一只小鳥闖進教室后

杜占強

午自習，全班同學正在安靜地寫作業，突然，一只小鳥闖進了教室。

安靜的教室頓時炸開了鍋：有的同學嚇得尖叫，有的同學站起來觀望，有的同學揮動書本趕鳥……看著這混亂的場面，一股怒火在我心中燃燒。但我轉念一想，這何嘗不是一次近距離觀察小鳥的機會？于是，我及時調整情緒，面帶微笑，認真觀察小鳥。

這只小鳥發現自己誤闖進一個封閉的環境后，緊張極了，趕緊往外逃，前兩次都慌不擇路，撞到了窗戶上，大家都替它著急。一名同學急忙幫小鳥打開窗戶，許多同學還念叨著：“飛呀，趕緊從這兒飛出去呀！”第三次，小鳥終于成功飛出了教室。大家都長舒一口氣。

看著激動的孩子們，我說：“這只小鳥意外飛進我們教室，老師想借此機會組織一次以《不速之客》為題的作文擂臺賽。在動筆之前我們先討論幾個問題。第一，這只小鳥長什么樣子？第二，小鳥飛進教室后，教室里的場面是怎樣的？第三，小鳥的三次‘突圍過程分別是怎樣的？第四，你的心情有怎樣的起伏？第五，小鳥歷經波折終于成功飛走了，這對你有什么啟發？把這些問題討論清楚后再動筆寫作。”

我的話音剛落，同學們便七嘴八舌地討論起來，過了一會兒，討論的聲音漸漸小了，不少同學開始動筆。半個小時后，同學們陸續完成了練筆，我們開始現場點評。先是小組互評，選出小組最佳習作，再進行班級評比。

小博獲得“最佳開頭獎”。他這樣開頭：“快看！我的同桌突然興奮地大聲喊道。我順著他手指的方向看去，原來是一只小鳥闖進了教室。安靜的教室瞬間沸騰了，許多人驚呼，還有的同學哈哈大笑，也有同學站起來伸長脖子看。教室成了觀鳥場，一片混亂……”小博的開頭一下子將讀者的情緒調動起來，吸引了讀者的注意。

小石獲得“描寫生動獎”。他觀察得很仔細，生動地寫出了鳥兒誤入教室時的慌亂：那只鳥進來后左搖右晃，像醉酒的人一樣跌跌撞撞。它沿著黑板向教室左上角飛去，撞在黑板上，又撞在墻壁上，最后撞上了電信盒才停下來。

小坤獲得“最佳外形描寫獎”。他眼中的小鳥是這樣的：它嬌小的身軀披著一身灰黑色的禮服，如同扇子一般的尾巴仿佛正扇動春風，好看極了！

小宇獲得“最佳敘事獎”。他寫了小鳥的“突圍”過程：它立在后面黑板上方的電線盒上，背對著大家，像是害羞，又像是害怕。我真替它著急，它的右邊就是窗戶，只要穿過它就能回家了。可它卻在我們頭頂盤旋了一會兒，又向前飛去，飛到一半，又一個急轉彎向我們后邊的窗戶飛去。“咚”，它撞在了窗玻璃上，同學們哄堂大笑，它又驚慌失措地飛到了前面的電線盒上，像是在平復情緒，準備嘗試第二次。

小瑞獲得“最佳結尾獎”。她在結尾有這樣的深思：看到鳥兒終于飛出去了，我長舒一口氣。我想，這只鳥兒身處困境卻不怕碰壁，一次次嘗試，終于突圍成功，這種精神不正值得我們學習嗎？遇到困難，沉著冷靜，多嘗試，不氣餒，終會戰勝困難！

……

一篇篇文辭優美、思想深刻的佳作讓我驚喜不已，我真慶幸自己沒有簡單粗暴地制止這場小鳥帶來的混亂。

教育植根于愛。在處理這次突發事件的過程中，愛是細心的呵護，呵護孩子們的好奇心和求知欲；愛是深深的共情，懂得孩子們向往自由、親近自然的心情；愛是適切的引導，引導孩子們禮贊生命、迎難而上。

（作者單位：湖北省棗陽市第六中學）

責任編輯 魏 萌