現代信息技術賦能下的地方應用型高校大學外語新文科建設

摘要：當前，我國地方應用型高校大學外語課程的新文科建設受到了高度重視，并在不斷地優化與完善，但現代信息技術在其中的應用仍需進一步深入研究。本文在簡要闡釋現代信息技術對大學外語新文科建設的重要價值基礎上，重點分析了現代信息技術賦能下大學外語新文科建設的制約因素，最后就如何將現代信息技術科學，系統、有效地應用于地方應用型高校大學外語新文科建設中提出了對策，旨在為促進地方應用型高校大學外語新文科建設實現更大突破提供參考與借鑒。

關鍵詞：現代信息技術；地方應用型高校；大學外語；新文科建設

盡管新文科建設越來越受到重視，絕大多數地方應用型高校也將新文科建設上升到更高層面，并切實加大實踐與探索力度，有力地促進了地方應用型高校大學外語新文科建設向縱深開展，對于大學外語教學改革具有一定的推動作用。但按照較高標準進行分析，個別地方應用型高校大學外語新文科建設仍然缺乏實質性創新，特別是在應用現代信息技術方面還面臨諸多困境和制約因素，阻礙了其進一步發展，導致無法實現更大突破。對此，地方應用型高校應堅持以問題為導向，推動大學外語新文科建設與大學外語信息化教育全面、深入、系統地融合，著眼于解決現代信息技術賦能下地方應用型高校大學外語新文科建設面臨的制約因素，采取更具有針對性和實效性的舉措，充分利用現代信息技術推動地方應用型高校大學外語新文科建設實現更大突破，最大限度提升大學外語教育質量。

一、現代信息技術對大學外語新文科建設的重要價值

（一）能夠拓展大學外語教學領域

大學外語新文科建設具有自身的突出特點，除了強調多學科交叉與深度融合之外，還要求地方應用型高校應該更加注重創新人才培養模式、培養學生綜合素質、促進學生全面發展。將現代信息技術應用于地方應用型高校大學外語新文科建設當中，能夠進一步拓展大學外語教育領域，特別是通過構建“線上”與“線下”相結合的大學外語教育體系，能夠進一步強化大學外語教育的交叉性、互動性、融合性，使學生學習更多知識與文化，同時還能夠培養學生自主學習意識和能力。如充分利用各類“慕課網”，有助于學生了解和掌握與本專業相關的大學外語知識，而且也能夠使學生正確處理好“知識輸入”與“知識輸出”的關系，不斷提升學習質量[1]。

（二）能夠整合大學外語教學資源

加強大學外語新文科建設，需要擁有更多的教學資源，這是實現促進多學科交叉，讓學生了解和掌握更多的知識的關鍵。現代信息技術具有很強的資源整合能力，教師可以利用互聯網平臺豐富的大學外語教學資源，豐富和完善教學內容，有助于大學外語新文科的發展。因此，教師在開展大學外語教學的過程中，應加強信息化意識，提升自身的數據思維建設，既要充分利用網絡信息技術收集和整理大學外語教育資源，也要將其融入大學外語教學當中。同時，教師還要加強對學生的教育和引導，使學生能夠利用網絡信息技術開展自主學習與互動探索，進而構建更加強大的大學外語“知識鏈”和“創新鏈”。

（三）能夠創新大學外語教學模式

隨著《新文科建設宣言》的深入實施，對地方應用型高校大學外語新文科建設提出了新的、更高的要求。為實現更大突破，需要在地方應用型高校明確新文科建設特點的基礎上，采取更具有針對性的措施，大力推動大學外語新文科建設。現代信息技術具有很強的融合性和互動性，而且也能夠打造更多的平臺和載體，更能夠發揮學生的主觀能動性，對于推動地方應用型高校大學外語新文科建設具有很強的支撐作用，最大限度地創新大學外語教學模式，以更好地適應時代發展和人才培養需要。因此，地方應用型高校在開展大學外語新文科建設的過程中，應當更深入地認識現代信息技術在創新大學外語教學模式方面的重要價值，推動現代信息技術的科學和有效應用，以此不斷提升大學外語教學質量。

二、現代信息技術賦能下大學外語新文科建設的制約因素

（一）大學外語新文科建設理念缺乏創新

深入分析現代信息技術賦能下大學外語新文科建設的制約因素，最主要的就是部分教師未能深入分析新文科建設的理念，特別是在教學的過程中還沒有深刻認識到現代信息技術對推動大學外語新文科建設的積極作用，“互聯網+大學外語新文科建設”意識薄弱，而且在教學的過程中也缺乏系統性和全面性。教師自身的能力和素質薄弱是阻礙大學外語新文科建設的關鍵因素之一，需要有針對性地提高教師的能力和素質；現代信息技術的融合性不夠強，特別是在應用的過程中還存在很多薄弱環節，如在實施多媒體教學方面，缺乏與大學外語新文科建設相關的內容，“微課”的應用也相對較少，難以有效提升學生綜合素質。在某些應用型高校中，大學外語新文科建設理念方面缺乏創新，特別是現代信息技術的綜合應用不夠到位，嚴重制約了大學外語的教學質量水平和學生的綜合素質的提升[2]。

