第一屆用AI寫論文的學生畢業了

孫厚銘

圖/視覺中國

6月中旬，北京某“雙一流”高校的碩士生韓杰修改好畢業論文，在畢業設計（論文）管理系統提交后，顯示查重率為13.3％，達到15％以下的要求。他長出一口氣，這意味著為期幾個月寫論文的日子結束了。

與兩年前寫本科畢業論文相比，韓杰降低重復率的過程輕松不少。他把重復率高的段落發給ChatGPT，提出“更換表述”的要求，很快得到新的段落。韓杰對《中國新聞周刊》說，“原來為了降重，需要把順暢的表達改得拗口，甚至犧牲一些專業性表述。”除了降重，ChatGPT還幫他找資料、潤色段落，甚至直接寫好一些背景信息和文獻綜述。

據教育部統計，2023屆全國普通高校畢業生規模預計達到1158萬人，對絕大多數畢業生來說，畢業論文是其必須面對的一關。但與以往不同的是，ChatGPT類生成式AI產品深度參與到高校學生的學位論文寫作中。

2022年11月，OpenAI公司發布了生成式預訓練神經網絡模型ChatGPT。今年3月，在上海市的一場教育研討會上，全國政協委員、上海科技館館長倪閩景認為，“ChatGPT把教育逼到了墻角”。

從上世紀泡在圖書館找文獻，到互聯網出現后，用搜索引擎找資料，論文寫作從來不是一個固定的模式。在技術革新主導的論文寫作實踐中，如何建立起新的規范，乃至改革學位論文制度本身，是教育系統正面臨的問題。

“ChatGPT是畢業論文的第二作者”

韓杰碩士學的是經濟學專業，他用ChatGPT寫畢業論文，更多是一種慣性。在這之前，他已將ChatGPT用于完成平時作業。他介紹說，對一些文獻綜述和背景知識，ChatGPT能幫助他快速總結其中的核心觀點，解釋一些復雜表述。而且，ChatGPT還可以采用一些模型進行問題分析，比如用SWOT分析法剖析一家公司。韓杰說，“在表達的邏輯性和嚴謹性上，比我自己寫得還好。”

韓杰的很多同學都用到ChatGPT完成畢業論文。一方面是因為確實方便，ChatGPT不僅可以找出語法錯誤，還能對整篇文章的行文提出建議；另一方面，盡管整個論文寫作時間長達幾個月，但往往，同學們都拖到最后幾周寫。他說，今年，學院的論文答辯時間還比計劃中提早了10天，他不得不手忙腳亂求助于ChatGPT。

ChatGPT對學位論文的幫助，不僅體現在社會科學和文科領域。就讀于某“雙一流”高校自動化專業的楊鏑運用GPT-4寫論文，GPT-4比基于GPT-3.5的ChatGPT能實現更多功能。他對《中國新聞周刊》介紹說，“畢業設計中的大部分代碼比較基礎，ChatGPT都可以完成”。但對于一些較為復雜的代碼，GPT-4的表現更好。楊鏑通過多次提問，可以讓GPT-4不斷優化和改進代碼。此外，GPT-4還具備處理圖像內容的能力。

據《中國新聞周刊》調查，北京、上海等多個高校的校內論壇中，存在很多租借ChatGPT賬號的帖子，這些帖子可以分為兩種：一種是學生注冊賬號后將其租借給他人使用，另一種是無償分享給其他同學。

如何使用ChatGPT也是一門學問。韓杰說，如果只是簡單提出寫作要求，并不能得到質量比較高的答案。他形容，用ChatGPT生成論文，“要學會馴化”，ChatGPT是一個語言模型，會在對話中學習。他的訣竅是，先用其他人論文中的案例分析給ChatGPT學習，然后再給它自己需要分析的案例，生成的回答就基本可以符合要求。

