大學教學語篇中的情態系統分析

黃 婧

(遼寧師范大學，遼寧 大連 116029)

一、 引言

系統功能語言學認為，語言有三大元功能，分別是概念功能、語篇功能和人際功能。 概念功能由及物性系統來實現，語篇功能由主位系統來實現，人際功能由語氣系統來實現。 人際功能是表達講話者的身份、地位、態度、動機和他對事物的推斷、判斷和評價的功能，是講話者作為干預者的“意義潛勢”，是語言的參與功能[1]。 在語氣系統中，系統功能語法通過語氣、情態、情態狀語等系統來揭示人際關系的親疏[2]。

在大學教學語篇中，學生們不應單從詞匯和語法角度對文章進行理解，還應通過對語言的人際意義分析的學習，通篇體會作者的情感，并模仿學習如何使用情態動詞、情態副詞以及句法結構等來表達自己的情感態度，進行情態評價。 文章選取了大學英語專業教材《現代英語(精讀)》(第二版)中歐·亨利的作品《二十年以后》為例進行情態評價分析，旨在說明對篇章情態評價進行分析的可操作性，為大學語篇的人際意義內容教學提供思路。

二、 理論框架

人際意義是人際功能的重要表現，人際意義的重要組成部分之一，是講話者對自己講的命題的成功性和有效性所作的判斷，或在命令中要求對方承擔的義務，或在提議中要表達的個人意愿。 人際意義的這一部分是由語法的情態系統來實現的。 歸一性即在是與非之間所作的一種選擇，但在實際交流和人類認知中，在極端的是與非之間還有許多其他的可能性，及各種各樣不同的不確定性，比如頻率和判斷的不確定性(“有時”和“或許”)。 這種在是與非之間的，表達不同程度不確定性的，就是情態。

廣義的情態包括情態(modalization)和意態(modulation)。 在命題中，斷言和否定之間的可能性包括不同值的概率(possibly/probably/certainly)和不同值的頻率(sometimes/usually/always)，這就是狹義的情態。 在陳述句中，情態表達說話者的意見；在疑問句中，情態表達征求說話者的意見。 而在提議中，規定和禁止之間的不確定性包括不同程度的意愿(willing to/anxious to/determined to)和不同程度的義務(allowed to/supposed to/required to)，這就是意態。

除此之外，韓禮德還提出了“情態隱喻”(metaphor)的概念，上述的情態一般都通過情態動詞、情態副詞以及謂語的延伸部分來表達，但情態還可以由小句來表達。 如it is probably so 可以表達成小句I think it is so，后者就是前者的隱喻變體。

另外， 韓禮德認為情態還可以從取向(orientation)角度來考查，取向分為兩個維度:主觀和客觀，明確和非明確的。 將兩個維度相結合可形成四種類型的取向:明確主觀取向、明確客觀取向、非明確主觀取向和非明確客觀取向。 明確主觀和明確客觀取向都是由小句來表達的，故屬隱喻性情態，非明確主觀和非明確客觀取向則都是非隱喻性情態。

情態的另一個變項是情態值，分為中、高、低三級。 在表示概率的情態系統中， 表高概率(certainly) 的情態具有高情態值， 表中概率(probably) 的情態具有中情態值， 表低概率(possibly)的情態具有低情態值。 類似地，在表示頻率的情態系統中，按情態值從高到低排列為always，usually， sometimes；在表示義務的情態系統中排列順序為required to， supposed to， allowed to；在表示意愿的情態系統中排列為determined to， anxious to，willing to。 通過分析含有情態的句子中情態值的高低，可以得知作者賦予句子的情感輕重。

考查情態系統在語篇中的應用是國內外研究者重視的話題之一。 因情態系統表達人際功能，故研究其在語篇中的使用特點及分布特征可以使讀者更好地理解說話人對命題真實性所擔的責任的程度，對話雙方對特定事件所持有的態度，以及對話雙方之間的權力距離等[3]。 李戰子(2000)提出，在語篇中進行情態研究的教育意義就在于，“通過考查情態從語法到語篇的軌跡，我們可以看到情態對實現語篇的人際意義的重要性和話語中情態表現的豐富性”，因此我們可以“通過分析情態這一語法手段，打開一條進入語篇人際意義的通道”[4]。由此可見，在英語教學，特別是語篇教學中，對情態的考查也應是至關重要的一環。 文章將選取一篇經典的大學英語教學語篇作為情態系統的分析對象，并以此為例討論語篇情感表達與情態運用之間緊密不可分的關系，為以后的英語語篇教學提供思路和參考。

三、 實例分析

由北京外國語大學楊立民教授總主編的《現代英語(精讀)》(第二版)是教育部普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，適用于英語專業學生綜合英語課程或精讀課程。 收錄于其中的課文無論從語言角度還是語篇欣賞角度看，都可作為情態分析的語篇范例。 文章以該教材第一冊第九單位A 部分課文After Twenty Years(《二十年以后》)為例，對文中出現的情態動詞進行分類及統計。

《二十年以后》是美國著名短篇小說家歐·亨利(O·Henry)的代表作之一，講述了兩個在美國紐約長大的青年——鮑勃(Bob)和吉米(Jimmy)，他們是一對非常要好的朋友，二十年前心懷遠大抱負的鮑勃不甘留在家鄉，決定遠赴西部尋找商機，而吉米則決定留在紐約，兩人相約二十年后在同樣的地點同樣的時間再見面。 文章以吉米一邊在轄區巡邏一邊前往約定地點的場景為開頭，就在他們碰面時，鮑勃率先開口，他沒有意識到眼前這位警官就是他多年前的好友，于是向吉米闡述了二十年前的約定。 就在交談的過程中，吉米意外地發現鮑勃竟是芝加哥警方通緝的犯人，于是決定不再相認，他委托了附近的便衣警察假扮自己赴約并將鮑勃逮捕歸案，鮑勃被捕之后收到吉米的紙條才明白了一切。

