問題和困難，并根據實際情況及時解決；高職院校需要以有關新媒體使用的培訓和教育作為切入點，開展相關活動，引導學生正確使用新媒體。

例如，網絡競賽作為一種重要的教學手段，不僅可以幫助大學生進一步提升自身的網絡素養，還可以培養大學生的創新意識和創新能力。學校可以通過組織各類網絡競賽來激發大學生的學習興趣，以電子商務網絡大賽、計算機技能大賽、模擬證券投資大賽等為主題，讓學生在實踐認識新媒體、使用新媒體，潛移默化提升自己的網絡素養。

（四）加強網絡安全教育

我國已經進入互聯網時代，信息技術已經滲透到社會各個領域當中。在這種背景下，開展網絡安全教育工作已經成為維護國家安全、促進社會和諧發展的重要內容之一。通過開展網絡安全教育工作可以讓學生了解信息技術對于國家安全、社會穩定和人民幸福生活所起到的重要作用，從而幫助他們樹立正確的網絡安全觀，引導他們養成健康和諧、安全的上網習慣。學校還應該在學生中開展一些有關網絡安全方面的知識普及工作，讓學生在學習生活中對網絡安全有全面而深刻的認識。除此之外，高職院校應該充分發揮新媒體技術在校園網絡監管工作中的作用，對一些不良信息進行過濾和刪除，設置專門的校園網絡管理員來管理和維護校園網絡環境。

例如，為了更好地培養學生良好的網絡素養，高職院校在開展網絡安全教育的過程中需要對大學生使用網絡行為實施監管和引導，引導學生樹立正確的網絡觀。具體來說，學校可以通過開展校園網上巡查活動、實行校園網用戶實名制度、開展網上論壇、建立網絡黑名單等方式來對學生的網絡行為進行監管和引導，并要求學生在網上嚴格遵守法律法規，不發布違反國家法律法規、違背社會公德、不良信息等內容，從源頭上減少不良信息在校園網中的傳播，保證大學生在新媒體時代下安全使用網絡技術、獲取健康網絡信息。

四、結束語

大學生作為新媒體時代使用網絡技術和獲取網絡信息的主要群體，在學習、生活以及工作中都離不開互聯網，大學生網絡素養的培育就顯得尤為重要。新媒體時代高職大學生網絡素養的培育過程，對于高職大學生的認知發展、行為習慣、學習品質等尤為強調，要求學生積極主動學習、自律高效學習，進而配合教師完成培育。所以，高職院校應該充分認識到新媒體時代高職大學生網絡素養培育的重要性與緊迫性，認清高職大學生網絡素養現狀，全方位、多角度地開展高職大學生網絡素養的培育，并借助于網絡素養的培育過程讓學生能夠獲取網絡信息知識、掌握網絡安全技能、科學上網、合理上網，促進大學生的全面綜合發展。

參考文獻：

[1] 何凡.新媒體時代大學生網絡素養培育研究[J].數據，2022（01）： 188-190.

[2] 孫軻.新媒體時代下信息碎片化對大學生網絡素養教育的影響研究[J].知識窗（教師版），2021（09）：57-58.

[3] 華嵐芳.新媒體時代大學生網絡素養教育面臨的機遇與挑戰[J].百科知識，2021（15）：77-78.

[4] 康莉莉.新媒體語境下高職院校大學生網絡素養的培育[J].林區教學，2020（11）：9-11.

[5] 王孝雪.論新媒體時代高校大學生網絡素養的培養：基于一例學生管理案例[J].現代交際，2020（11）：145-146.

課題項目： 本文系2023年陜西工業職業技術學院人文社科類一般項目“新媒體時代下高職大學生網絡素養現狀分析和培育研究”（項目編號：2023YKYB-040）研究成果。

作者簡介： 李丹，女，漢族，陜西咸陽人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育、學生管理、學生就業、二課育人；

桓美麗，女，漢族，陜西咸陽人，本科，副教授，研究方向：思想政治教育、學生黨建、學生管理。