在豆瓣“ChatGPT”小組中，許多用戶分享了對ChatGPT提問的攻略，這些攻略也被稱為“咒語”，有助于向ChatGPT提出好問題。在知乎上，一個對“你在使用ChatGPT進行論文潤色時的指令有哪些？”問題的回答收獲了1.3萬次收藏，答主詳細列舉了各種提問方式，實現論文寫作中的文字潤色、段落翻譯、代碼解釋等功能。

當然，ChatGPT并不能替代人類完成論文中的所有工作。北京師范大學教育學部教育技術基本理論研究中心副教授張志禎向《中國新聞周刊》介紹說，從ChatGPT類產品背后大模型的語言生成機制看，它是基于已有語料“精煉”出來的概率模型，可以利用過去已有的知識來回答問題，但難以創造全新的內容。這一點決定了，它在論文寫作上的作用是有限的。

北京某“雙一流”高校會計學專業的孫思涵不久前提交了自己的本科畢業論文，她沒有用ChatGPT寫畢業論文，平時使用ChatGPT也很少。她下半年將去美國一所藤校讀經濟學碩士。她介紹說，她對ChatGPT寫出的學術內容不是很滿意，覺得無法滿足自己的要求，更難以適應未來的學術生活。她擔心自己養成了使用ChatGPT寫論文的習慣后，難以達到學校的要求。

她更擔心的是，對ChatGPT形成依賴后，AI會替代自己的思考。她表示，很多科幻電影里都講了人類思維被AI操控的故事，“我不想讓這種事情發生在自己身上”。

在韓杰的畢業致謝中，他最早考慮過把ChatGPT寫在其中，他覺得ChatGPT不僅幫助自己完成了寫作，也確實幫自己開闊了眼界，“如果可以，我想把ChatGPT列為自己論文的第二作者”。但了解到畢業論文會被抽檢后，韓杰擔心使用ChatGPT寫論文會被判定為學術不端，甚至他可能會被撤銷學位。他說，“不想給自己惹麻煩”，于是刪除了對ChatGPT的致謝。

AI寫論文如何監管？

關于ChatGPT類產品的使用，首先面對的一個最基本的問題，即使用ChatGPT類產品完成學術論文寫作，是否屬于學術不端，以及是否在論文寫作中應禁止使用ChatGPT。

對ChatGPT類產品監管的最大難度，來自技術層面。復旦大學生命科學學院生態學教授趙斌對《中國新聞周刊》分析說，論文內容是否是AI寫的，尚沒有完全有效的檢測辦法，“這是禁令無法奏效的客觀原因”。

Turnitin是世界上一款主流的學術不端檢測系統，其研發公司iParadigms成立于美國加州。2023年4月，Turnitin軟件推出AI檢測功能，已被墨爾本大學、新南威爾士大學等高校采用。Turnitin可以通過相關技術分析文本片段，判定由AI寫作工具生成的內容占全部文章的比例。但是Turnitin官網也表示，其AI寫作檢測并不總是準確的。Turnitin首席產品官提示，鑒于AI書寫檢測中的誤報，教師要綜合專業經驗和對學生的了解進行判斷。

目前，境外多所高校已發布了對ChatGPT的禁令。今年年初，香港大學向師生發出內部郵件，表明禁止在港大所有課堂、作業和評估中使用ChatGPT或其他AI工具。紐約和西雅圖的一些公立學校系統也禁止在學校 Wi-Fi 網絡環境中和相關設備上使用該工具，以防止作弊。

但是，大陸高校對于ChatGPT類產品的使用監管還處于空白地帶。據《中國新聞周刊》了解，一些結課論文和大作業上，有的高校老師會提出要求，禁止使用ChatGPT寫作。有高校老師稱，如果他懷疑某個段落是ChatGPT生成的，他會將該段落輸入ChatGPT，讓其判斷內容是否由AI生成。但這種方式并不可靠。

