摘 要：在“五位一體”總體布局的指引下，生態文明建設成為重要的時代課題。生態文明教育作為思想政治教育的重要內容，承載著新的價值理念和可持續發展觀念。文章從中學思政課開展生態文明教育的必要性出發，闡述當前生態文明教育融入中學思政課存在的問題，并從多個方面探究生態文明教育融入中學思政課的具體路徑，以供參考。

關鍵詞：生態文明教育；中學思政課；中學生

作者簡介：徐佳朦（1998—），女，魯東大學馬克思主義學院。

一、加強中學思政課生態文明教育的必要性

（一）改善生態環境問題的迫切需要

工業革命在促進世界經濟發展和科技進步的同時，也帶來了一系列的生態環境問題，這些問題已經成為人類必須盡快解決的世界性難題。作為世界上最大的發展中國家，中國當前的生態環境十分脆弱，制約著人類的生活和社會的發展。生態文明教育是解決人與自然矛盾的有效舉措。中學階段是學生樹立良好價值觀的關鍵時期，教師依據中學生的認知水平和思想道德發展規律來實施生態文明教育，對公民生態文明意識的提高有著極大的推動作用。

（二）建設美麗中國的時代發展需要

十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，生態文明建設作為“五位一體”總體布局的重要組成部分，有利于推動經濟向高質量方向發展。與此同時，生態文明教育作為新型教育，符合我國可持續發展的大勢。中學生是未來社會主義建設的主要力量，在中學階段將生態文明教育融入思政課，有利于培育現代化的勞動者和美麗中國的建設者。

（三）素質教育課程改革創新的需要

經過多年的教育改革探索，素質教育已經成為中國教育的發展指向。在生態環境問題日益嚴峻的今天，對于中學生的思想品德教育理應包含生態文明教育，這是時代賦予思想政治教育的新使命，也是思想政治教育內容的新發展［1］。因此，在中學開展生態文明教育能賦予素質教育新的內涵，促進新課程改革創新發展。

（四）促進中學生全面發展的需要

中學生正處于身心發展的關鍵時期，有很強的可塑性和發展潛力，此時幫助其樹立正確的價值觀和培養良好的行為習慣尤為重要。生態文明素養是中學生基本素養的重要組成部分，教育者要將其重視起來。將生態文明教育融入中學思政課，有利于促進中學生科學文化素質和思想道德素質全面發展，使得中學生的思想品德和道德素養符合新時代發展要求。

二、中學思政課生態文明教育存在的問題

（一）學校對生態文明教育的重視程度不足

學校教育是對中學生進行生態文明教育的主要途徑，對學生的發展起著主導作用。但是，當前部分學校對生態文明教育的重視程度仍然不足，受傳統應試教育理念的影響，片面追求升學率的提升，卻忽視了學生綜合素質的培育。在學校文化建設中，校園生態文化建設常常被忽視，學校的人文生態環境氛圍不濃厚，難以發揮校園生態文化對學生的涵養和熏陶作用。

（二）優質的生態文明教育師資缺乏

學校要想為社會主義建設培養合格的人才，關鍵在于教師［2］。優質的師資是生態文明教育最基本的保證，當前部分學校專門進行生態文明教育的師資力量較為薄弱，教師隊伍的生態知識儲備、專業技術能力、教育教學觀念以及職業道德方面還存在一些不足之處。一方面，部分思政教師并非生態環境專業出身，很難對學生進行全面系統的生態知識講授；另一方面，部分中學思政課教學課時較少，教師難以帶領學生開展實際環保行動，切實增強學生的生態環保能力。

（三）教育發展水平制約生態文明教育

我國已經全面建成小康社會，基本實現教育現代化，義務教育均衡發展也取得了一定的成效，但城鄉教育和區域教育發展不平衡的問題依然存在，這對中學階段生態文明教育的開展造成了一定的影響。對此，我們要提高校園生態文化建設質量，提高思政教師生態文明教育的意識，從而在整體上提升教育發展水平，將教育均衡化發展落實到位，縮小各地區教育發展水平的差距，促進我國生態文明教育向更高水平發展。