（二）大學外語新文科建設平臺相對較少

依托現代信息技術，可以打造更多、更有效的大學外語新文科建設平臺，但目前一些地方應用型高校在這方面還沒有進行科學設計。雖然教育信息化得到快速發展，但大學外語新文科建設中的平臺建設仍然面臨諸多困境。除了大學外語新文科建設平臺投入相對較少之外，教師在綜合應用各類平臺方面同樣面臨諸多困境，“微視頻”以及“慕課網”的應用還不夠到位，對微信、QQ等信息傳播平臺的綜合應用也相對較少。絕大多數大學外語教師普遍沒有建立屬于自己的“微信公眾號”，即便能夠利用“微信公眾號”來開展外語活動，也仍然存在諸多問題。此外，大學外語教師在利用“校園網”方面也缺乏有效的方法和措施，各類平臺的知識融合、教學對接仍然有提升的空間。要更深入分析大學外語新文科建設平臺相對較少的原因，除了地方應用型高校對各類平臺、載體以及系統的應用不夠到位之外，教師缺乏對大學外語信息化教學的深入研究也是其重要原因之一。

（三）大學外語新文科建設機制不夠完善

要想使現代信息技術有效應用于地方應用型高校大學外語新文科建設當中，需要不斷健全和完善運行機制，但一些地方應用型高校在利用現代信息技術構建大學外語新文科建設機制方面仍然不夠到位。雖然很多地方應用型高校認識到構建“線上”與“線下”相結合的大學外語教育機制的重要性，但在組織實施的過程中仍然缺乏有效的舉措，一些教師不注重收集與大學外語新文科建設相關的影視片段、演講、采訪、新聞、會話、廣播等資料，使得相關資料相對較少。有的地方應用型高校則不注重構建具有多元化、融合性的大學外語新文科建設體系，特別是在運用現代信息技術推動多學科交叉方面缺乏有效的運行機制。教師之間也缺乏有效的溝通、交流、互動，共同推動大學外語新文科建設的意識和能力不夠強。由于一些地方應用型高校沒有充分利用現代信息技術建立完善的大學外語新文科建設機制，大大制約了大學外語教育的實效性[3]。

（四）大學外語新文科建設缺乏技術支撐

要推動大學外語新文科建設與大學外語信息化建設深度融合，需要運用更多、更有效的現代信息技術，只有這樣，才能為大學外語新文科建設提供強有力的技術支撐。制約現代信息技術賦能下地方應用型高校大學外語新文科建設的因素，也包括一些地方應用型高校不注重大力推動大學外語教育信息化、網絡化、智能化“三化”融合，“大智移云”還沒有全面、深入、系統地應用于大學外語新文科建設領域。很多教師在應用“大智移云”方面缺乏有效的方法和措施，不注重運用大數據技術開展教育、教學、管理分析工作；不注重運用人工智能技術推動大學外語教育模式創新；不注重運用移動互聯網技術大力推動“移動教學”；不注重利用云計算技術促進資源共建、共享和共用。由于大學外語新文科建設缺乏有效的技術支撐，現代信息技術對大學外語新文科建設的支撐作用不明顯，大學外語教學“跨界融合”難以實現，“學科集群”教學模式也無法得到有效落實。

三、現代信息技術賦能下大學外語新文科建設的優化對策

（一）創新大學外語新文科建設理念

現代信息技術在高校教育領域的應用，極大地推動了教育模式創新，為大學外語新文科建設實現更大突破提供了更有利的條件。對此，地方應用型高校應當大力推動大學外語新文科建設與大學外語信息化教育全面、深度、系統融合，利用現代信息技術積極打造“學科群協同共育生態圈”，并進一步優化和完善相關教學平臺，使“學科集群”教學模式得到落實。除了要利用現代信息技術大力推動學科交叉之外，也要落實以學生為中心教育思想，著眼于培養學生綜合素質以及綜合應用外語的能力，將POA理論科學、系統、有效應用于大學外語新文科建設當中，正確處理好“語言輸入”與“語言輸出”的關系，積極引導學生利用互聯網技術收集各類學習資料，鼓勵學生從學科交叉的角度提出問題。教師和學生之間可以利用互聯網平臺進行交流與互動，不斷推動大學外語教學的產出效益。