實際上，在ChatGPT大范圍應用到論文寫作的背景下，討論對AI禁用，已不太現實。趙斌認為，大多提出禁用ChatGPT的人，自己沒有什么真正體驗。趙斌認為， AI在人類簡單提問下就能輕松寫出的內容，本來就不值得人類親自撰寫，人類也可以節省一些腦力，“比如對于合同書等形式文本是否參考了其他文本或者抄襲了內容，我們并不會過分糾結”。

中國人民大學新聞與社會發展研究中心研究員劉海龍在《新常人統治的來臨：ChatGPT與傳播研究》一文中，把以ChatGPT為代表的生成式人工智能定義為“新常人”，認為它們代表著一種知識淵博的認知平庸者。

ChatGPT的出現，讓人們更強烈意識到，必須要重新思考人才培養的問題。圖/視覺中國

北京大學教育學院學習科學實驗室執行主任尚俊杰在接受《中國新聞周刊》采訪時表示，ChatGPT出現后，幾分鐘就能查找到文獻信息，這種技術上的進步避免了大量時間的浪費，現在的學生可以“把時間用在刀刃上”，投入到更重要的工作中去。廈門大學高等教育發展研究中心教授王洪才認為，ChatGPT能快速查找大量資料，并以結構化的形式呈現，某種程度上替代了科研助手的工作。

一名不愿透露姓名的高校畢業論文指導教師對《中國新聞周刊》表示，在學生畢業論文的修改過程中，能大致看出來一些文字是由ChatGPT生成，“車轱轆話來回說，沒有情感”，而且語言過于規整，與學生以往的文字和其他段落存在明顯差異。“但是論文的抽檢和答辯工作已經很耗費精力了”，他表示沒有過多時間去處理有關AI寫作的問題。

尚俊杰介紹說，目前運用技術手段檢測，是不得不采用的方法，“但是這并不是解決這一問題的根本之計”。長期來看，還是要構建適應人工智能時代的學術規范、倫理道德和人才培養模式。

張志禎認為，考慮到可行性，與其一刀切禁止，不如讓學生以一種被認可的方式，在論文寫作中使用ChatGPT類產品。王洪才也表示，學生獨自使用ChatGPT或具有盲目性，老師和學生應共同參與，并探索ChatGPT的使用。他表示，論文寫作中，ChatGPT類產品起作用的方式很多。如果整篇論文完全用ChatGPT類產品寫就應被禁止，但其他形式的使用，要具體情況具體分析。

尚俊杰認為，學術研究的目的，是推動社會發展。如果ChatGPT能夠做出很好的研究，寫出推動社會發展的論文，理論上是好事。但如果在ChatGPT的幫助下，學生完成研究，卻沒有收獲到研究和學術能力，其實不符合對學生培養的期待。

尚俊杰指出，真正要特別關注的是深層影響，即以ChatGPT為代表的AI可能會對社會各領域帶來翻天覆地的影響，社會對人才的需求也會發生革命性變化，這樣就需要高校在專業設置、課程設置、教學模式等方面進行相應變革。

畢業論文考核亟待改革

當下，論文的寫作方式和畢業論文考核機制，也是搜索引擎時代發展后的產物。

王洪才介紹說，目前本科畢業論文對重復率有著嚴格限制，在查重率上有硬性指標，這其實是為了杜絕簡單的抄襲，“高級的抄襲也沒辦法發現”。他認為，本科生知識積累和能力水平有限，精力也很難全部投入到畢業論文中，所以通過畢業論文的寫作，對提升本科生能力的幫助并不顯著。

2020年9月，國務院學位委員會和教育部發文稱，論文重復率檢測是檢查學術不端行為的輔助手段，不得以重復率檢測結果代替對學術水平和學術規范性的把關。

王洪才認為，論文的格式修改和重復率降低，是一種低水平上的要求。張志禎建議，既然有了ChatGPT類產品這樣的寫作助手，對論文考核的形式、規范、等應進一步提高要求。

