淺談在雙減背景下，如何增強作業設計的實效性

米佳　米娜

關鍵詞：雙減政策；作業設計；質量；原則；興趣

? 一、雙減政策對作業設計的影響和要求

雙減政策對作業做出明確指示，要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔。

教師布置作業，是教師檢驗學生學習成果和教師自我評估教學質量的一個重要方式，學生完成作業，是學生對所學知識進行復習鞏固的重要過程。作業對于學生學習水平的提高和教師教學質量的提高有著不可替代的重要作用，是教學過程中必不可少的一個環節，而作業的內容、形式以及數量都會對教學水平有著直接的影響。

雙減政策中對作業的要求絕非通過簡單粗暴地減少作業量就可以實現，而是應當在現有作業的基礎上進行改革與改良，如化繁為簡、去粗存精，在減少作業總量的基礎上進一步提高質量，從作業內容、形式、數量、完成時間等方面進行科學合理的設計，促使學生提高作業完成效率，提高作業完成質量，以提高學習能力，同時有效促進學校整體教學質量的提高。

? 二、雙減背景下，增強作業設計實效性的工作思路

? （一）提高思想認識，加強領導指揮

優化作業設計，增強作業設計的實效性，是一項系統性、長期性的工作，是一場持久戰。因此，整個學校都應該高度重視并嚴格執行。如校領導要加強領導，嚴肅提出增強作業設計實效性的工作要求，多次組織開展類似的研討會，鼓勵全體教師認真思考，積極參與，獻言獻策。

? （二）梳理欠缺不足，舉措有的放矢

首先明確作業設計的幾大原則，以原則為基準，明確作業設計的基本要求和方向。

1.趣味性原則

司空見慣的作業內容和形式只會讓學生麻木被動地接受，而具有足夠趣味性、新穎性的作業才能充分吸引學生的注意力和挑戰欲望。把枯燥乏味的知識以充滿童真童趣的形式表達出來，學生不僅更容易理解和接受，也更容易激發起他們進一步探究和學習的興趣和熱情。如成立作業超市，把不同形式的作業分門別類羅列出來，學生可以根據自己的愛好和專長去選擇自己感興趣的作業完成，化被動為主動。

2.教師的努力方向

作業歸根結底是為教學質量來服務的，所以追本溯源，要想實現正確合理的設計作業，可以先從教學過程這一源頭開始著手。

首先是構建融洽的學習氛圍和環境。教師可以適當調整與學生的相處方式，以民主平等的心態與學生做朋友，贏得學生的信任和喜愛，用教師的個人魅力來引導和加強學生對學習的興趣。

其次是改進教學方式，切實提高課堂教學質量。如課前安排預習，了解學生的真實水平，以便及時調整授課方式和進度；課后及時安排復習，鞏固課堂學習成果；用課堂小練的形式對學生學習質量進行檢驗，找到預期和實際之間的差距，隨時查漏補缺。

再次，通過組建學習小組，傳幫帶等形式，讓先進帶動后進，形成比學趕超的學習氛圍，并且建立獎勵機制，對進步明顯的學生（如作業完成準確度高、階段考評進步大）給予實時獎勵，充分調動學生的學習積極性。

最后，加強與家長的溝通，盡量爭取有條件的學生家長積極配合學校的教學要求，實現家校共育“1+1>2”的目標。

參考文獻：

[1]《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》.

[2]2022版義務教育《課程標準》.

[3]宋秋前.有效作業的實施策略【J】.教育理論與實踐.2007（5）.

（作者單位：1.甘肅省華亭市馬峽鎮趙莊小學2.甘肅省華亭市西華鎮陽關小學）