淺談在雙減背景下，如何增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性

米佳　米娜

關(guān)鍵詞：雙減政策；作業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；原則；興趣

? 一、雙減政策對作業(yè)設(shè)計(jì)的影響和要求

雙減政策對作業(yè)做出明確指示，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

教師布置作業(yè)，是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師自我評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式，學(xué)生完成作業(yè)，是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的重要過程。作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可替代的重要作用，是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而作業(yè)的內(nèi)容、形式以及數(shù)量都會對教學(xué)水平有著直接的影響。

雙減政策中對作業(yè)的要求絕非通過簡單粗暴地減少作業(yè)量就可以實(shí)現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與改良，如化繁為簡、去粗存精，在減少作業(yè)總量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高質(zhì)量，從作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時間等方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生提高作業(yè)完成效率，提高作業(yè)完成質(zhì)量，以提高學(xué)習(xí)能力，同時有效促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

? 二、雙減背景下，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的工作思路

? （一）提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)指揮

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性的工作，是一場持久戰(zhàn)。因此，整個學(xué)校都應(yīng)該高度重視并嚴(yán)格執(zhí)行。如校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅提出增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效性的工作要求，多次組織開展類似的研討會，鼓勵全體教師認(rèn)真思考，積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

? （二）梳理欠缺不足，舉措有的放矢

首先明確作業(yè)設(shè)計(jì)的幾大原則，以原則為基準(zhǔn)，明確作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和方向。

1.趣味性原則

司空見慣的作業(yè)內(nèi)容和形式只會讓學(xué)生麻木被動地接受，而具有足夠趣味性、新穎性的作業(yè)才能充分吸引學(xué)生的注意力和挑戰(zhàn)欲望。把枯燥乏味的知識以充滿童真童趣的形式表達(dá)出來，學(xué)生不僅更容易理解和接受，也更容易激發(fā)起他們進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如成立作業(yè)超市，把不同形式的作業(yè)分門別類羅列出來，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和專長去選擇自己感興趣的作業(yè)完成，化被動為主動。

2.教師的努力方向

作業(yè)歸根結(jié)底是為教學(xué)質(zhì)量來服務(wù)的，所以追本溯源，要想實(shí)現(xiàn)正確合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，可以先從教學(xué)過程這一源頭開始著手。

首先是構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。教師可以適當(dāng)調(diào)整與學(xué)生的相處方式，以民主平等的心態(tài)與學(xué)生做朋友，贏得學(xué)生的信任和喜愛，用教師的個人魅力來引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

其次是改進(jìn)教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如課前安排預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的真實(shí)水平，以便及時調(diào)整授課方式和進(jìn)度；課后及時安排復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果；用課堂小練的形式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，找到預(yù)期和實(shí)際之間的差距，隨時查漏補(bǔ)缺。

再次，通過組建學(xué)習(xí)小組，傳幫帶等形式，讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，并且建立獎勵機(jī)制，對進(jìn)步明顯的學(xué)生（如作業(yè)完成準(zhǔn)確度高、階段考評進(jìn)步大）給予實(shí)時獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，加強(qiáng)與家長的溝通，盡量爭取有條件的學(xué)生家長積極配合學(xué)校的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)家校共育“1+1>2”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》.

[2]2022版義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[3]宋秋前.有效作業(yè)的實(shí)施策略【J】.教育理論與實(shí)踐.2007（5）.

（作者單位：1.甘肅省華亭市馬峽鎮(zhèn)趙莊小學(xué)2.甘肅省華亭市西華鎮(zhèn)陽關(guān)小學(xué)）