三、生態文明教育融入中學思政課的路徑研究

當前中學思想政治教材中已經有關于生態文明相關知識的論述，但是還沒有完全融入生態文明教育理念。為了更好地培養中學生的生態文明意識，引導他們進行環保實踐，我們可以從教材、教學、教師和學校管理等方面出發，提高生態文明教育的有效性。

（一）與時俱進，完善教材

1.挖掘課程資源，完善中學思想政治教材

雖然當前的中學思想政治教材并沒有對生態文明理念進行充分挖掘，但在內容講授時，教師要深入挖掘教材資源，有效滲透生態文明理念，幫助學生更好地理解知識點。中學思政課具有很強的時代性，相關人員應將生態文明理念融入中學思政課教材，讓教材在新時代煥發新的生命力。

2.因地制宜，編寫校本教材

國家統一頒布的學科課程標準雖然有利于教育教學的進行，但卻無法顧及各地教育教學的特色，這制約著各地思政課教育的創新。學校要因地制宜，編寫校本教材，將生態文明理念有效融入思想政治校本教材中，并鼓勵教師在了解本校學生的實際生活環境、心理狀況和訴求以及興趣的基礎上，積極開發與生態文明教育相結合的本土課程資源，使生態文明教育在中學思政課中更加貼合學生實際，更能激發學生的學習熱情。與此同時，教師與學生可以利用課余時間一起進行實地調研，在熟悉的生活環境中取材，搜集有關生態環保的故事，補充和完善思政課生態文明教育的相關內容，使生態文明理念更深入人心。

3.整合教材內容，豐富教育資源

思想政治課程是一門以學生生活為基礎、以引導和促進中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程，也是進行生態文明教育的關鍵課程。思政教師要深入挖掘每節課中蘊含的生態素材，把零散的知識整合起來，在課堂中有意識地結合所講知識滲透生態文明教育；將教材與當前生態時政資源相結合，在教學過程中，圍繞當下社會熱點問題開展生態文明教育，在開闊學生視野的同時，彰顯思政課的學科魅力。同時，教師還要增強各個學科之間的聯系，與其他學科互補缺漏，促進生態文明教育合力的形成。

（二）提升教師生態素養，引領教育發展

1.轉變思政課教師的傳統教學理念

教師是教育教學活動的設計者和實施者，教師隊伍素質能直接影響教育的效果。中國特色社會主義步入新時代，對教師素質也提出了更高的要求，思想政治教師要改變傳統的“重理論，輕實踐”的觀念，引導學生主動參與生態文明實踐，促進學生全面發展。此外，思想政治教師要積極投身于生態文明建設的浪潮中，及時更新教學觀念，提高專業素質和教學能力。

2.提高教師生態理論知識水平和教育能力

思政教師要增強生態文明教育的責任感和使命感，積極進行自主學習，通過圖書閱讀和網絡瀏覽等途徑，了解生態學和環境學知識，掌握保護生態環境的基本常識、實用性知識以及相關法律知識。同時，思政教師要積極參與常態化的培訓，加深對生態文明教育的認識與理解，從而提高自己的生態理論知識水平和處理生態問題的能力。

3.教師帶頭踐行生態文明理念

思政教師在生態文明教育中有著重要的引領作用。著名教育家陶行知曾經說過：“德高為師，身正為范?！苯處煼e極踐行生態文明理念，能在潛移默化中熏陶學生。因此，教師要發揮自身的榜樣作用，在生活實踐中積極踐行環保理念，滲透生態文明教育。在思政課教學中，教師可以采用實踐教學法，開展符合中學生生態認知水平的課外實踐活動，帶領學生感悟自然，體驗自然生態的魅力。