（二）打造大學外語新文科建設平臺

隨著新文科越來越受到重視，大學外語教學改革已經成為重要的發展方向，尤其是在現代信息技術快速發展的新時代，為地方應用型高校大學外語新文科建設創造了更有利的條件。只有通過現代信息技術賦能，才能使地方應用型高校大學外語新文科建設實現更大突破。對此，地方應用型高校要著眼于培養更多、更優秀的應用型人才，積極打造大學外語新文科建設平臺，促進地方應用型高校人才培養模式創新[4]。大力推動大學外語慕課教育平臺建設，充分利用Coursea、可汗學院、耶魯公開課、中國大學慕課等平臺開展教育教學工作，教師除了要在眾多的慕課平臺收集資料之外，也要引導學生利用慕課平臺進行自主學習，并重視培養學生針對學科交叉開展自學[5]。同時，地方應用型高校也應大力推動微信、QQ等在大學外語新文科建設中的創新性應用，教師可以建立屬于自己的“微信公眾號”，定期發布具有新文科特點的內容，讓學生有選擇地進行學習，持續培養學生的新文科意識。地方應用型高校還應將大學外語新文科建設與“校園網”建設進行深度融合，充分利用“校園網”的學習、傳播、宣傳、引導、服務功能，通過論壇等形式引導學生開展多學科交流與互動。

（三）完善大學外語新文科建設機制

地方應用型高校在開展大學外語新文科建設的過程中，應充分利用現代信息技術不斷優化和完善大學外語新文科建設機制，增強融合性、互動性和創新性。同時，地方應用型高校也應將網絡信息技術與大學外語“三全育人”進行深度融合，打造各學科教師之間交流與互動平臺，促進教育資源共享。在此基礎上，地方應用型高校應積極引導學生利用互聯網平臺建立“大學外語創客空間”，作為“課下”學習的重要平臺。地方應用型高校需要關注大學外語學習資源的“共享性”和學習的“便捷性”，將反饋評價、模擬檢測、課程教學、管理控制等融入一個系統，同時也可以將相關的教學資源生成“二維碼”。在開展大學外語課堂教學時，教師應當利用網絡信息技術營造更加有效的“教”與“學”互動氛圍，強化“教學做一體化”機制建設。教師可以通過網絡信息技術開展單句模擬、配音練習、對話練習、模仿練習等等，幫助學生更好地了解和掌握更多專業知識和政治、經濟、文化知識[6]。

（四）改進大學外語新文科建設技術

只有充分應用更多、更具有創新性的現代信息技術應用于大學外語新文科建設當中，才能推動大學外語新文科建設實現更大突破。為此，地方應用型高校應當切實加大現代信息技術投入力度，大力推動大學外語教育信息化、網絡化、智能化“三化”融合。推動“大智移云”在大學外語新文科建設中的綜合應用，使大數據技術、人工智能技術、移動互聯網技術、云計算技術能夠為大學外語新文科建設創造更有利的技術環境。同時應利用大數據技術建立專門的“大數據管理與服務平臺”，加強大學外語教育資源的收集、整理與分析，使更多資源能夠應用于大學外語教育。另外，地方應用型高校應大力推動大學外語教育技術創新，將多媒體、翻轉課堂、微課、對分課堂、遠程教育等進行有機整合，如采用“翻轉課堂+微課”的形式組織實施，在制作微課課件時，利用互聯網平臺收集大量有用資料，并通過音頻、視頻、Flash動畫的形式展現給學生，既提高趣味性，也方便學生自主學習、互動探索。

四、結束語

綜上所述，地方應用型高校要想提高大學外語教育質量和水平，需要落實好《新文科建設宣言》，積極探索大學外語新文科建設的科學路徑和方法。地方應用型高校要將大學外語新文科建設與大學外語信息化教育進行全面、深入、系統融合，通過現代信息技術實現對大學外語新文科建設的賦能，促進大學外語教育實現更大突破。在具體的實施過程中，地方應用型高校既要深刻理解和認識現代信息技術的積極作用，也要著眼于推動大學外語新文科建設向縱深開展。同時地方應用型高校還需要加強調查研究，找出現代信息技術賦能下地方應用型高校大學外語新文科建設面臨的制約因素，采取更具有創新性的舉措，重點在創新大學外語新文科建設理念、打造大學外語新文科建設平臺、完善大學外語新文科建設機制、改進大學外語新文科建設技術等諸多方面加大力度，使現代信息技術在推動地方應用型高校大學外語新文科建設方面發揮更加積極作用。

作者單位：劉季陶 吉林建筑科技學院

參 ?考 ?文 ?獻

[1]欒慧鑫.新文科視域下高校外語課程思政路徑探析——以東北林業大學德語通識課為例[J].牡丹江教育學院學報，2022（09）：85-87.

[2]張志剛.新文科背景下應用型本科院校大學英語教學改革探索與實踐[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2022，36（02）：79-84.

[3]郭云，金一粟.新文科視域下綜合性大學外語學科建設路徑研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2022，40（02）：265-268.

[4]王卓.新文科理念下的“大外語”教育創新改革[J].山東教育，2022（12）：38-39.

[5]劉季陶.“互聯網+”視域下大學外語新文科教學模式探究[J].中國新通信，2022，24（04）：198-200.

[6]. 新文科背景下的高校外語教育[C]//.語言生活皮書——中國語言政策研究報告（2021）.，2021：197-207.