尚俊杰表示，ChatGPT出現之前，學術人才培養模式的變革一直都被教育界討論，AI等新技術對于人才培養的影響也一直在討論，而ChatGPT的出現，相當于來了一個更猛烈的風暴，讓大家更強烈意識到，必須要重新思考人才培養的問題。

尚俊杰認為，關于大學生的畢業論文究竟該怎么要求，畢業論文到底有沒有價值，確實需要思考。“如果學生無志于進一步的學術深造，卻給他非常嚴格的學術規范，是不合理的”。在高等教育普及化之后，應該讓學生在多元化的軌道上發展，具體到論文規范上，需要“分門別類，根據不同學段和專業，重新思考論文應如何考核”。

王洪才介紹，目前的論文考核制度是精英化教育時代設立的，從趨勢上看，高等教育已從精英化走向大眾化、普及化。當前的論文評審機制已落后于時代要求。在他看來，對于不同層次、不同類型的學生，應該設立不同的考核模式，但是“我們的考核制度還是按傳統考核方式來進行”。

2004年，時任北京師范大學國際與比較教育研究中心教授項賢明就在《我國學位與研究生教育制度改革摭議》中提出，建議制定和頒布《學位法》，確立學位制度的獨立性，明確各類學位分類體系，以及完善學位授予審核制度。

王洪才建議，在ChatGPT的幫助下，學生培養應越來越應走向個性化。他認為，在論文的寫作過程中，學生必須要學會解決實踐問題。

尚俊杰認為，對于本科階段而言，“需要有一個階段性成果”，但是這一成果的形式是論文還是實踐導向的設計成果，可以根據不同專業的特點來重新思考。他以教育技術專業為例，本科生開發一款簡單的教育游戲軟件，也是對本科學習階段的一個重要檢驗。事實上，國內一些高校部分專業在本科畢業考核中，允許學生通過實踐作品替代畢業論文。

王洪才表示，對碩士階段而言，專業型碩士該是專業性和應用型的，其解決實際問題的成果應該被認可。他認為，問題在于目前，高校不少教師接受的是傳統的學術性訓練，對應用型實踐領域缺乏了解，“而且在不同類型碩士的論文考核分化上也沒有做到位”。此外，目前的畢業論文考核還有重視論文本身、輕答辯的現象。張志禎表示，未來可以增加口頭匯報、現場提問與回答的評分占比。

趙斌也是一位B站上有著近20萬粉絲的up主。他的B站賬號上，有一個“嘗鮮ChatGPT”的合集，發表了一系列對于ChatGPT使用心得和看法的視頻。

他對《中國新聞周刊》說，本學期初，他創建了一個名為“生態學 | 向AI提出好問題”的微信群，學生們在課堂上就可以讓AI回答問題。

趙斌觀察到，很多國內學生欠缺“提問題的能力”，這與過往的教學過程有關，“學生們只是回答問題”。現在面對ChatGPT，“要求學生提問題，鍛煉了其缺乏的能力” ，趙斌說。王洪才認為，傳統教育模式下，學校追求以最快速度向學生傳授最前沿知識，卻缺乏對探索能力的培養。其實這一問題是非常大的，“不僅要傳授給學生知識，還要告訴學生的知識是怎么來的”。

今年4月，斯坦福大學人工智能、機器人及未來教育項目主任、里蘭教育聯合創始人蔣里曾預測，未來一個人的能力會被分成兩種，一種是不在任何AI工具幫助下的能力，另一種是AI加持條件下的能力，這是現在的AI時代最為重要的能力。

一學期課程結束后，“培養了問題思維、拓寬了思考角度”是趙斌的學生給出的最多的反饋。趙斌表示，人類面臨的未知問題可以分為兩類，第一類是“知道自己不知道”的問題，這種問題可以通過搜索引擎得到答案；第二類是“不知道自己不知道”的問題，可以在與ChatGPT的對話互動中領悟到。他說，“第二類問題才是真正具有創意的問題。”

（文中韓杰、楊鏑、孫思涵為化名）