小蝌蚪養成記

韓金枝

下午第一節課，我提前5分鐘往教室走去，離教室還有一段距離時，就聽見女生的尖叫聲。我急忙跑進教室，只見小笛滿臉驚恐，身體不停地抖動著。班長小敏滿臉怒氣，一只手握著拳頭，另一只手抓著男生小馬的衣袖不放。見到我，小敏就像見到了救星，立馬告訴我剛才發生的事情。原來，小馬偷偷地往小敏和小笛的脖子里放了東西，把她們嚇了一大跳。她松開攥著的拳頭，里面竟然是一只還在扭動的小蝌蚪。

我生氣地看著小馬。他是班里的“調皮大王”，平時小錯不斷，我雖然多次苦口婆心地教育他，但效果不佳，過不了幾天，他就會“舊病復發”。沒想到，他這次竟然拿蝌蚪嚇唬女生，一點分寸都沒有！

這時，小笛身上的蝌蚪終于在小敏的幫助下被清理出來了。兩個受害者，還有其他幾個曾經被小馬欺負過的學生七嘴八舌地給我出點子，讓我狠狠地懲罰他。我用嚴厲的眼神緊盯著小馬，小馬低下了頭。小敏指著手里的兩只蝌蚪問我：“老師，怎么處理這兩只蝌蚪？總不能把它們扔進垃圾桶里吧。”

我看著這兩個小生命，靈機一動，對小馬說：“你快去找個空瓶子，接半瓶水拿過來。”小馬十分疑惑，不過還是照做了。我讓小敏把小蝌蚪給我，然后嚴肅地對拿著水瓶的小馬說：“小馬，從今以后，你就是這兩只蝌蚪的主人。你要保證它們活下來，還要注意觀察它們，了解它們的變化并記錄下來，每過一段時間還要講給我們聽。男子漢敢做敢當，這就是對你今天捉弄人的懲罰，你能接受嗎？”

小馬認真地聽著，無奈地點了點頭。

第二天，小馬告訴全班同學，他用塑料盒給兩只小蝌蚪建了一個新家，還給它們取了名字，大一點的叫“花生米”，小一點的叫“玉米粒”。

第三天上完語文課，我問小馬：“小蝌蚪平時吃什么？”他回答：“我上網查了一下，蝌蚪吃饅頭屑就行，所以昨天我讓奶奶蒸了好多饅頭。”我向他豎起了大拇指。他撓了撓頭，咧著嘴笑了。

過了一段時間，小馬經過我的允許，把“花生米”和“玉米粒”帶到了教室，全班同學立刻向蝌蚪盒圍去，想一睹“花生米”和“玉米粒”的風采。大家發現這兩只小蝌蚪比之前長大了一些，正擺動著尾巴在水里快樂地游著。小馬像解說員似的，興致勃勃地告訴大家，“花生米”和“玉米粒”都很活潑，飯量也越來越大，每天吃掉的饅頭屑越來越多。小馬按照爸爸的要求，每隔三四天就換一次水，而且是不含氯的水。可是，自來水都含氯呀！怎樣除掉自來水中的氯呢？在爸爸的指導下，他用小水桶接了自來水，放在陽臺上曬三四天除氯。爸爸還告訴小馬，蝌蚪在40～60天時會先長出后腿，再長出前腿，尾巴也會變小直至消失，最終變成青蛙。聽著小馬的介紹，大家對小蝌蚪更有興趣了。

過了兩天，為了方便換水，小馬又把蝌蚪盒帶回家了。令我欣慰的是，小馬這段時間的日記寫得非常好，幾乎全優，這是他每天認真觀察“花生米”和“玉米粒”的成果。

“五一”勞動節之后，小馬又把“花生米”和“玉米粒”帶到教室，大家發現兩只蝌蚪已經很大了，還長出了腿。有同學開玩笑說：“小蝌蚪變胖了不少，得給它們改名了。”全班哄堂大笑。

沒想到小馬說：“不，它們在我的心里是獨一無二的，永遠都叫‘花生米和‘玉米粒。”這讓我想起他在日記里寫的話：我既希望“花生米”和“玉米粒”早點兒變成青蛙，又害怕它們跳走，我舍不得它們。由此可見他對兩只蝌蚪的喜愛。

“大家仔細看一下，兩只蝌蚪的尾巴已經很短了。我和爸爸一起查了資料，它快要去尾成蛙了……”小馬介紹著。大家輪流湊過去，認真觀察長著四條腿的蝌蚪。

小馬接著說：“等它們變成青蛙后，我就把它們放到家里原先養巴西龜的水陸生態缸中，這樣，它們的活動空間更大，有助于它們健康成長。”小馬為“花生米”和“玉米粒”考慮得這么周全，做了這么多準備，大家都有些敬佩他。

“青蛙捕食的時候，我會在班級微信群直播，屆時請大家收看！”小馬說，“當然，我更歡迎大家來我家里現場參觀！”他熱情地向大家發出邀請。

大家紛紛化身為“花生米”和“玉米粒”的“粉絲”，每天都有學生問它們的“變身”進度。

終于，在五月下旬，蝌蚪順利“變身”成青蛙，小馬在爸爸的幫助下將它們移到水陸生態缸中。小馬還宣布，周六上午九點直播青蛙捕食的精彩瞬間，歡迎大家收看。

星期六上午九點，我打開班級微信群，發現小馬正在直播青蛙捕食蒼蠅的過程。視頻里，小馬說：“我剛才放了4只活蒼蠅在水陸生態缸里，結果在我調試手機的空當，蒼蠅就少了1只，剩下的時間請大家拭目以待。”

透過透明的玻璃，我清楚地看到兩只青蛙蹲伏在水旁鵝卵石壘起的平臺上，一只蒼蠅盤旋著，離兩只青蛙越來越近。說時遲那時快，只見一只青蛙向上一躥，舌頭一伸，又落回鵝卵石上，蒼蠅便不見了。

“好快的速度啊！奇怪，為什么另一只蒼蠅就在附近，青蛙卻不先吃掉它呢？”有學生在微信群里提問。

直到最后一只蒼蠅也被消滅了，小馬才有空回答他：“青蛙的眼睛很特別，它對運動的物體‘明察秋毫，對靜止的物體反應卻非常遲鈍。而且它的舌頭彈出速度很快，攻擊性非常強，運動的小昆蟲一旦到了它的攻擊范圍之內便很難逃脫。”

大家紛紛給小馬點贊。

周一早讀時，我把小馬叫到講臺上宣布：“針對小馬往小敏、小笛脖子里放蝌蚪的惡作劇的懲罰結束！”全班同學立刻報以熱烈的掌聲。

小馬不好意思地說：“我以后再也不會犯這樣的錯誤了。我應該感謝韓老師的‘懲罰，是您讓我對兩棲動物產生了興趣……”

在小馬用心養護蝌蚪的兩個多月里，不僅小蝌蚪順利變身成青蛙，而且小馬的觀察能力、寫作能力也得到了鍛煉，更難得的是，小馬變得更有耐心，做事更加細心，對身邊的同學更加貼心了。此后，我經常看到小馬在日記里抒發他對已經放生的“花生米”和“玉米粒”的想念之情，他還表示將來想學生物學。

小馬的轉變讓我對“學生犯錯”的認識有了很大的轉變——別怕學生犯錯，錯誤本身就是教育的著力點。教師要有化錯思維，努力把學生犯的錯誤變成教育資源，引導學生變成更好的自己。

（作者單位：山東省桓臺一中附屬學校）

責任編輯 魏 萌