文章統計了該作品各段中所出現的情態動詞，并按照情態取向和量值進行分類，嘗試揭示文章情感抒寫與情態動詞運用之間的關系，結果如表1所示。

表1 各段情態取向和類型量值分析

據統計，全文一共出現17 個情態:從情態取向上看，其中2 個為明確情態，3 個為客觀情態，全文情態以非明確主觀情態為主；情態值方面，全文多用高值情態，占全部情態的76.47%，可見文中人物對自己的判斷充滿信心，這也使得結尾的反轉更顯得出人意料。

按照文章內容，可將全文分為四個部分，下面將逐一分析各部分內容與情態使用情況。

第一部分:第1～2 段。 第一部分總體介紹了故事發生的時間、地點和環境，并引出文章的主人公之一。 該部分沒有用到情態。

第二部分:第3 ～15 段。 第二部分是兩位好友時隔二十年再次相見的場景，主要描寫了兩人的對話。 從話語數量上來看，鮑勃貢獻了對話中的大部分信息，又因其在向警察講述自己與吉米的友誼以及二十年前的約定內容，故大部分語句使用了陳述句。 這一部分的情態使用占全文的70.59%，且多是高值情態。 Poynton(1985)發現說話人會使用高值情態來體現其對自己社會地位和影響力的判斷較高(轉引自Martin，1992)[5]。 鮑勃說話時多用高值情態一方面是出于對好友的信任及對此次會面成功的期望，另一方面也體現出他對當下所擁有的財富與地位的自滿。 從作者對其衣著穿戴方面的描述上也可看出這一點，“領帶別針鑲了一顆碩大的鉆石”和“掏出一塊表蓋鑲著小粒鉆石的漂亮懷表”等都向我們展現了一個典型暴富者形象。

第4 段兩人剛剛碰面時，鮑勃就迫不及待地向警官解釋自己深夜在大街上的原因，此處出現了全篇第一個情態動詞“will”。 一方面，他想通過這種方式緩解由不知能否見到老友的不確定性而帶來的緊張感；另一方面，礙于自己嫌疑犯的身份，他想盡快消除警察的疑慮。 系統功能語言學認為，語言的人際功能可表示與情景相關的角色關系。 語言的言語角色最基本的任務有兩個，即“給予”(giving)和“求取”(demanding)。 交際中的“交流物”也可分為兩類，第一是“物品與服務”(good ＆service)，第二是信息(information)。 交際角色和交流物兩個變項組合形成四種最主要的言語功能，即“提供”(offer)，“命令”(command)，“陳述”(statement)和“提問”(question)。 其中，“提供”(offer)是指說話者向聽話者給予物品與服務。 縱觀整個對話過程，鮑勃只使用過兩次offer，而這便是其中之一。

在談到兩人二十年前的約定內容以及好友吉米性格時，鮑勃多用高值情態，如“would”“will”“always”和“never”來表達自己對好友性格的贊賞。 這些高值情態動詞和情態副詞都體現出他對兩人友誼的信心，以及對好友忠誠個性的信任。 這也是為了進一步消除警官的疑慮，表示即使是赴二十年前的約定如此荒謬的事，放在他們兩個身上也是合情合理的。

警官吉米在通過問答獲得了自己想要的信息，即確定好友鮑勃就是芝加哥警方正在抓捕的通緝犯后，決定不再相認，他提出了最后一個問題“Are you going to leave immediately?”。 這一問題使鮑勃激動起來，在接下來的回答中他連用三個包含高值情態的句子“I should say not!”“I will give him half an hour at least.”和“He will be here by that time.”來體現自己將繼續等待好友的決心及對好友定會來赴約的極強信任。 鮑勃所發出的第二個offer 也在于此，出于對這份真誠純粹友情的珍視，他將再給對方起碼半個小時的時間赴約。

第三部分:第16～25 段。 在這一部分便衣警察假扮的吉米登場，為了使鮑勃相信自己就是吉米，他同樣使用明確主觀高值情態“I was certain”表示對鮑勃忠誠性格的信任，隨即便衣警察使用高值情態動詞“will”用作提議來引導鮑勃跟隨自己一起走。

第四部分:第26～31 段。 在這一部分鮑勃終于發現自己苦苦等來的好友其實是個便衣警察，而通過便衣警察轉交的紙條，他這才明白原來自己和吉米早已見面，只是礙于各自不同的身份，好友選擇不再相認。 這部分所用到的情態動詞和情態副詞主要出自便衣警察之口，如“sometimes”和“may”，此時便衣扮演了故事講述者的角色，揭示了鮑勃的通緝犯身份。

四、 結語

通過作品《二十年之后》的情態分析可以發現，情態系統的運用是文章情感的體現手段，其類型取向的不同和分布的不同，引導著讀者情感跟隨故事發展而起伏，情態系統運用的多與少交替呈現，使得文章情感呈現跌宕起伏之態。 高值情態的運用更是體現了人物鮮明的個性特點，為文章的發展奠定基礎。 運用人際功能的情態評價手段對文章進行分析，可以將作者隱藏的情感和態度挖掘出來，伴隨該理論的韻律特點，充分調動學生的情感思維，使其對文章精神的解讀得到進一步升華[6]。 文章通過對具體教學語篇的情態系統運用進行分析，證實了這一觀點具有一定的可操作性。