（三）優化教學方法和手段，提高教學效率

1.豐富教學方法，營造課堂氛圍

生態文明教育有著獨特的價值理念和精神內涵，要想使中學生充分領悟其中的深意，教師要采取更豐富、更生動的教學方法來開展相關教學［3］。首先，教師要在中學思政課教學中采取多種創新教學方法，如情景教學法和案例教學法，選取典型且真實的情景和案例，營造良好的課堂氛圍，提高生態文明教育的效率和質量。其次，教師也不能忽視基本的教學方法，如講授法等，利用短視頻、圖片、文字材料等多種資源，提高生態理論知識講授的質量和效果。最后，教師可在講授知識的同時融入討論法，通過師生互動、合作探究等，激發學生的創新思維，讓學生更好地發現問題、解決問題。

2.創新教學手段，拓展云教學平臺

現代信息技術發展為中學思政課教學提供了便利，當前中學生獲取生態理論知識的途徑已不再局限于課堂學習，網絡信息平臺已經成為中學生獲取知識的重要渠道。因此，教師應創新教學手段，將信息技術與傳統教學手段相結合，利用多媒體技術展示生態知識，激發學生探索和解決環境問題的興趣，從而提升思政課中生態文明教育的效果。此外，教師還可以通過校園公眾平臺、學校官方網站、學校資源數據庫等拓展生態文明教育內容，將全球生態環境的時事新聞傳遞給學生，實現生態資源共享。

（四）加強學校管理，保障生態文明教育有效開展

1.完善學校生態文明教育的保障機制

學校教育是生態文明教育的重要渠道，承擔著傳遞社會發展新理念的重要使命。在教師隊伍建設上，學校應有計劃、有組織地為思政教師提供生態文明教育培訓，邀請生態環境保護方面的學者、環保部門工作者等開展專題講座，培養一批生態理論知識系統化、規范化的優秀教師；在教育資源開發上，學校要積極開展生態文明教育的專題研究，并給予資金支持和制度保障，根據地方特色開發校本課程，拓寬生態文明教育的途徑；在教研活動開展上，學校應制訂各學期生態文明教育的活動交流計劃，倡導各學科教師進行教學觀摩活動，相互交流新穎高效的生態文明教育方法；在教育評價體系上，學校要完善生態文明教育的評價考核制度，采取多元的考核標準，調動各方主體參與評價，為生態文明教育提供評價體系保障。

2.加強校園文化建設，優化育人環境

蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每堵墻都會說話。”

這強調了良好的校園文化對中學生的熏陶作用。學校要加強校園文化建設，利用學校中的一草一木以及多樣的校園生態文化活動，潛移默化地提高中學生的生態文明意識。學?？梢詮男@物質文化建設和精神文化建設兩方面入手，充分發揮校園環境育人的積極作用。在校園物質文化建設方面，學校要立足實際，結合當地自然環境合理進行校園建設，注重校園建筑與綠化景觀的融合，讓學校成為優秀的生態文明教育基地。此外，學校還可在校園物質文化建設中融入人文價值和審美觀，在細節處滲透生態文明教育，如在宣傳欄、綠化林、生態園等地方設置生態標語，營造濃厚的生態文明氛圍。在校園精神文化建設方面，學校要將校風、學風、班風建設融為一體，通過學校濃厚的歷史底蘊、校風校訓等精神文化，體現學校生態文明理念，由此熏陶感化學生，讓學生樹立良好的生態文明意識。

結語

生態文明教育作為生態文明建設的重要組成部分，其重要性不言而喻。如今生態環境問題嚴重，對中學生進行生態文明教育迫在眉睫，思政課作為立德樹人的關鍵課程，應承擔起生態文明教育的重擔。本文闡述了加強中學生思政課生態文明教育的必要性，針對中學思政課生態文明教育存在的問題，從教材、教師、教學以及學校管理四個方面，提出了具體的解決措施。在中學思政課中融入生態文明教育，能使中學生的生態文明意識內化于心、外化于行，讓其爭做生態文明的建設者和推動人。

［參考文獻］

［1］劉維春.生態文明理念融入思想政治課教學的思考［J］.中學政治教學參考，2021（17）：12-14.

［2］盧文祥.生態文明教育：中學該怎么做［J］.人民教育，2008（15）：72-73.

［3］黃和文.生態文明的教育價值［J］.教育評論，2008（2）：3-6.